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【摘要】新课程改革正在全国如火如荼地展开。这次新课改的一个显著特征就是教学的 “人文性”。思想政治课理应贯彻这一精神。人文精神主要通过一个人的人生观、世界观、价值观、人格特征、审美情趣等体现，而这恰恰是思想政治课的教育目标。在思想政治课中运用信息技术培养学生的人文意识是我们在在政治教学中的一个新的课题和目标。
【关键词】人文意识；思想政治课教学；信息技术
1什么是人文意识和人文精神？
人文精神是欧洲“文艺复兴”和“启蒙运动”的产物，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求、和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面的理想人格的肯定和塑造。
人文精神是人文素养的最高形态。所谓人文素养，即做人的基本修养、做人的基本良知，它体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。提高受教育者的人文素养是人文教育的主要目标，人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。人文精神主要通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现，而这恰恰是思想政治课的教育目标。思想政治课作为一门人文学科，是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，逐步树立中国特色的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础的一门课程。追求人文精神应是我们思政课重要的教育目标。
2如何在思想政治课中培养人文意识呢？
笔者认为可以从以下方面着手：
2.1教案设计凸显人文意识。 如果说课堂是实施课程改革的核心环节，那么教案就是课堂实施当中的“瓶颈”。 传统教案突出知识层面，热衷于知识数量和知识体系，甚至就是大纲的压缩或翻版。课堂实施只见知识不见学生，只管讲了多少，不管学的好坏，教案成为课堂的剧本。
教案设计应具备浓厚的人文氛围，从学生成长的层面思索教案的设计，着眼于学习方法的养成，立足于学习兴趣的开发，关注学生情感、态度、价值观的形成过程，进行有生命意识的教学。具体说来，要能够启动学生感悟学习的人生价值和生命意义，开发学生的成功意识和未来意识；这时的教案不仅仅是“教”案，更重要的是研究如何学习的“学”案，既是教“书”的方案，更是教“人”的方案；教案的生成，包括教案的处置方案、课堂的互动记录、课后心得或教学反思三大部分。
2.2课堂教学中坚持以人为本。 在教学中贯彻人文性就是以学生的全面发展为本，从学生成长的需要出发，尊重学生学习和发展的规律，不断丰富学生的思想感情，引导学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
坚持以人为本，特别注重学生的情感体验和道德实践。这相对于以前重视知识的传授，而忽视学生情感态度价值观的培养无疑是一个巨大的突破。思政课于其他自然科学课程最大的区别就在于它不仅重视知识的传授，更注重学生情感态度价值观的培养。掌握知识固然重要，没有一定的知识作为载体，也就谈不上情感态度价值观的培养。但如果我们的学生通过学习，只能机械背诵或知道一些心理知识、道德知识、法律知识和国情知识，而没有健康的心理，道德水平低下，法制观念淡薄，更无爱国之情，那我们的教育就是极大的失败。特别重视学生的情感体验和道德实践，是因为情感体验和道德实践使学生把学到的知识转化为响应能力的不可或缺的重要环节。
2.3习检测注重科学与人文的交融与并重。科学精神和人文精神都是人类精神必不可少的内在组成部分，也是人类实践所不可缺少的。现代社会既要大力发展科技、弘扬科学的“求知”精神，还要有人文“求善”的精神；既要通过人文关怀来弥补和克服科学的盲点和局限，又要弘扬人类精神，建立人类健康的精神家园。
思政课本身就要求学生能综合运用各科知识，科学地理解人与自然的关系，历史的辩证的认识事物，合理的寻求解决问题的途径，正确地认识、体验、参与社会活动，形成积极向上的生活态度和丰富的社会情感。因此，体现基本的科学精神和人文精神正是我们考察测试的目标之一。从人文知识的广度、思维方式的宽度和逻辑推理的力度等方面，更加关注学生的综合人文素养，考查学生的科学观念、科学思维及对人类自身发展轨迹的追寻，对人类自身命运的忧思。
3如何运用多媒体培养学生的人文意识？
旧式的教学，课堂是教师的舞台，一本书，一块黑板，一支粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把它叫做“说教式”、“灌输式”，看来是无可厚非的。那又是不是说只要在教育中应用现代技术就可以改变这种局面了呢？我认为也不然，光有现代的技术，没有先进的思想同样是不行的。如今，在我们教师队伍中，还存在着这种现象：有教师认为开展信息技术教育占用了教学时间，影响升学率；大部分教师对现代技术的驾驶水平还偏低；有的教师虽然会使用现代技术，但不会处理它与教学之间的关系。针对这种现象，我们就只有在发展现代教育技术的同时，努力的改革教育思想理念。
综上所述，中学政治教育呼唤人文教育，只有在政治教育中努力贯彻人文教育，才能真正实现中学政治教育的育人目的。每一个政治教师都应该对此有深刻的认识，并积极付诸实践。而多媒体和网络为我们提供了更为广阔的天地，能使我们的教育摆脱空洞的说教，让许许多多的鲜活事例有助于培养学生正确的人生观和价值观。使学生人文意识培养真正落到实处。
【关键词】人文意识；思想政治课教学；信息技术
1什么是人文意识和人文精神？
人文精神是欧洲“文艺复兴”和“启蒙运动”的产物，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求、和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面的理想人格的肯定和塑造。
人文精神是人文素养的最高形态。所谓人文素养，即做人的基本修养、做人的基本良知，它体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。提高受教育者的人文素养是人文教育的主要目标，人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。人文精神主要通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现，而这恰恰是思想政治课的教育目标。思想政治课作为一门人文学科，是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，逐步树立中国特色的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础的一门课程。追求人文精神应是我们思政课重要的教育目标。
2如何在思想政治课中培养人文意识呢？
笔者认为可以从以下方面着手：
2.1教案设计凸显人文意识。 如果说课堂是实施课程改革的核心环节，那么教案就是课堂实施当中的“瓶颈”。 传统教案突出知识层面，热衷于知识数量和知识体系，甚至就是大纲的压缩或翻版。课堂实施只见知识不见学生，只管讲了多少，不管学的好坏，教案成为课堂的剧本。
教案设计应具备浓厚的人文氛围，从学生成长的层面思索教案的设计，着眼于学习方法的养成，立足于学习兴趣的开发，关注学生情感、态度、价值观的形成过程，进行有生命意识的教学。具体说来，要能够启动学生感悟学习的人生价值和生命意义，开发学生的成功意识和未来意识；这时的教案不仅仅是“教”案，更重要的是研究如何学习的“学”案，既是教“书”的方案，更是教“人”的方案；教案的生成，包括教案的处置方案、课堂的互动记录、课后心得或教学反思三大部分。
2.2课堂教学中坚持以人为本。 在教学中贯彻人文性就是以学生的全面发展为本，从学生成长的需要出发，尊重学生学习和发展的规律，不断丰富学生的思想感情，引导学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
坚持以人为本，特别注重学生的情感体验和道德实践。这相对于以前重视知识的传授，而忽视学生情感态度价值观的培养无疑是一个巨大的突破。思政课于其他自然科学课程最大的区别就在于它不仅重视知识的传授，更注重学生情感态度价值观的培养。掌握知识固然重要，没有一定的知识作为载体，也就谈不上情感态度价值观的培养。但如果我们的学生通过学习，只能机械背诵或知道一些心理知识、道德知识、法律知识和国情知识，而没有健康的心理，道德水平低下，法制观念淡薄，更无爱国之情，那我们的教育就是极大的失败。特别重视学生的情感体验和道德实践，是因为情感体验和道德实践使学生把学到的知识转化为响应能力的不可或缺的重要环节。
2.3习检测注重科学与人文的交融与并重。科学精神和人文精神都是人类精神必不可少的内在组成部分，也是人类实践所不可缺少的。现代社会既要大力发展科技、弘扬科学的“求知”精神，还要有人文“求善”的精神；既要通过人文关怀来弥补和克服科学的盲点和局限，又要弘扬人类精神，建立人类健康的精神家园。
思政课本身就要求学生能综合运用各科知识，科学地理解人与自然的关系，历史的辩证的认识事物，合理的寻求解决问题的途径，正确地认识、体验、参与社会活动，形成积极向上的生活态度和丰富的社会情感。因此，体现基本的科学精神和人文精神正是我们考察测试的目标之一。从人文知识的广度、思维方式的宽度和逻辑推理的力度等方面，更加关注学生的综合人文素养，考查学生的科学观念、科学思维及对人类自身发展轨迹的追寻，对人类自身命运的忧思。
3如何运用多媒体培养学生的人文意识？
旧式的教学，课堂是教师的舞台，一本书，一块黑板，一支粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把它叫做“说教式”、“灌输式”，看来是无可厚非的。那又是不是说只要在教育中应用现代技术就可以改变这种局面了呢？我认为也不然，光有现代的技术，没有先进的思想同样是不行的。如今，在我们教师队伍中，还存在着这种现象：有教师认为开展信息技术教育占用了教学时间，影响升学率；大部分教师对现代技术的驾驶水平还偏低；有的教师虽然会使用现代技术，但不会处理它与教学之间的关系。针对这种现象，我们就只有在发展现代教育技术的同时，努力的改革教育思想理念。
综上所述，中学政治教育呼唤人文教育，只有在政治教育中努力贯彻人文教育，才能真正实现中学政治教育的育人目的。每一个政治教师都应该对此有深刻的认识，并积极付诸实践。而多媒体和网络为我们提供了更为广阔的天地，能使我们的教育摆脱空洞的说教，让许许多多的鲜活事例有助于培养学生正确的人生观和价值观。使学生人文意识培养真正落到实处。