1.初中语文教学中“高耗低效”现象形成的原因分析
　　（1）忽视授人以渔环节
　　素质教育背景下，较多老师都开始采取创新的教学理念与教学思路，取得了显著的教学效果。但仍有部分老师缺乏创新教学的想法，仍坚持的是传统的教学思路、教学方法与教学手段。使得学生总是成为承载知识的容器，只能进行死记硬背式的学习，所取得的教学成果是非常有限的。此种只让学生记忆，未让学生理解的教学方式，和语文教育的最初目标是背道而驰的，是忽视授人以渔的重要体现。因此，在今后的初中语文教学中，老师需要意识到此教学的弊端，让学生掌握适合自己的学习方式，从而获得更大程度的受益。
　　（2）未能恰当运用小组讨论学习方式
　　目前有较多初中语文老师，一味的去迎合新课程标准中合作学习的要求，却不能灵活把控其合作学习的度，使得教学工作与小组讨论不能处于平衡状态中。可以说，每节课的教学过程中，老师都在让学生进行小组讨论，并没有准确把握讨论的重点，每次讨论完毕后间隔几分钟又会让学生进行新的思考，此种滥用小组讨论的教学过程中，只会使得教学时间被彻底浪费。这是今后初中语文教学中不可再出现的教学现象。小组讨论对于学生思维、能力等的发展作用虽然很显著，但这更需要老师适当对其进行运用，只有坚持适度思想之后，才能真正解决初中语文教学中“高效低效”这一教学现象。

2.初中语文教学中实现“低耗高效”教学目的的策略
　　（1）加强对激趣环节的重视
　　根据目前大多数初中生对语文学习无兴趣的现象，老师需要对教学方式进行不断地革新，从根源处去解决此问题。对于初中阶段的学生而言，他们相较于小学生，虽然年龄得到了较大的增长，但这并不意味着他们的好奇心会减弱，所以老师需要根据学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣这一特点，采取创设情景剧、角色扮演等教学方式，以此来最大限度的吸引学生的注意力，循序渐进的激发学生的语文学习兴趣，为初中语文教学效率的提升奠定扎实基础。
　　（2）坚持以生为本，老师为辅的教学原则
　　目前较多初中语文老师，是以职业操守、道德底线为基准，始终坚守于工作岗位中的，殊不知他们已感觉非常疲惫不堪，之所以出现此种现象。究其原因，是因为老师过于重视学生成绩导致的，所有的教学工作都是围绕学生的成绩进行，总是坚持应试教育理念，所以教学中总会感觉疲惫不堪。想要从此种教学困境中走出来，就需要老师注重对学生主观能动性与学习能力的发挥与培养。我们都知道，新时期的教育工作者在教学中必须要始终坚持寓教于乐，那么想要实现此寓教于乐教学目的，就需要老师将学生和自己的地位放于平等的状态中，认可学生的学习能力与自我发展，在教学工作中要与学生共同分析与共同思考，最大限度的发挥学生的学习主观能动性，更好的完成教学任务，并要让学生拥有最佳的学习体验，不断提高他们的学习效果。相信通过长期以往的努力，当学生的思辨能力、自主学习能力得到培养与提升时，他们的学习兴致会越来越高涨。
　　（3）善用鼓励策略，让学生迸发出成功的欲望
　　初中阶段的学生所处的年龄段为12-16岁之间，这个年龄的学生比较喜欢受到人的肯定，尤其是老师的鼓励与肯定，所以作为初中语文老师，必须要意识到此点，当学生在学习中取得较大进步之时，老师需要予以学生及时的鼓励与肯定。这样老师才能够真正的走进学生，掌握班级中每个学生的优点，并在实际教学中对不同学生的优点进行不断的催化，让其成为学生感受成功的重要推动力。此外，学生的具体学习过程中，不可避免会出现各种错误与缺失，老师此时需要给予学生及时的鼓励，而非是谴责，从而让学生始终对语文学习保持热爱。
　　毋庸置疑，初中语文教学效果如何，直接会对学生将来的发展造成影响，所以在今后的初中语文教学中，老师必须要想方设法确保不再出现高耗低效问题。这样才能逐渐调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，真正的变高耗低效为低耗高效。

参考文献
　　[1]吴东贤.浅谈初中语文教学的“激趣”方法[J].当代教育论坛（教学研究）.2010（06）
　　[2]臧卉.试论初中语文教学现状及整改措施[J].中国校外教育.2018（17）