论文部分内容阅读
摘 要：在高中体育选项课堂上，课堂的纪律好坏直接影响到一节课的教学效果。正确进行课堂纪律的管理，保持整堂课的连续性，能够高效地完成教学任务，提高课堂教学质量。
关键词：高中；体育选项班；课堂纪律管理；管理方法
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.002
体育课与其他学科教学形式不同，具有它的特殊性，在体育课堂上，受外界干扰大，学生思想容易分散，更需要教师有较高的课堂纪律管理水平。在新课程下，一位体育教师即使有丰富的专业知识和熟练的技能，如果没有较高的课堂纪律管理水平，他的教学效果往往不佳。因此，在新课程下，体育教师课堂纪律管理是十分重要的，也是高效地完成教学任务的前提。本人根据个人的教学实践，和高中学生的心理和思想特征，总结出下面几点：
一、课堂常规，严抓不懈
在高中选项课堂上，抓好课堂常规教育是非常重要的。课堂常规做得好，可以培养学生良好的纪律和团结合作精神。抓好整队集合，服装，精神状态，礼貌行为，组织纪律，学生守则，场地器材的布置与收拾等常规训练与教育，严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。每项规则赏罚结合，比如：集合快速就应该给予表扬，集合拖拉、散漫就应当给予相应的惩罚。并且每个课堂常规一定要长期持之以恒的执行，才能使学生形成自觉的，良好的课堂纪律。这样下来形成的良性循环，不但便于课堂管理，也更利于学生更好地进行课程内容的学习和良好品格的形成，减少体育课堂安全隐患。
二、小班分组，责任管理
根据我校的体育课选项分班形式，（每一节体育课有几个行政班出来，按照自己兴趣去选择自己上课的项目上课，一个选项班，有若干小组组成。）我采用小组分班的形式，将各班分成相对应的小组，（个别班人特别多的可分多一个小组，或者按学生的技能水平平均分组）每个小组选出一个在技术和纪律上都相对较好并且敢于管理的学生作为小组长。在教学中，小组长可分担教师顾及不到的管理漏洞，进行责任管理，并且负责将教师布置下的练习任务分配给各组员进行有序的训练。在教学到一定程度的时候，可举行小组间的比赛，并且给予一定的奖励，激励学生对学习体育选项的热情。小班分组的执行不但有利于整个课堂大环境的管理，并且可以培养出学生团结和合作的精神，培养小组长的管理和执行的能力。这样的选项班，每节课下来学生都基本能将每节课的内容学习消化吸收好。并且课堂纪律有条不紊。
三、有教无类，区别对待
在选项班这样的分班制下，基本每个选项班的人数都达到70到80人左右，学生人数多，自然就会出现素质和学习情况参差不齐的现象。面对这些现象，教师要学会有教无类，同时也要区别对待。在整个选项班中，有些同学基础比较好，有些同学基础比较差，还有个别的同学运动的协调性比较弱，那么我们作为老师要根据整个选项班的实际情况来设计课程的内容，尽量让所有学生都能接受吸收课堂的内容，不能偏颇某一类的同学。这样即使有个别学生确实跟不上进度的，再适当区别加以提点。那么就会减少学习能力差的同学破罐子破摔，故意扰乱课堂纪律的现象。另外个别学生出现问题时，可以小班为单位，区别对待。例如：当某个学生出现迟到的情况，那么他所在的整个小班在上课过程中，将会要求适当多做一些运动量；或者有些小班在一节体育课中出现无故请假或缺席的情况，同样要适当多安排一些运动量。这样学生所在的小班就会对出现问题的学生有所抱怨，从而使该学生自觉调整自己的行为规范，跟上同学们的步伐。
四、哗众取宠，适时提点
在体育课堂上，特别是在教师讲授或练习时，无论教师讲得多么精彩也难免有个别同学开小差或搞小动作吸引众人的目光的现象。那么教师在遇到这样的情况应该怎么处理呢？出现这样情况的同学一是对所选选项并不感兴趣，思想不知道飘游何处。那么教师这时应该做的是尽量引起该同学的注意，将他的思想带回到课堂中来。比如教师可以立刻保持沉默，并以目光向该同学示意。二是有些同学对教师所讲已经有所领会，为了向同学炫耀而故意吸引同学的目光。对于这样的同学教师可以用目光示意让他有所收敛，过后应该给予谈话，首先对他的学习理解能力给予赞扬，再批评他不应该影响到课堂的纪律。这样比当时立刻大声斥责的效果会好很多，也不会打击到学生的积极性。
五、以师立范，言传身教
一个教师在传道授业解惑的同时，也影响着学生思想品德规范的形成。教师在每节课堂几十分钟的表现也在潜移默化中影响着学生。所以教师在教课中，应该注重以师立范，言传身教。例如：在平时集合时，特别是在上课前以及下课前的集合，当学生的集合速度出现比较慢的现象。那么在吹哨的同时，教师也做立正姿势站立在原来安排集合地点的中间位置等候学生集合。在这过程中教师以较快的速度和标准的姿势站立在集合处，学生看到后也会自觉迅速地靠拢过来集合（个别特别拖拉的再另外给予批评）。另外教师在教课和口令的同时，保持姿势的正确性，标准性，也能有效的传导学生，这样言传身教的魅力比一直的口头强调更有用处。通过实践发现，只要教师一直这样坚持下去，那么每节课，学生也会渐渐受到教师影响，自觉地听从哨音以正确的姿势进行集合。
体育课堂纪律管理是体育教师为了维持正常的教学秩序，鼓励学生积极配合教师参加学习活动，阻止和处理违纪行为，避免安全事故的手段，是保证体育教学质量的先决条件。所以体育课堂纪律管理，其实是体育教学中的重中之重。只有让学生严格遵守体育课堂纪律，教师想尽办法抓好教学管理工作，才能使学生专心致志地进行学习，积极地锻炼身体，同时有效地提高课堂教学效果，并达到事半功倍的效果。
（广东省信宜市信宜中学）
关键词：高中；体育选项班；课堂纪律管理；管理方法
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.002
体育课与其他学科教学形式不同，具有它的特殊性，在体育课堂上，受外界干扰大，学生思想容易分散，更需要教师有较高的课堂纪律管理水平。在新课程下，一位体育教师即使有丰富的专业知识和熟练的技能，如果没有较高的课堂纪律管理水平，他的教学效果往往不佳。因此，在新课程下，体育教师课堂纪律管理是十分重要的，也是高效地完成教学任务的前提。本人根据个人的教学实践，和高中学生的心理和思想特征，总结出下面几点：
一、课堂常规，严抓不懈
在高中选项课堂上，抓好课堂常规教育是非常重要的。课堂常规做得好，可以培养学生良好的纪律和团结合作精神。抓好整队集合，服装，精神状态，礼貌行为，组织纪律，学生守则，场地器材的布置与收拾等常规训练与教育，严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。每项规则赏罚结合，比如：集合快速就应该给予表扬，集合拖拉、散漫就应当给予相应的惩罚。并且每个课堂常规一定要长期持之以恒的执行，才能使学生形成自觉的，良好的课堂纪律。这样下来形成的良性循环，不但便于课堂管理，也更利于学生更好地进行课程内容的学习和良好品格的形成，减少体育课堂安全隐患。
二、小班分组，责任管理
根据我校的体育课选项分班形式，（每一节体育课有几个行政班出来，按照自己兴趣去选择自己上课的项目上课，一个选项班，有若干小组组成。）我采用小组分班的形式，将各班分成相对应的小组，（个别班人特别多的可分多一个小组，或者按学生的技能水平平均分组）每个小组选出一个在技术和纪律上都相对较好并且敢于管理的学生作为小组长。在教学中，小组长可分担教师顾及不到的管理漏洞，进行责任管理，并且负责将教师布置下的练习任务分配给各组员进行有序的训练。在教学到一定程度的时候，可举行小组间的比赛，并且给予一定的奖励，激励学生对学习体育选项的热情。小班分组的执行不但有利于整个课堂大环境的管理，并且可以培养出学生团结和合作的精神，培养小组长的管理和执行的能力。这样的选项班，每节课下来学生都基本能将每节课的内容学习消化吸收好。并且课堂纪律有条不紊。
三、有教无类，区别对待
在选项班这样的分班制下，基本每个选项班的人数都达到70到80人左右，学生人数多，自然就会出现素质和学习情况参差不齐的现象。面对这些现象，教师要学会有教无类，同时也要区别对待。在整个选项班中，有些同学基础比较好，有些同学基础比较差，还有个别的同学运动的协调性比较弱，那么我们作为老师要根据整个选项班的实际情况来设计课程的内容，尽量让所有学生都能接受吸收课堂的内容，不能偏颇某一类的同学。这样即使有个别学生确实跟不上进度的，再适当区别加以提点。那么就会减少学习能力差的同学破罐子破摔，故意扰乱课堂纪律的现象。另外个别学生出现问题时，可以小班为单位，区别对待。例如：当某个学生出现迟到的情况，那么他所在的整个小班在上课过程中，将会要求适当多做一些运动量；或者有些小班在一节体育课中出现无故请假或缺席的情况，同样要适当多安排一些运动量。这样学生所在的小班就会对出现问题的学生有所抱怨，从而使该学生自觉调整自己的行为规范，跟上同学们的步伐。
四、哗众取宠，适时提点
在体育课堂上，特别是在教师讲授或练习时，无论教师讲得多么精彩也难免有个别同学开小差或搞小动作吸引众人的目光的现象。那么教师在遇到这样的情况应该怎么处理呢？出现这样情况的同学一是对所选选项并不感兴趣，思想不知道飘游何处。那么教师这时应该做的是尽量引起该同学的注意，将他的思想带回到课堂中来。比如教师可以立刻保持沉默，并以目光向该同学示意。二是有些同学对教师所讲已经有所领会，为了向同学炫耀而故意吸引同学的目光。对于这样的同学教师可以用目光示意让他有所收敛，过后应该给予谈话，首先对他的学习理解能力给予赞扬，再批评他不应该影响到课堂的纪律。这样比当时立刻大声斥责的效果会好很多，也不会打击到学生的积极性。
五、以师立范，言传身教
一个教师在传道授业解惑的同时，也影响着学生思想品德规范的形成。教师在每节课堂几十分钟的表现也在潜移默化中影响着学生。所以教师在教课中，应该注重以师立范，言传身教。例如：在平时集合时，特别是在上课前以及下课前的集合，当学生的集合速度出现比较慢的现象。那么在吹哨的同时，教师也做立正姿势站立在原来安排集合地点的中间位置等候学生集合。在这过程中教师以较快的速度和标准的姿势站立在集合处，学生看到后也会自觉迅速地靠拢过来集合（个别特别拖拉的再另外给予批评）。另外教师在教课和口令的同时，保持姿势的正确性，标准性，也能有效的传导学生，这样言传身教的魅力比一直的口头强调更有用处。通过实践发现，只要教师一直这样坚持下去，那么每节课，学生也会渐渐受到教师影响，自觉地听从哨音以正确的姿势进行集合。
体育课堂纪律管理是体育教师为了维持正常的教学秩序，鼓励学生积极配合教师参加学习活动，阻止和处理违纪行为，避免安全事故的手段，是保证体育教学质量的先决条件。所以体育课堂纪律管理，其实是体育教学中的重中之重。只有让学生严格遵守体育课堂纪律，教师想尽办法抓好教学管理工作，才能使学生专心致志地进行学习，积极地锻炼身体，同时有效地提高课堂教学效果，并达到事半功倍的效果。
（广东省信宜市信宜中学）