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摘要：单词的记忆在英语教学过程中，是学生普遍感到困难的。如何帮助学生在短时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，这就需要我们在课堂教学中培养学生记词汇记忆的能力。
关键词：词汇 记忆力 提高效率
单词的记忆在英语教学过程中，是学生普遍感到困难的。如何帮助学生在短时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，应该如何在课堂教学中培养学生记词汇记忆的能力呢？
一、對学生进行瞬间记忆训练。
记忆痕迹在脑中的储存可分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要及时启发，引起大脑的联想和回忆，即可转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在几分钟内记熟所学的新单词，然后教师听写，同桌互相听写，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。这样多种形式的练习，效果必然明显。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。
二、呈现单词多样化，加深感知印象
如此多的单词，怎样才能更好的让学生记忆长久呢？这就要求教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。比如游戏呈现法、动作呈现发、声音呈现法、图像呈现法等等。这样有助于集中学生的注意力，加深感知印象，引起学生兴趣。如，在教学jump，run，skip，dance，sing等时，我利用自己的体态语言来展示情景。教学jump时就让学生和我一起跳，教学dance时就全班一起跳舞。学生们学得开心，老师教得也开心。
当然英语单词教学单词的呈现方法是灵活多样的，在具体运用时可以单独使用或相互渗透结合使用。巧妙地运用不同的呈现方式，不断地刺激学生的各个感官；同时通过创设良好的教学环境，有效地调动学生的感官，让学生用手触摸、用耳聆听、用嘴尝试……使他们的感官受到信息的碰撞，共同参与到学习的过程中，发挥他们各自的功效，进而提高学习的效率，从而全方位的开发他们内在的潜能。
三、化机械记忆为理解记忆
提高学生外语记忆效率的另一个尝试是：化机械记忆为理解记忆.记忆单词的方法很多，学无定法，但死记硬背的机械式记忆效果不如理解记忆。理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。在教单词时，把音、形、义同时教给学生，并设计某种特定场合，让学生在情景中学。教一些表示抽象概念的词，把它们放到短语或句子里教，更为适宜。尽量用学生熟悉的语言材料，使学生对词义的理解具体化。还可以通过“温故而知新”--以旧联新，以新带旧、新旧知识的联系加深记忆痕迹。用得最多的是归纳比较法：多义词、同义词、反义词、同音异形……都宜作归纳比较，才能使学生正确理解，合理使用。
我们可以把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，比如同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记几十个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题就解决了。在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。
根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
记忆过程往往是建立在重复基础上，由“记忆-遗忘-再记忆”组成。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。以单词学习为例，通常情况下，人们在记忆学习中，自主地决定英语单词重复背诵的时间和次数。复习次数少，会出现学了忘，忘了再学的现象；然而过分密集的复习会增加负担。这种单调枯燥的记忆方式，容易使学习者产生疲劳，学习兴趣下降，甚至产生对英语学习的厌恶感。因而，英语学习中针对记忆状况的管理和安排就显得尤为重要。
我们可以根据个人的记忆特征个性化地调节和优化记忆过程，据此确定最佳复习时间，及时复习那些快忘的内容，以最大速度形成长时牢固记忆，从而达到大脑独自运作所不及的学习效果。只有这样，外语教学才有科学性可言，才能提高效率。减轻学生负担。这对于全面提高学生素质，让学生的个性得到健康发展具有重要意义。
（作者单位：河北省涉县井店联中 ）
关键词：词汇 记忆力 提高效率
单词的记忆在英语教学过程中，是学生普遍感到困难的。如何帮助学生在短时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，应该如何在课堂教学中培养学生记词汇记忆的能力呢？
一、對学生进行瞬间记忆训练。
记忆痕迹在脑中的储存可分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要及时启发，引起大脑的联想和回忆，即可转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在几分钟内记熟所学的新单词，然后教师听写，同桌互相听写，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。这样多种形式的练习，效果必然明显。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。
二、呈现单词多样化，加深感知印象
如此多的单词，怎样才能更好的让学生记忆长久呢？这就要求教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。比如游戏呈现法、动作呈现发、声音呈现法、图像呈现法等等。这样有助于集中学生的注意力，加深感知印象，引起学生兴趣。如，在教学jump，run，skip，dance，sing等时，我利用自己的体态语言来展示情景。教学jump时就让学生和我一起跳，教学dance时就全班一起跳舞。学生们学得开心，老师教得也开心。
当然英语单词教学单词的呈现方法是灵活多样的，在具体运用时可以单独使用或相互渗透结合使用。巧妙地运用不同的呈现方式，不断地刺激学生的各个感官；同时通过创设良好的教学环境，有效地调动学生的感官，让学生用手触摸、用耳聆听、用嘴尝试……使他们的感官受到信息的碰撞，共同参与到学习的过程中，发挥他们各自的功效，进而提高学习的效率，从而全方位的开发他们内在的潜能。
三、化机械记忆为理解记忆
提高学生外语记忆效率的另一个尝试是：化机械记忆为理解记忆.记忆单词的方法很多，学无定法，但死记硬背的机械式记忆效果不如理解记忆。理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。在教单词时，把音、形、义同时教给学生，并设计某种特定场合，让学生在情景中学。教一些表示抽象概念的词，把它们放到短语或句子里教，更为适宜。尽量用学生熟悉的语言材料，使学生对词义的理解具体化。还可以通过“温故而知新”--以旧联新，以新带旧、新旧知识的联系加深记忆痕迹。用得最多的是归纳比较法：多义词、同义词、反义词、同音异形……都宜作归纳比较，才能使学生正确理解，合理使用。
我们可以把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，比如同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记几十个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题就解决了。在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。
根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
记忆过程往往是建立在重复基础上，由“记忆-遗忘-再记忆”组成。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。以单词学习为例，通常情况下，人们在记忆学习中，自主地决定英语单词重复背诵的时间和次数。复习次数少，会出现学了忘，忘了再学的现象；然而过分密集的复习会增加负担。这种单调枯燥的记忆方式，容易使学习者产生疲劳，学习兴趣下降，甚至产生对英语学习的厌恶感。因而，英语学习中针对记忆状况的管理和安排就显得尤为重要。
我们可以根据个人的记忆特征个性化地调节和优化记忆过程，据此确定最佳复习时间，及时复习那些快忘的内容，以最大速度形成长时牢固记忆，从而达到大脑独自运作所不及的学习效果。只有这样，外语教学才有科学性可言，才能提高效率。减轻学生负担。这对于全面提高学生素质，让学生的个性得到健康发展具有重要意义。
（作者单位：河北省涉县井店联中 ）