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摘 要：新一轮基础教育课程改革已经施行有一段时间，但现阶段高校体育教学课改成效仍旧不明显，与素质教育的要求依然相差甚远。各大高校要针对学校学生的不同情况对教学改革中的方法进行适度调整，在持续推进素质教育改革的同时，加大高校体育教学的目的性、有效性，努力实现改革目标，达到教育根本目的。传统的应试教育对高校体育教学的影响较大，尽管现阶段新课改目标已经下达，各大高校已经进入改革阶段，但“填鸭式”教学观念仍旧积重难返。在这种现状之下，素质教育很难开展，推进新课改理念的过程也举步维艰，存在不少的问题。文章就高校体育教学所存在的问题，提出了一些相关的应对策略，望同行借鉴以及采纳。
关键词：高校体育教学 新课改改革 对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0065-02
1 高校体育教学改革中所存在的问题
目前，高校体育教学改革过程中所出现的普遍问题有以下几点：首先，传统教学理念的影响依旧根深蒂固，存在的问题是不容忽视的。很长时间以来，体育教学中教师一直占主导地位，学生只是在规定下日复一日地练习，以此来应对竞争、应对比赛，这与教师进行高校体育教学的方式理念创新程度不够，以及教师并不全面了解体育教学目标有很大的关系。其次，高校体育的教学内容守旧，知识内容严重滞后。高校在推进素质教育，努力完成新科改革目标的阶段中，虽然已经对体育教学内容有了一定的调整，但现在看来，这种调整在整体来看，效果并不明显。传统的体育教学项目必然有它存在的合理性，但学生大多对这些项目和知识并不太感兴趣。学生永远都是一个潮起磅礴，活力四射、对未来抱有无限希望的群体，他们对新鲜事物的兴趣和注意力往往远大于“过时产品”，传统的教学项目很难真正的吸引到学生的目光。最后，高校的教学方法过于单一，且模式陈旧。新一轮基础教育课程改革内容中，着力强调了教师要对教学方法进行创新，要灵活的运用各种教学手段吸引学生的注意力，要着力于激发学生的学习兴趣，但因为教师教学理念的陈旧以及教学能力，经验等因素的相对制约，在进行实际教学时，教师的教学方法依旧单一且乏味，理念也相对滞后。赶不上时代潮流的教学方法无法和一直想追赶潮流的学生相互适应，促使高校体育教学的实际教学效果不满足新课改的政策要求。
2 高校体育教学改革中问题的解决策略
2.1 调整理论教育和实践教育比例
部分教师对高校体育教学的认识不够深刻，看法往往趋于表面，对教学方法也趋于片面，且有的教师可能认为高校的体育教学就是“训练”而已，理论教育并无必要存在。教师的这种思想导致高校体育教学在很长的一段时间里严重缺乏理论教育，所谓的“训练”这种实践教学几乎占据了整个体育课堂，大多数学生只要进行体育教学，也只会说自己去“训练”了。思想理念的不平衡现象会导致严重的后果，也会对学生理解体育精神，和养成的锻炼习惯带来不好的影响。因此，在新课改革下现阶段的体育教学中，教师应该着重于合理调配体育教学中理论课与实践课的教育教学比例，并利用二者的相互促进关系来提升体育教学的效果。为此，高校在体育教学中应强调理论教育的重要性，组织相关的体育教师进行一些专业项目的学术性研究，督促教师要不断的提升自身教学水平，不断随时代升级自身教学理念，要做到不耻下问，借鉴他国教育经验，不要墨守成规，故步自封，高校应鼓励教师主动去探索和创新有效教育途径。另外，教师也要“吾日三省”，更正对高校体育教学的认识，做到善于利用理论教学去深化高校体育教学内涵，促使学生能正确的理解什么是真正的体育精神，和其每日锻炼的真正意义，帮助学生养成正确的锻炼习惯，引导学生积极向上的思想，并贯彻落实学生终身体育的要求。
2.2 以学生为主，重在培养学生个性
根据新科改革的要求来说，现阶段的素质教育，需脚踏实地，融入新型的教学理念，要以学生为教学之根本，树立教师正确的教学观念。尊重学生并在教育教学中充分体现学生的主导地位，这不光是高校体育教学改革的宗旨，还是进行素质教育深入教学的实践中自始至终要坚守的基本原则。因此，在进行实际的体育教学时，教师应考虑学生的不同个性为其留有发展空间，不要过多的干预学生，要适当的“放权”，给予学生相对的自由，使学生可以有机会发展自己的个性。要做到“以学生为主体”，这才有利于学生的成长健康，才能进行人才的培养。且要注意考虑到学生的情感方面，教师在进行体育教学时要注重学生的情感体验，引导学生正确的理解体育学科，增强学生對体育的热情，让学生主动去尝试新型的教学方式。
2.3 将体育教学带回强身健体的本质，减少学生压力
在以往的体育教学中，体育教师采用的教学方法过于传统陈旧，教学内容刻板，带动性也不强，不能很好的吸引学生的注意力，再加上现阶段网络和科技设备对学生的吸引力较多，导致很多学生都有“懒”的现象，对于运动方面并没有太多的积极性，而体育教师在进行体育教学的时候，多数都一味的进行竞技类的规矩型训练，让体育教学变成了和死记硬背书本知识一样枯燥的课堂，教师在进行体育教学时，应注重采用新型的教学方法，并在课下不断的将教学方式进行创新，通过对以往教学经验的总结和自身不断的改进，不断提升教师自身的教学方式来适应新生代学生的需求，教师和学生的完美配合，才是促进体育教学的有效开展。
2.4 加强教师队伍建设，提高教师教学水平
在进行素质教育的过程中，教师不仅仅是新课改革中的落实者，还是深化其理念的重要推动者。教师在通过不断的学习提升自我教学水平的同时，也要加深对素质教育改革的理念。不断的更新自己的教学思想，为新型教学理念奠定教学基础。教师的队伍逐渐壮大，优秀的教师团队是素质教育的根本保障。高校要正视教师的理论和能力水平，对教师要经常进行素质能力考核，通过培训等方式房主教师进行教学只是理念的升级，且要注重对教师的思想政治教育，让教师持有正确的教学方式和积极的价值观念，让其向上的思想观念影响其教授的学生，做到真正对学生有利的高校体育教学。
3 结语
现阶段高校体育教学还存在着很多不可忽视尚待解决的问题，要纠正和改善传统的教学模式，新课改革还有很长的一段路要走。高校和教师要积极努力去改善当下的教学现状，去解决棘手的教学问题，正视问题，优化改革，在素质教育的逐步深入中取得良好的改革成效。
参考文献
[1] 郭铜樑.互联网模式下高校创新型人才培养与体育教学改革的关系研究[J].当代体育科技，2018，8（9）：74.
[2] 王昌福.基于“实践性健康第一”指导思想的新型高校体育课程研究[J].中国高新区，2018（12）：87.
[3] 吴瑞巍.新《国家学生体质健康标准》下的高校体育教学改革实践[J].体育风尚，2018（6）：190.
[4] 王建，唐炎.关于深化高校公共体育教学改革的探讨——基于4个个案的思考[J].体育学刊，2018，25（3）：79-84.
[5] 叶晓阳.新时期影响高校体育教师专业发展的主要因素及对策研究[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（5）：29-31.
关键词：高校体育教学 新课改改革 对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0065-02
1 高校体育教学改革中所存在的问题
目前，高校体育教学改革过程中所出现的普遍问题有以下几点：首先，传统教学理念的影响依旧根深蒂固，存在的问题是不容忽视的。很长时间以来，体育教学中教师一直占主导地位，学生只是在规定下日复一日地练习，以此来应对竞争、应对比赛，这与教师进行高校体育教学的方式理念创新程度不够，以及教师并不全面了解体育教学目标有很大的关系。其次，高校体育的教学内容守旧，知识内容严重滞后。高校在推进素质教育，努力完成新科改革目标的阶段中，虽然已经对体育教学内容有了一定的调整，但现在看来，这种调整在整体来看，效果并不明显。传统的体育教学项目必然有它存在的合理性，但学生大多对这些项目和知识并不太感兴趣。学生永远都是一个潮起磅礴，活力四射、对未来抱有无限希望的群体，他们对新鲜事物的兴趣和注意力往往远大于“过时产品”，传统的教学项目很难真正的吸引到学生的目光。最后，高校的教学方法过于单一，且模式陈旧。新一轮基础教育课程改革内容中，着力强调了教师要对教学方法进行创新，要灵活的运用各种教学手段吸引学生的注意力，要着力于激发学生的学习兴趣，但因为教师教学理念的陈旧以及教学能力，经验等因素的相对制约，在进行实际教学时，教师的教学方法依旧单一且乏味，理念也相对滞后。赶不上时代潮流的教学方法无法和一直想追赶潮流的学生相互适应，促使高校体育教学的实际教学效果不满足新课改的政策要求。
2 高校体育教学改革中问题的解决策略
2.1 调整理论教育和实践教育比例
部分教师对高校体育教学的认识不够深刻，看法往往趋于表面，对教学方法也趋于片面，且有的教师可能认为高校的体育教学就是“训练”而已，理论教育并无必要存在。教师的这种思想导致高校体育教学在很长的一段时间里严重缺乏理论教育，所谓的“训练”这种实践教学几乎占据了整个体育课堂，大多数学生只要进行体育教学，也只会说自己去“训练”了。思想理念的不平衡现象会导致严重的后果，也会对学生理解体育精神，和养成的锻炼习惯带来不好的影响。因此，在新课改革下现阶段的体育教学中，教师应该着重于合理调配体育教学中理论课与实践课的教育教学比例，并利用二者的相互促进关系来提升体育教学的效果。为此，高校在体育教学中应强调理论教育的重要性，组织相关的体育教师进行一些专业项目的学术性研究，督促教师要不断的提升自身教学水平，不断随时代升级自身教学理念，要做到不耻下问，借鉴他国教育经验，不要墨守成规，故步自封，高校应鼓励教师主动去探索和创新有效教育途径。另外，教师也要“吾日三省”，更正对高校体育教学的认识，做到善于利用理论教学去深化高校体育教学内涵，促使学生能正确的理解什么是真正的体育精神，和其每日锻炼的真正意义，帮助学生养成正确的锻炼习惯，引导学生积极向上的思想，并贯彻落实学生终身体育的要求。
2.2 以学生为主，重在培养学生个性
根据新科改革的要求来说，现阶段的素质教育，需脚踏实地，融入新型的教学理念，要以学生为教学之根本，树立教师正确的教学观念。尊重学生并在教育教学中充分体现学生的主导地位，这不光是高校体育教学改革的宗旨，还是进行素质教育深入教学的实践中自始至终要坚守的基本原则。因此，在进行实际的体育教学时，教师应考虑学生的不同个性为其留有发展空间，不要过多的干预学生，要适当的“放权”，给予学生相对的自由，使学生可以有机会发展自己的个性。要做到“以学生为主体”，这才有利于学生的成长健康，才能进行人才的培养。且要注意考虑到学生的情感方面，教师在进行体育教学时要注重学生的情感体验，引导学生正确的理解体育学科，增强学生對体育的热情，让学生主动去尝试新型的教学方式。
2.3 将体育教学带回强身健体的本质，减少学生压力
在以往的体育教学中，体育教师采用的教学方法过于传统陈旧，教学内容刻板，带动性也不强，不能很好的吸引学生的注意力，再加上现阶段网络和科技设备对学生的吸引力较多，导致很多学生都有“懒”的现象，对于运动方面并没有太多的积极性，而体育教师在进行体育教学的时候，多数都一味的进行竞技类的规矩型训练，让体育教学变成了和死记硬背书本知识一样枯燥的课堂，教师在进行体育教学时，应注重采用新型的教学方法，并在课下不断的将教学方式进行创新，通过对以往教学经验的总结和自身不断的改进，不断提升教师自身的教学方式来适应新生代学生的需求，教师和学生的完美配合，才是促进体育教学的有效开展。
2.4 加强教师队伍建设，提高教师教学水平
在进行素质教育的过程中，教师不仅仅是新课改革中的落实者，还是深化其理念的重要推动者。教师在通过不断的学习提升自我教学水平的同时，也要加深对素质教育改革的理念。不断的更新自己的教学思想，为新型教学理念奠定教学基础。教师的队伍逐渐壮大，优秀的教师团队是素质教育的根本保障。高校要正视教师的理论和能力水平，对教师要经常进行素质能力考核，通过培训等方式房主教师进行教学只是理念的升级，且要注重对教师的思想政治教育，让教师持有正确的教学方式和积极的价值观念，让其向上的思想观念影响其教授的学生，做到真正对学生有利的高校体育教学。
3 结语
现阶段高校体育教学还存在着很多不可忽视尚待解决的问题，要纠正和改善传统的教学模式，新课改革还有很长的一段路要走。高校和教师要积极努力去改善当下的教学现状，去解决棘手的教学问题，正视问题，优化改革，在素质教育的逐步深入中取得良好的改革成效。
参考文献
[1] 郭铜樑.互联网模式下高校创新型人才培养与体育教学改革的关系研究[J].当代体育科技，2018，8（9）：74.
[2] 王昌福.基于“实践性健康第一”指导思想的新型高校体育课程研究[J].中国高新区，2018（12）：87.
[3] 吴瑞巍.新《国家学生体质健康标准》下的高校体育教学改革实践[J].体育风尚，2018（6）：190.
[4] 王建，唐炎.关于深化高校公共体育教学改革的探讨——基于4个个案的思考[J].体育学刊，2018，25（3）：79-84.
[5] 叶晓阳.新时期影响高校体育教师专业发展的主要因素及对策研究[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（5）：29-31.