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摘 要：语言是人与人之间用来表达意思、交流思想的直接方式。教师不仅是传授学生知识，还能组织，引导，评价学生。教师的语言是点亮学生心灵的一盏明灯、照亮前行的路，其在课堂教学中对于开发学生的潜力，也起着至关重要的作用。教师的语言艺术是在一次次教学实践中通过不停地磨炼、积淀、创造出来的，它体现教学的魅力。教师体贴、真诚、耐人寻味的话语，能影响孩子的学习和生活。
关键词：教师;语言艺术;作用
语言是人与人之间用来表达意思、交流思想的直接方式，能够打开知识的宝库，能够链接师生的心灵，能够促使教师完成教育的使命、是教师履行教育这一神圣职责的重要前提和基本方法。语言作为思想的载体，在课堂讲授中起着至关重要的作用。现代的教育教学技术的飞速发展，更需要教学语言。所以，如果我们所有的老师，在教学中能注重教育语言的艺术性，也许当我们开始说话或采取评价教育时就会越发的有艺术、越发的慎重对待我们说出口的每一句话。在此，谈谈本人的一些看法。
一、 教师要注意语言的情感
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践表明：形象生动、有情感的语言，亦可给学生学习带来轻松愉快的环境，充分调动学生的学习积极性。因此教师提升教学语言的艺术，让教学课堂充满魅力，用生动形象的语言使得学生进入知识的海洋，更好地为教育教学服务。
教学是语言的艺术。要架起沟通教材和教育对象的桥梁，教师必须注意语言的情感。说话，其实是一门很大的艺术。在同样的教学内容，然而会因为不同的表达手法，给予对方的也完全不同感受。师生交流最多的就是语言。教师的话可以像一曲甘甜的歌儿流入孩子们的心田，慢慢地洗礼学生的天性。因此，教師应该表达好自己的语言就是给学生一个很好的榜样。教师在教育教学过程中有自己独特的语言表达方式，也是在长期的教学历练出来的一种教学方式，反映着教师的能力水平。古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”只有通情才能达理，达理必先通情。教师在课堂上讲课时的情感，巧妙地通过语言表达出来。犹如知识的良药，唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象，达到有效教学。
二、 教师的语言要纯洁、文明、健康
语言的纯洁，就是请讲普通话。语言的文明，就是用语要端庄、大方，语调要协调、动听，措辞要亲切、和蔼，使孩子听后能产生快乐感，乐于靠近和接受。语言的健康，是平衡的态度，不要犯低级、粗暴的语言。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，道行越高对孩子的道德品质培养和审美能力提高影响更大。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，教师要以语言美纯洁，以语言美文明，以语言美健康去启迪学生的心灵天性，陶冶学生的生活情操。
三、 教师的语言要有激励性
语言是有感人的力量，生活离不开言辞的激励性。因此，教师一定要在生活中的语言注入有激励思想，以情动心，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。从而师生在知识的领域上共分享。教学语言是教师在课堂上传授知识使用最广泛、最基本的信息载体，也是教学的一种手段和工具。教师的语言技巧，表达恰到好处，学生会有良好的吸收知识效果。用我自己的一个亲身经历的例子，来谈谈教师激励性的语言到底有多重要。那是在我上三年级的时候的一节口语交际课，内容是展开想象，说说未来世界会是什么样子的，我高高地把手举起，大声地说：“未来的汽车长有翅膀，和轮胎一起使用，可以在路上跑，车多的时候，也可以飞。”老师听完，示意我坐下，反问了一句：“汽车能长翅膀吗？你的想象不切合实际。”就没做其他评价了，直接又叫其他同学回答问题，我当时小声地说了一句：“不是想象吗？”从此，我就对口语交际失去了兴趣，也很少回答老师的问题，我觉得老师打击了我回答问题的积极性。因此，我们应反思自己在教学中是否也有过类似伤害学生的言行的历程，今后的教学中，教师的语言更要有激励性。
四、 教师的语言要有启发性
教师的语言要生动，有活力、有启发性。在一节语言美的课堂上，学生得到愉悦的心情，敏捷的思维，从乐中学，学中乐。学到知识理解，到运用知识。如《揠苗助长》这一课告诉我们：任何事物生长要符合事物发展规律，否则只会适得其反。也告诉我们教师教育学生也要耐心，慢慢地启发，方可修成正果。含蓄是一种艺术美，课堂教学的语言离不开含蓄。如教师在教学中用启发学生积极思索问题，勇于发表意见。常常用说一半，不说一半，启发学生去思考。有的教师为了激发学生兴趣，不直接给学生答案，而是通过设例子，由浅到深，启人心智，让学生找到答案，从而学到知识，受益匪浅。有的教师对上课不集中，调皮的学生从中受教育，行为获得提醒和启发，受到了较好的效果。如果一个教师其教学语言贫乏单调、枯燥无味，那么他的课堂对于学生的吸引恐怕也是有限的。作为教师，我们努力的方向是要对学生晓之以理，动之以情，不管我们采取哪种风格，要能抓住学生课堂注意力的就是成功的语言。
五、 教师精彩生动的引导语言，让学生更好地掌握学习方法
孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”教师要上好一节课，教育好每一位学生，就要锤炼语言的艺术技巧，这样能让自己的语言表达得更加生动，正如苏霍姆林斯基说的：“如果你想使知识不变成僵死的静止的方向，就要把语言变成一个最主要的制造工具。”在我上初中的时候，七年级的时候，历史老师只是照着课本念，课堂死气沉沉的，一味地将知识点罗列出来让我们背，我们背得很辛苦，却也没记住;八年级的时候，换了一个历史老师，他生动幽默的语言激起了我们学习历史的兴趣，课堂上常常传出我们的笑声，他用有趣的故事将知识点串联在一起，我们学起来轻松自然多了。
一盆花，你会培养它，呵护它，它也会在你的房间增添光彩;一首歌曲，你用心弹奏，它也会驱使身心疲惫的人得到轻松舒展。教师的语言艺术是教师体贴、真诚、耐人寻味的话语，是学生的内心的良药，是学生学习和成长的甜果。这就是新课标的旗帜下，作为教育工作者要了解、掌握和运用语言艺术，增强语言的表达能力，让我们以习近平新时代的教师队伍更加强大。
参考文献：
[1]马丽萍.教师语言是传授文化知识的桥梁[J].读与写，2015（7）.
[2]张丽琰.教师应重视语言表达能力的培养[J].教育教学论坛，2011（2）.
作者简介：
吴小坚，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市八步区仁义镇大洞小学。
关键词：教师;语言艺术;作用
语言是人与人之间用来表达意思、交流思想的直接方式，能够打开知识的宝库，能够链接师生的心灵，能够促使教师完成教育的使命、是教师履行教育这一神圣职责的重要前提和基本方法。语言作为思想的载体，在课堂讲授中起着至关重要的作用。现代的教育教学技术的飞速发展，更需要教学语言。所以，如果我们所有的老师，在教学中能注重教育语言的艺术性，也许当我们开始说话或采取评价教育时就会越发的有艺术、越发的慎重对待我们说出口的每一句话。在此，谈谈本人的一些看法。
一、 教师要注意语言的情感
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践表明：形象生动、有情感的语言，亦可给学生学习带来轻松愉快的环境，充分调动学生的学习积极性。因此教师提升教学语言的艺术，让教学课堂充满魅力，用生动形象的语言使得学生进入知识的海洋，更好地为教育教学服务。
教学是语言的艺术。要架起沟通教材和教育对象的桥梁，教师必须注意语言的情感。说话，其实是一门很大的艺术。在同样的教学内容，然而会因为不同的表达手法，给予对方的也完全不同感受。师生交流最多的就是语言。教师的话可以像一曲甘甜的歌儿流入孩子们的心田，慢慢地洗礼学生的天性。因此，教師应该表达好自己的语言就是给学生一个很好的榜样。教师在教育教学过程中有自己独特的语言表达方式，也是在长期的教学历练出来的一种教学方式，反映着教师的能力水平。古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”只有通情才能达理，达理必先通情。教师在课堂上讲课时的情感，巧妙地通过语言表达出来。犹如知识的良药，唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象，达到有效教学。
二、 教师的语言要纯洁、文明、健康
语言的纯洁，就是请讲普通话。语言的文明，就是用语要端庄、大方，语调要协调、动听，措辞要亲切、和蔼，使孩子听后能产生快乐感，乐于靠近和接受。语言的健康，是平衡的态度，不要犯低级、粗暴的语言。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，道行越高对孩子的道德品质培养和审美能力提高影响更大。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，教师要以语言美纯洁，以语言美文明，以语言美健康去启迪学生的心灵天性，陶冶学生的生活情操。
三、 教师的语言要有激励性
语言是有感人的力量，生活离不开言辞的激励性。因此，教师一定要在生活中的语言注入有激励思想，以情动心，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。从而师生在知识的领域上共分享。教学语言是教师在课堂上传授知识使用最广泛、最基本的信息载体，也是教学的一种手段和工具。教师的语言技巧，表达恰到好处，学生会有良好的吸收知识效果。用我自己的一个亲身经历的例子，来谈谈教师激励性的语言到底有多重要。那是在我上三年级的时候的一节口语交际课，内容是展开想象，说说未来世界会是什么样子的，我高高地把手举起，大声地说：“未来的汽车长有翅膀，和轮胎一起使用，可以在路上跑，车多的时候，也可以飞。”老师听完，示意我坐下，反问了一句：“汽车能长翅膀吗？你的想象不切合实际。”就没做其他评价了，直接又叫其他同学回答问题，我当时小声地说了一句：“不是想象吗？”从此，我就对口语交际失去了兴趣，也很少回答老师的问题，我觉得老师打击了我回答问题的积极性。因此，我们应反思自己在教学中是否也有过类似伤害学生的言行的历程，今后的教学中，教师的语言更要有激励性。
四、 教师的语言要有启发性
教师的语言要生动，有活力、有启发性。在一节语言美的课堂上，学生得到愉悦的心情，敏捷的思维，从乐中学，学中乐。学到知识理解，到运用知识。如《揠苗助长》这一课告诉我们：任何事物生长要符合事物发展规律，否则只会适得其反。也告诉我们教师教育学生也要耐心，慢慢地启发，方可修成正果。含蓄是一种艺术美，课堂教学的语言离不开含蓄。如教师在教学中用启发学生积极思索问题，勇于发表意见。常常用说一半，不说一半，启发学生去思考。有的教师为了激发学生兴趣，不直接给学生答案，而是通过设例子，由浅到深，启人心智，让学生找到答案，从而学到知识，受益匪浅。有的教师对上课不集中，调皮的学生从中受教育，行为获得提醒和启发，受到了较好的效果。如果一个教师其教学语言贫乏单调、枯燥无味，那么他的课堂对于学生的吸引恐怕也是有限的。作为教师，我们努力的方向是要对学生晓之以理，动之以情，不管我们采取哪种风格，要能抓住学生课堂注意力的就是成功的语言。
五、 教师精彩生动的引导语言，让学生更好地掌握学习方法
孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”教师要上好一节课，教育好每一位学生，就要锤炼语言的艺术技巧，这样能让自己的语言表达得更加生动，正如苏霍姆林斯基说的：“如果你想使知识不变成僵死的静止的方向，就要把语言变成一个最主要的制造工具。”在我上初中的时候，七年级的时候，历史老师只是照着课本念，课堂死气沉沉的，一味地将知识点罗列出来让我们背，我们背得很辛苦，却也没记住;八年级的时候，换了一个历史老师，他生动幽默的语言激起了我们学习历史的兴趣，课堂上常常传出我们的笑声，他用有趣的故事将知识点串联在一起，我们学起来轻松自然多了。
一盆花，你会培养它，呵护它，它也会在你的房间增添光彩;一首歌曲，你用心弹奏，它也会驱使身心疲惫的人得到轻松舒展。教师的语言艺术是教师体贴、真诚、耐人寻味的话语，是学生的内心的良药，是学生学习和成长的甜果。这就是新课标的旗帜下，作为教育工作者要了解、掌握和运用语言艺术，增强语言的表达能力，让我们以习近平新时代的教师队伍更加强大。
参考文献：
[1]马丽萍.教师语言是传授文化知识的桥梁[J].读与写，2015（7）.
[2]张丽琰.教师应重视语言表达能力的培养[J].教育教学论坛，2011（2）.
作者简介：
吴小坚，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市八步区仁义镇大洞小学。