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【摘 要】语文是一门历史悠久的学科，是传播中华知识的重要学科。但是由于语文学科本身的学科特点，导致学生的学习效率始终无法得到提升，为此，身为语文教师的我们也是绞尽了脑汁。学案导学作为目前最新型的教学方式，能够提高语文教学有效性，从而提高语文学习效率。
【关键词】学案导学 语文教学 运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.189
许多人可能并不知道什么是学案导学，学案导学顾名思义指的是以学案开展教学活动，以学案开展教学活动指的是我们教师要根据课本知识的重点，将重点以书面的形式做好发给每个学生，让学生利用学案来自主学习的新型教学方式。学案导学在语文教学中的运用要求教师要充分发挥学生在课堂上的主体地位，以学案作为引导学生学习的“教师”，教师只是起着辅助引导的作用。
一、学案导学教学法能够在语文教学中得以运用的原因
经过我们教师在语文课堂反复使用学案导学教学法，我们发现相较于由教师引导学生学习，以学案来引导学生学习语文，往往更能够提高学生的语文学习效率。在以前的语文课堂教学中，学生都或多或少不喜欢由教师掌控课堂，而学案导学在语文教学中的运用恰恰能够改善这个问题，学生能够尽量按着自己的方式利用学案学习，可以提高学生的积极性，从而提高学生的学习效率。
（一）提高学生的自主学习能力
我们在制作语文学案的时候会将语文教学的主要内容在学案中体现出来，里面还会有许多关于课文的问题需要学生通过自主学习来解决。制作好学案之后我们需要把学案发给每个学生来引导学生学习。学生在利用学案自学的过程中不免会在书上勾勾画画，会将无法解决的问题用笔注释出来，在课堂教学的时候才能更加留意自己不会的知识点。通过让学生自己利用学案来学习，将大大提高学生的自学能力。
（二）提高学生分析问题、解决问题的能力
在语文教学中运用学案导学，可以有效提高学生发现问题解决问题的能力。相较于传统的满堂灌式教学，采用学案导学教学法，我们将课堂教学的时间交还给学生，让学生比照利用课堂教学的学案来学习，学生在利用学案学习的时候肯定不可能将每个问题都弄懂，这样就能够激发学生的挑战欲望，学生就会想方设法去弄懂知识点。在发现问题并解决问题的过程中，学生也会收获学习的自豪感，从而促进语文学习效率的提高，并同时提高了学生发现问题，解决问题的能力。
（三）营造宽松的学习环境，提高学生语文学习的积极性
在之前的语文教学活动中，学生的思想是被教师牵着走的，给学生以压抑禁锢的感觉，如果学生不能以最好的状态进入语文学习，学习效率也会有所降低。相反，采用学案导学开展语文教学时，我们在课堂上的存在感会相对弱化，学生以学案作为支撑，课堂上会出现更多学生的声音，渐渐地学生就会融入语文课堂上，学生间可以相互交流问题，学生就不会感到压抑，从而使学生拥有一个良好的学习状态，学生的学习积极性也会得到提升。
二、学案导学法在语文教学中的具体运用
我们在语文教学中运用学案导学法应该将其按照运用过程加以细化，按教学进程我们可以将它划分为课前预习、课堂教学和课后复习三个运用阶段，我们在运用学案进行语文教学时也需要明确其在每个过程中应该发挥怎样的运用，以及又该如何在每个阶段中运用它。
（一）利用学案导学进行课前预习
课前预习是课堂教学的基础，如果学生没有课前对内容进行预习，就会导致在课上是学生无法跟上我们上课的节奏。利用学案进行预习的主要目的是让学生根据学案上的问题一边预习一边寻找答案，将不懂或不能解决的问题批注出来，方便在上课的时候着重理解这些问题。
（二）利用学案导学进行语文课堂教学
我们能够利用学案来开展语文课堂教学是建立在学生已经利用预习学案进行了课前预习的基础上的。相较于预习时的学案，课堂教学中的学案将更注重教学内容给学生带来的启发，学案中所涉及的内容难度也更大，也更需要学生表明自己的立场。
（三）利用学案导学进行课后巩固复习
语文复习学案是课前预习学案和课堂教学所用学案的结合，之前我们讲到的两种学案都是具有针对性的，是针对某一篇课文的，在学生复习时如果还是使用这样的学案，会大大降低学生的学习效率。因此，为了简化学生复习的程序，在制作复习学案时我们需要将知识进行汇总分类以便学生分门别类地进行复习。
三、学案导学在语文教学中的运用问题及改善措施
就算是最新型的教学方法，在运用的时候也会由于教师和学生的某些原因导致其无法正确有效地使用。学案导学在语文教学中的运用同样存在一些问题，针对学案导学在语文教学中的的运用问题，我也会提出一些自己的改善措施。
（一）运用问题
1.制作的学案不能有效地启发学生学习。通常我们在制作学案的时候都会忽略一个问题，那就是通过教学给学生带来启发。如今的语文教学不同与过去的语文教学，过去的语文教学中学生只需要掌握课文中的字词和作者的思想感情，如今的语文教学更加注重学生从中得到启发。但是由于许多教师在制作学案时对这一内容的忽视，导致对学生的启发性教学无法得以开展。 2.学生没有有效利用学案学习。一些学生在利用学案进行课前预习时只是为了回答学案上的问题和应付教师的提问，并非真正地进行了预习，对不懂的问题也没有标注出来，如果这个问题不能得到解决，就会导致学生无法真正的學到语文知识。
（二）相应的改善措施
1.结合语文教学的特点，合理制作教学学案。我们都知道语文学科教学的内容单一，灵活性不高，不能很好地启发学生去思考问题，在利用学案导学进行语文教学时同样存在这个问题。针对这一问题，我们可以合理设计学案，对于书本上有的内容我们只需一笔带过，而书本上不存在的诸如对某一段话的理解以及探讨读者自己的看法等内容我们可以适当增加篇幅。2.引导学生正确利用学案进行语文学习从而提高学生学习效率。许多学生认为学案导学不仅不能提高学习效率，还会浪费许多时间来完成导学学案，这种想法来源于学生没有正确地使用学案来学习。
新型教学法——学案导学教学法，在语文教学中的运用越来越完善了，针对上面存在的运用问题，我们也能积极地采取措施解决，相信学案导学在之后的语文教学中的运用能够更加体现它的重要性。
【关键词】学案导学 语文教学 运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.189
许多人可能并不知道什么是学案导学，学案导学顾名思义指的是以学案开展教学活动，以学案开展教学活动指的是我们教师要根据课本知识的重点，将重点以书面的形式做好发给每个学生，让学生利用学案来自主学习的新型教学方式。学案导学在语文教学中的运用要求教师要充分发挥学生在课堂上的主体地位，以学案作为引导学生学习的“教师”，教师只是起着辅助引导的作用。
一、学案导学教学法能够在语文教学中得以运用的原因
经过我们教师在语文课堂反复使用学案导学教学法，我们发现相较于由教师引导学生学习，以学案来引导学生学习语文，往往更能够提高学生的语文学习效率。在以前的语文课堂教学中，学生都或多或少不喜欢由教师掌控课堂，而学案导学在语文教学中的运用恰恰能够改善这个问题，学生能够尽量按着自己的方式利用学案学习，可以提高学生的积极性，从而提高学生的学习效率。
（一）提高学生的自主学习能力
我们在制作语文学案的时候会将语文教学的主要内容在学案中体现出来，里面还会有许多关于课文的问题需要学生通过自主学习来解决。制作好学案之后我们需要把学案发给每个学生来引导学生学习。学生在利用学案自学的过程中不免会在书上勾勾画画，会将无法解决的问题用笔注释出来，在课堂教学的时候才能更加留意自己不会的知识点。通过让学生自己利用学案来学习，将大大提高学生的自学能力。
（二）提高学生分析问题、解决问题的能力
在语文教学中运用学案导学，可以有效提高学生发现问题解决问题的能力。相较于传统的满堂灌式教学，采用学案导学教学法，我们将课堂教学的时间交还给学生，让学生比照利用课堂教学的学案来学习，学生在利用学案学习的时候肯定不可能将每个问题都弄懂，这样就能够激发学生的挑战欲望，学生就会想方设法去弄懂知识点。在发现问题并解决问题的过程中，学生也会收获学习的自豪感，从而促进语文学习效率的提高，并同时提高了学生发现问题，解决问题的能力。
（三）营造宽松的学习环境，提高学生语文学习的积极性
在之前的语文教学活动中，学生的思想是被教师牵着走的，给学生以压抑禁锢的感觉，如果学生不能以最好的状态进入语文学习，学习效率也会有所降低。相反，采用学案导学开展语文教学时，我们在课堂上的存在感会相对弱化，学生以学案作为支撑，课堂上会出现更多学生的声音，渐渐地学生就会融入语文课堂上，学生间可以相互交流问题，学生就不会感到压抑，从而使学生拥有一个良好的学习状态，学生的学习积极性也会得到提升。
二、学案导学法在语文教学中的具体运用
我们在语文教学中运用学案导学法应该将其按照运用过程加以细化，按教学进程我们可以将它划分为课前预习、课堂教学和课后复习三个运用阶段，我们在运用学案进行语文教学时也需要明确其在每个过程中应该发挥怎样的运用，以及又该如何在每个阶段中运用它。
（一）利用学案导学进行课前预习
课前预习是课堂教学的基础，如果学生没有课前对内容进行预习，就会导致在课上是学生无法跟上我们上课的节奏。利用学案进行预习的主要目的是让学生根据学案上的问题一边预习一边寻找答案，将不懂或不能解决的问题批注出来，方便在上课的时候着重理解这些问题。
（二）利用学案导学进行语文课堂教学
我们能够利用学案来开展语文课堂教学是建立在学生已经利用预习学案进行了课前预习的基础上的。相较于预习时的学案，课堂教学中的学案将更注重教学内容给学生带来的启发，学案中所涉及的内容难度也更大，也更需要学生表明自己的立场。
（三）利用学案导学进行课后巩固复习
语文复习学案是课前预习学案和课堂教学所用学案的结合，之前我们讲到的两种学案都是具有针对性的，是针对某一篇课文的，在学生复习时如果还是使用这样的学案，会大大降低学生的学习效率。因此，为了简化学生复习的程序，在制作复习学案时我们需要将知识进行汇总分类以便学生分门别类地进行复习。
三、学案导学在语文教学中的运用问题及改善措施
就算是最新型的教学方法，在运用的时候也会由于教师和学生的某些原因导致其无法正确有效地使用。学案导学在语文教学中的运用同样存在一些问题，针对学案导学在语文教学中的的运用问题，我也会提出一些自己的改善措施。
（一）运用问题
1.制作的学案不能有效地启发学生学习。通常我们在制作学案的时候都会忽略一个问题，那就是通过教学给学生带来启发。如今的语文教学不同与过去的语文教学，过去的语文教学中学生只需要掌握课文中的字词和作者的思想感情，如今的语文教学更加注重学生从中得到启发。但是由于许多教师在制作学案时对这一内容的忽视，导致对学生的启发性教学无法得以开展。 2.学生没有有效利用学案学习。一些学生在利用学案进行课前预习时只是为了回答学案上的问题和应付教师的提问，并非真正地进行了预习，对不懂的问题也没有标注出来，如果这个问题不能得到解决，就会导致学生无法真正的學到语文知识。
（二）相应的改善措施
1.结合语文教学的特点，合理制作教学学案。我们都知道语文学科教学的内容单一，灵活性不高，不能很好地启发学生去思考问题，在利用学案导学进行语文教学时同样存在这个问题。针对这一问题，我们可以合理设计学案，对于书本上有的内容我们只需一笔带过，而书本上不存在的诸如对某一段话的理解以及探讨读者自己的看法等内容我们可以适当增加篇幅。2.引导学生正确利用学案进行语文学习从而提高学生学习效率。许多学生认为学案导学不仅不能提高学习效率，还会浪费许多时间来完成导学学案，这种想法来源于学生没有正确地使用学案来学习。
新型教学法——学案导学教学法，在语文教学中的运用越来越完善了，针对上面存在的运用问题，我们也能积极地采取措施解决，相信学案导学在之后的语文教学中的运用能够更加体现它的重要性。