论文部分内容阅读
摘要：在大力倡导职业教育的今天，高等职业技术学院作为培养社会所需的一专多能复合型人才的摇篮，其教学质量直接影响所培养学生的素质。体育作为教育的重要组成部分，对于学生的身心素质发展以及未来工作、生活都会产生重要作用。如何使体育教学能体现职业教育的要求，是一个很值得探讨的问题。本文对职业技术学院的体育教学现状，职业教育在体育教学中的要求进行了分析，并初步提出了对策，以期对这个问题的探讨能有所帮助。
关键词：职业教育；职业技术学院；体育教学
随着社会主义市场经济的进一步发展和完善，社会化大生产对人才素质的要求也越来越高。职业教育的目标也在向为社会培养更多的复合型人才而转变。在这种新形势下，职业技术院校体育教学如何体现职业教育的要求，也成为一个急需解决的问题。
一、现状分析
1. 体育教学的思想和目标
目前职业技术学院体育教学的思想和目标总的说来显得笼统、抽象，还只是重视强调身体素质的练习，而对于培养学生的体育意识、职业体育技能、终身体育锻炼的习惯等要求较弱。由于目标不够具体，因此，在实施过程中，缺乏一定的可控性和可操作性。
2. 体育教学的内容
从整个体育体系看，职业技术学院体育教学的内容显得单一化和重复化。所谓单一化是指教学内容仍在围绕竞技体育动作技能形成这一中心进行，并且对于各个学龄段的教学内容安排上缺乏连续性，导致以前在中小学学习过的内容，进入高一级的职业技术学院后又重复进行，出现严重的重复教学现象。
3. 体育教学的方法和手段
目前职业技术学院体育教学的方法和手段显得不够灵活，在教学手段运用过程中不能客观地体现学生各年龄段的教学特点以及他们自身的生理、心理特点，使教与学显得不太协调，从而教学效果很难得以体现。
二、职业教育在体育教学中的体现
1. 发展一般身体素质的要求
一般性身体素质的培养是体育教学的根本要求。学校体育教学是通过一定的身体练习手段，来提高学生的速度、耐力、力量、灵敏、柔韧等基本素质能力，从而使学生在校学习期间，每个人都能锻炼好自己的身体，以便能适应走上工作岗位后的各项身体素质需要。
2. 发展终身体育的要求
随着社会的发展，职业教育对于体育教学也赋予了更高要求，即不仅要发展学生的一般性身体素质，而且要结合终身体育，发展一些必需的体育技能，即培养他们的体育意识，发展他们的职业所需要的专项体育技能，养成终身从事体育锻炼的习惯。
三、体育教学如何体现职业教育的要求
针对学校体育教学的客观情况，笔者认为，在新形势下，在职业教育新的要求下，学校体育教学应做到以下几个方面。
1. 明确学校体育教学的目标
体育按教育的时段可分为学前体育、学校体育和社会体育三个阶段。而学校体育处于中间阶段，具有承上启下的重要作用。在此阶段，学生不仅要练有适应今后工作需要的强健体魄，而且还要有意识地发展终身体育能力。这两个目标要求相辅相成，共同构成一个新的体育教学目标体系。
2. 要注重培养学生职业体育的意识
体育意识有助于学生参与体育活动，培养学生体育行为。自觉的体育意识可使学生走上社会后，能根据主客观条件的变化，自觉地调整运动手段、方法、时间等，从而能更好地适应周围环境的变化，在繁忙的工作之余，保证自己体育爱好、锻炼习惯的连续性。因此，体育教学中要注意对学生加强体育意识的培养。
3. 要重视学校体育与社会体育的衔接
体育是伴随人一生持续发展的过程，因此，在体育教学过程中，要重视学校体育和社会体育的衔接。要做到这一点，就必须对学校体育课程进行必要的改革。这可以从三个方面着手。
（1）在教学内容上进行改革。即逐步改变学校体育教学中以竞技体育为主的局面，增加符合学生特点的以及未来工作中所需要的生活体育、娱乐体育的内容。竞技体育在教学中既有其积极面，也存在消极影响。积极面是可以从竞技体育活动中发现体育人才，加以培养，组织参加各项比赛，活跃校园文化氛围，加强校际间的交流，这样有助于培养学生的竞争意识和拼搏精神。消极影响是因为有些运动项目技术结构比较复杂，完成难度较大，竞赛规则较严，对场地器材的要求也比较高，开展起来难度较大。同时由于内容枯燥，影响了大多数学生学习的积极性。因此，可以增加一些学生乐于接受的有较强实用性的社会体育内容，如体育舞蹈、篮球、乒乓球、滑冰、游泳、武术等。从长远角度看，这些项目在今后工作生活中有一定的实用价值，终身都可以从中获得体育的乐趣，学生学起来积极性就会很高。所以，教学内容的充实对于实现体育的功能以及实现学校体育与社会体育的接轨具有现实意义。
（2）在教学方法上进行改革。在教学方法上要改变以往教大于学，教大于练的现象，即改变被动教学的形式，充分调动学生主体作用，注重培养学生“学”的能力。教学中不能只局限于教会学生几个动作，更要大力发展学生自学、自练和自评的能力，这样才能提高适应各种环境变化的能力，为将来走上工作岗位后终身进行体育锻炼打下基础。
（3）在课程设置上进行改革。即针对学生各年龄段的生理、心理特点，以及职业教育的客观要求，合理安排体育课程。低年级以发展一般性身体素质为主，重点发展学生的速度、力量、耐力、柔韧灵敏性等素质。高年级在此基础上，可逐步实施选择性教学，让学生根据自己的爱好和特长，选择一个或者几个运动项目进行学习。还可以在课堂教学之外，组织第二课堂练习，扩大锻炼内容，进行有组织的学习锻炼，使学生在主动学习的过程中，能较好地掌握运动技能。另外，还必须安排一定的理论教学内容，对学生进行职业体育和终身体育理论的教育。通过这种合理的教学体系，来实现体育教学的总目标。
随着职业教育要求的不断提高，作为教育体系中重要组成部分的体育也将发生相应变化。这个过程是必然的，不以人的意志为转移。因此，作为从事体育教学的体育工作者，也应积极去适应，努力提高自身素质，为完成教育的最终目标贡献自己的力量。
（江苏食品职业技术学院）
关键词：职业教育；职业技术学院；体育教学
随着社会主义市场经济的进一步发展和完善，社会化大生产对人才素质的要求也越来越高。职业教育的目标也在向为社会培养更多的复合型人才而转变。在这种新形势下，职业技术院校体育教学如何体现职业教育的要求，也成为一个急需解决的问题。
一、现状分析
1. 体育教学的思想和目标
目前职业技术学院体育教学的思想和目标总的说来显得笼统、抽象，还只是重视强调身体素质的练习，而对于培养学生的体育意识、职业体育技能、终身体育锻炼的习惯等要求较弱。由于目标不够具体，因此，在实施过程中，缺乏一定的可控性和可操作性。
2. 体育教学的内容
从整个体育体系看，职业技术学院体育教学的内容显得单一化和重复化。所谓单一化是指教学内容仍在围绕竞技体育动作技能形成这一中心进行，并且对于各个学龄段的教学内容安排上缺乏连续性，导致以前在中小学学习过的内容，进入高一级的职业技术学院后又重复进行，出现严重的重复教学现象。
3. 体育教学的方法和手段
目前职业技术学院体育教学的方法和手段显得不够灵活，在教学手段运用过程中不能客观地体现学生各年龄段的教学特点以及他们自身的生理、心理特点，使教与学显得不太协调，从而教学效果很难得以体现。
二、职业教育在体育教学中的体现
1. 发展一般身体素质的要求
一般性身体素质的培养是体育教学的根本要求。学校体育教学是通过一定的身体练习手段，来提高学生的速度、耐力、力量、灵敏、柔韧等基本素质能力，从而使学生在校学习期间，每个人都能锻炼好自己的身体，以便能适应走上工作岗位后的各项身体素质需要。
2. 发展终身体育的要求
随着社会的发展，职业教育对于体育教学也赋予了更高要求，即不仅要发展学生的一般性身体素质，而且要结合终身体育，发展一些必需的体育技能，即培养他们的体育意识，发展他们的职业所需要的专项体育技能，养成终身从事体育锻炼的习惯。
三、体育教学如何体现职业教育的要求
针对学校体育教学的客观情况，笔者认为，在新形势下，在职业教育新的要求下，学校体育教学应做到以下几个方面。
1. 明确学校体育教学的目标
体育按教育的时段可分为学前体育、学校体育和社会体育三个阶段。而学校体育处于中间阶段，具有承上启下的重要作用。在此阶段，学生不仅要练有适应今后工作需要的强健体魄，而且还要有意识地发展终身体育能力。这两个目标要求相辅相成，共同构成一个新的体育教学目标体系。
2. 要注重培养学生职业体育的意识
体育意识有助于学生参与体育活动，培养学生体育行为。自觉的体育意识可使学生走上社会后，能根据主客观条件的变化，自觉地调整运动手段、方法、时间等，从而能更好地适应周围环境的变化，在繁忙的工作之余，保证自己体育爱好、锻炼习惯的连续性。因此，体育教学中要注意对学生加强体育意识的培养。
3. 要重视学校体育与社会体育的衔接
体育是伴随人一生持续发展的过程，因此，在体育教学过程中，要重视学校体育和社会体育的衔接。要做到这一点，就必须对学校体育课程进行必要的改革。这可以从三个方面着手。
（1）在教学内容上进行改革。即逐步改变学校体育教学中以竞技体育为主的局面，增加符合学生特点的以及未来工作中所需要的生活体育、娱乐体育的内容。竞技体育在教学中既有其积极面，也存在消极影响。积极面是可以从竞技体育活动中发现体育人才，加以培养，组织参加各项比赛，活跃校园文化氛围，加强校际间的交流，这样有助于培养学生的竞争意识和拼搏精神。消极影响是因为有些运动项目技术结构比较复杂，完成难度较大，竞赛规则较严，对场地器材的要求也比较高，开展起来难度较大。同时由于内容枯燥，影响了大多数学生学习的积极性。因此，可以增加一些学生乐于接受的有较强实用性的社会体育内容，如体育舞蹈、篮球、乒乓球、滑冰、游泳、武术等。从长远角度看，这些项目在今后工作生活中有一定的实用价值，终身都可以从中获得体育的乐趣，学生学起来积极性就会很高。所以，教学内容的充实对于实现体育的功能以及实现学校体育与社会体育的接轨具有现实意义。
（2）在教学方法上进行改革。在教学方法上要改变以往教大于学，教大于练的现象，即改变被动教学的形式，充分调动学生主体作用，注重培养学生“学”的能力。教学中不能只局限于教会学生几个动作，更要大力发展学生自学、自练和自评的能力，这样才能提高适应各种环境变化的能力，为将来走上工作岗位后终身进行体育锻炼打下基础。
（3）在课程设置上进行改革。即针对学生各年龄段的生理、心理特点，以及职业教育的客观要求，合理安排体育课程。低年级以发展一般性身体素质为主，重点发展学生的速度、力量、耐力、柔韧灵敏性等素质。高年级在此基础上，可逐步实施选择性教学，让学生根据自己的爱好和特长，选择一个或者几个运动项目进行学习。还可以在课堂教学之外，组织第二课堂练习，扩大锻炼内容，进行有组织的学习锻炼，使学生在主动学习的过程中，能较好地掌握运动技能。另外，还必须安排一定的理论教学内容，对学生进行职业体育和终身体育理论的教育。通过这种合理的教学体系，来实现体育教学的总目标。
随着职业教育要求的不断提高，作为教育体系中重要组成部分的体育也将发生相应变化。这个过程是必然的，不以人的意志为转移。因此，作为从事体育教学的体育工作者，也应积极去适应，努力提高自身素质，为完成教育的最终目标贡献自己的力量。
（江苏食品职业技术学院）