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摘要：教师在培养学生的社会责任感的前提下，都需要将立德树人的教学根本任务进行良好有效的落实，这样才能够不断地推动课程教学改革，也能够让学生对于不同的生物知识内容都可以进行合理的探究。在对不同的教学观念都进行有效更新的前提下，才能够在实际生活教学课堂中，对于不同的教学观点都进行有效的落实，因此，本文就基于核心素养的高中生物教学中学生社会责任感培养研究，进行分析，并提出指导建议。
关键词：高中生物;社会责任感培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时代的教学背景下，教师都需要向多元化的教学理念，进行合理有效的运用，这样才能够不断的促进学生的自身学习能力的提升，也能够让学生在这个过程中，不断的对于自己的学习薄弱的点进行合理有效的掌握，这样才能夠提高学生在课堂中的实际学习能力，并且能够不断的帮助学生将自己的学习问题，都进行合理有效的解决，增强课堂中的教学氛围，并且能够提高学生的自主学习的思维意识。
一、充分利用教材，挖掘社会责任感培养素材
充分利用教材知识内容的讲解，能够挖掘社会责任感的培养素材，并且能够增强学生的社会责任意识，这样才能够提高生物知识内容的教学质量，也能够让学生对于不同的社会责任的内涵进行合理有效的解读，并且能够让学生在学习知识内容的过程中，都可以发挥自己的自主性的学科思维，这样才能够不断的帮助学生，对于理论问题都可以进行良好有效的分析。
例如，在教授学生学习“细胞的分化”这一章节内容时，很多学生在面对细胞分化这一章节知识的时候，都不能够对于自己的思维模式有一个良好的发展的过程，所以教师在充分的利用不同的教材的前提下，才能够挖掘相关的知识内容进行合理的讲解，并且能够针对学生的社会责任来进行有效的培养，优化学生在课堂中的学习表现，才能够不断的提高学生在课堂内的学习效率。
二、创设真实情境，培养社会责任感
在创设真实的教学情景的过程中，教师才能够为学生提供不同的教学实践活动，以此来培养学生的社会责任感，所以教师在针对生物知识内容的讲解培养学生的社会责任感的前提下，也可以将生命教学的观点进行合理有效的运用，这样才能够在充分利用教材的过程中，挖掘不同的教学素材，并且提高学生对于知识内容的学习和理解。在落实不同的教学问题的过程中，也能够让学生在课堂中有一个良好的学习参与度，并且能够让学生对于不同的学习知识内容，都可以进行合理有效的运用，提高学生的分类学习的意识，才能够让学生在这样的学习环境下，对于不同的知识点都可以进行合理有效的讨论。
例如，在教授学生学习“基因对性状的控制”这一章节内容时，学生在对于不同的基因所代表的问题都进行合理探究的过程中，才能够不断的帮助学生提高自己的生物学习的思维效率，而且教师在这样的教学前提下，也可以借助多媒体的教学资源，或者是不同的教学设备为学生展示相关的教学视频，因为有关于基因的知识内容都是比较抽象的，所以教师在培养学生的思维能力的过程中，都需要先为学生创设真实的学习情景，这样才能够不断的帮助学生降低自己在课堂中的学习难度，而且也能够针对不同的教学问题的讲解，对于学生的社会责任感进行有效的加强。在帮助学生明确自己的学习目标的过程中，也能够不断的帮助学生对于理论知识内容，进行合理有效的运用，这样才能够增强学生在课堂中的学习思维表现。
三、开展实践活动，积极践行社会责任
开展不同的教学实践活动，不仅能够践行社会责任，也能够让学生在参与不同的活动的过程中，融入到社会的环境中来，提高学生的社会适应能力，教师在这样的教学前提下，都需要发挥学生对于理论知识理论的分析观点，教师在讲解知识内容的过程中，也可以对于学生的社会实践精神进行合理的培养，这样才能够提高学生在社会活动过程中的参与度，也能够融入学生对于理论知识的引导学习思考，培养学生的社会责任。
例如，在教授学生学习“细胞的癌变”这一章节内容时，任课教师在让学生对于细胞发生癌变的原因，进行有效分析的过程中，都可以从不同的方面进行合理的讨论，比如生物环境方面，比如外界环境的影响因素方面，这些都可能够激发学生的探究学习的欲望，也能够调动学生在课堂中的学习讨论的兴趣，所以教师在开展实践教学活动的过程中都会不断的践行社会教学的责任，这样才能够培养学生的社会责任感，也能够让学生对于不同的理论问题都可以进行了好的运用和理解。在提高学生课堂学习参与兴趣的过程中，也能够不断的帮助学生对于相关的理论问题，都可以进行合理有效的分析和解读，并且能够帮助学生对于不同的学习知识内容进行合理的运用，才能够逐渐的提高学生对于知识内容的学习规律的意识，教师在让学生从细胞产生分化的原因中，进行合理的对比和解读，才能够不断的增强学生的自主性的学科思维，能够优化学生在课堂内的学习表现。
总而言之，在合理的探究不同的教学策略的前提下，教师都需要发挥学生的学习思维能力，这样才能够不断的帮助学生对于不同的实践教学活动，都可以进行良好的学习参与，也能够让学生在践行自己的社会责任的前提下，提高自己对于理论知识能的学科解读，能够让学生在融入不同的学习环境的过程中，都可以提高自己的社会责任感。
参考文献
[1]周兴辉. 生物学核心素养与高中生社会责任的培养[J]. 学周刊，2019，35（35）：73.
[2]张秋秋. 如何在高中生物课堂中渗透社会责任[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019（9）：46.
关键词：高中生物;社会责任感培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时代的教学背景下，教师都需要向多元化的教学理念，进行合理有效的运用，这样才能够不断的促进学生的自身学习能力的提升，也能够让学生在这个过程中，不断的对于自己的学习薄弱的点进行合理有效的掌握，这样才能夠提高学生在课堂中的实际学习能力，并且能够不断的帮助学生将自己的学习问题，都进行合理有效的解决，增强课堂中的教学氛围，并且能够提高学生的自主学习的思维意识。
一、充分利用教材，挖掘社会责任感培养素材
充分利用教材知识内容的讲解，能够挖掘社会责任感的培养素材，并且能够增强学生的社会责任意识，这样才能够提高生物知识内容的教学质量，也能够让学生对于不同的社会责任的内涵进行合理有效的解读，并且能够让学生在学习知识内容的过程中，都可以发挥自己的自主性的学科思维，这样才能够不断的帮助学生，对于理论问题都可以进行良好有效的分析。
例如，在教授学生学习“细胞的分化”这一章节内容时，很多学生在面对细胞分化这一章节知识的时候，都不能够对于自己的思维模式有一个良好的发展的过程，所以教师在充分的利用不同的教材的前提下，才能够挖掘相关的知识内容进行合理的讲解，并且能够针对学生的社会责任来进行有效的培养，优化学生在课堂中的学习表现，才能够不断的提高学生在课堂内的学习效率。
二、创设真实情境，培养社会责任感
在创设真实的教学情景的过程中，教师才能够为学生提供不同的教学实践活动，以此来培养学生的社会责任感，所以教师在针对生物知识内容的讲解培养学生的社会责任感的前提下，也可以将生命教学的观点进行合理有效的运用，这样才能够在充分利用教材的过程中，挖掘不同的教学素材，并且提高学生对于知识内容的学习和理解。在落实不同的教学问题的过程中，也能够让学生在课堂中有一个良好的学习参与度，并且能够让学生对于不同的学习知识内容，都可以进行合理有效的运用，提高学生的分类学习的意识，才能够让学生在这样的学习环境下，对于不同的知识点都可以进行合理有效的讨论。
例如，在教授学生学习“基因对性状的控制”这一章节内容时，学生在对于不同的基因所代表的问题都进行合理探究的过程中，才能够不断的帮助学生提高自己的生物学习的思维效率，而且教师在这样的教学前提下，也可以借助多媒体的教学资源，或者是不同的教学设备为学生展示相关的教学视频，因为有关于基因的知识内容都是比较抽象的，所以教师在培养学生的思维能力的过程中，都需要先为学生创设真实的学习情景，这样才能够不断的帮助学生降低自己在课堂中的学习难度，而且也能够针对不同的教学问题的讲解，对于学生的社会责任感进行有效的加强。在帮助学生明确自己的学习目标的过程中，也能够不断的帮助学生对于理论知识内容，进行合理有效的运用，这样才能够增强学生在课堂中的学习思维表现。
三、开展实践活动，积极践行社会责任
开展不同的教学实践活动，不仅能够践行社会责任，也能够让学生在参与不同的活动的过程中，融入到社会的环境中来，提高学生的社会适应能力，教师在这样的教学前提下，都需要发挥学生对于理论知识理论的分析观点，教师在讲解知识内容的过程中，也可以对于学生的社会实践精神进行合理的培养，这样才能够提高学生在社会活动过程中的参与度，也能够融入学生对于理论知识的引导学习思考，培养学生的社会责任。
例如，在教授学生学习“细胞的癌变”这一章节内容时，任课教师在让学生对于细胞发生癌变的原因，进行有效分析的过程中，都可以从不同的方面进行合理的讨论，比如生物环境方面，比如外界环境的影响因素方面，这些都可能够激发学生的探究学习的欲望，也能够调动学生在课堂中的学习讨论的兴趣，所以教师在开展实践教学活动的过程中都会不断的践行社会教学的责任，这样才能够培养学生的社会责任感，也能够让学生对于不同的理论问题都可以进行了好的运用和理解。在提高学生课堂学习参与兴趣的过程中，也能够不断的帮助学生对于相关的理论问题，都可以进行合理有效的分析和解读，并且能够帮助学生对于不同的学习知识内容进行合理的运用，才能够逐渐的提高学生对于知识内容的学习规律的意识，教师在让学生从细胞产生分化的原因中，进行合理的对比和解读，才能够不断的增强学生的自主性的学科思维，能够优化学生在课堂内的学习表现。
总而言之，在合理的探究不同的教学策略的前提下，教师都需要发挥学生的学习思维能力，这样才能够不断的帮助学生对于不同的实践教学活动，都可以进行良好的学习参与，也能够让学生在践行自己的社会责任的前提下，提高自己对于理论知识能的学科解读，能够让学生在融入不同的学习环境的过程中，都可以提高自己的社会责任感。
参考文献
[1]周兴辉. 生物学核心素养与高中生社会责任的培养[J]. 学周刊，2019，35（35）：73.
[2]张秋秋. 如何在高中生物课堂中渗透社会责任[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019（9）：46.