一、幼儿园区域活动的特点
　　自由性——每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动。
　　自主性——按照自身发展水平自主选择活动内容和活动伙伴。
　　个性化——不同的活动区从不同的侧面促进幼儿的发展。
　　指导的间接性——依靠环境、材料为媒介，以语言为媒介。
　　二、如何丰富区域材料的投放
　　区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式；它将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。因此，教师应为幼儿提供各种丰富而有意义、有趣而又符合幼儿能力发展的材料。即要考虑到材料的趣味性，又要适合幼儿的发展。
　　（一）材料不变，增加难度
　　针对小小班一直玩的钓鱼游戏，刚开始的时候我们只是要训练孩子的手眼协调能力，要求孩子只要利用磁铁钓上鱼，在材料不变的基础上增加难度，要求幼儿按照鱼儿的颜色进行分类，发展了幼儿分类的能力。我们还可以设计一些有关数量的难度卡，如指定幼儿要钓几条什么颜色的鱼等，使材料的操作有难易之分，符合幼儿的不同发展水平，同时也使材料具有挑战性。
　　（二）幼儿参与设计操作
　　对于大班的孩子来说区域里的操作材料很多时候都不能满足他们的需要，更多的时候孩子学会了自己设计、创编、解说，这个时候我们就应把更大的空间交给孩子，让孩子做区域活动的主体。例如孩子绘画的分区卡；收集的图片、资料设计制作的小册子等大大激起幼儿进行操作的兴趣。
　　（三）善于发现利用身边的材料
　　孩子在区域活动中是运用身体的各个器官去感受、学习的，我们只要善于发现和利用身边的材料一样能做出吸引孩子注意的區域材料。如在音乐区中我们利用铁盒制作爵士鼓，也正是因为在不同形状、不同大小的鼓面敲打，所产生的不同声波吸引了孩子，孩子也在敲打的同时发展了节奏感、手脚的协调能力等等，更多的培养孩子从小养成环保、废旧物再利用的习惯。
　　（四）说明书替代解说
　　我们在很多区角投放了说明书。比如折纸的步骤、串项链的法则、组合的秘密。不用老师再指导，孩子们就可以完全自主游戏了。
　　三、幼儿园区域活动的意义
　　区域活动多数是属于自选活动，能为幼儿提供更多地按照自己兴趣和能力进行活动的机会，使幼儿更多的体验成功感和愉快感，这将有利于培养他们的自信心。
　　区域活动通常是小组活动和个别活动，能为幼儿提供更多的交往机会和自我表现的机会，增加了同伴间的相互了解，尤其是对同伴在课堂教学和一般集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解，这将有利于提高相当一部分幼儿的“威信”和受欢迎程度。
　　区域活动可以增加教师直接接触幼儿的机会，使每个幼儿更加有机会感受到教师的关注。
　　四、幼儿园区域活动的价值
　　以上的这些思考与探索，彼此相互衔接、相辅相成，幼儿的个体发展与集体互动变得越来越有意义，我们将继续地努力学习、回眸、反思、探索，不断地提高自己驾驭区域活动的能力，使区域活动这一个别化教育组织形式在幼儿园教育教学中发挥越来越有效的作用。