一、从教学目标来反思军械士官教育的针对性

　　在教学反思中，军械士官教学目标可以从课程目标、课堂教学目标、教育培养目标三个层次来分析。在教学中行为主体是学员而不是教员，因此教员要反思教学目标的针对性，教学中行为动词要可测量、可评价、具体而明确，教学行为条件要从影响学员产生学习结果的特定的限制或范围来评价，教员要参照教学目标来判断学员的学习效果，要依据教学目标来判断学员的表现是否达到预期的水准。因此教学目标是教员教学后反思的重点，教员要根据士官教育的特点来反思教学目标的针对性、可行性、效能性，做到具有弹性，力求与士官装备教学相结合，聚焦实战，一切从士官学员掌握维修技能、提高维修能力角度反思教学目标，做到敢于突破，有所创新，通过教学反思来完善教学目标。

二、从教学内容来反思军械士官教育的服务性

　　教员要把握所教学科内容的重点、难点；教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学员的积极思维；教员能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。军械士官教育要求服务新型作战力量建设，突出实战化教学改革等方面要求，以军事斗争准备为牵引，坚持院校教育靠拢部队，贴近实战，主动适应武器装备发展，面向装备办学的新要求。现在科技日新月异，装备也在快速更新发展，因此现阶段要求我们大胆突破教材的蓝本，有创新地改变教学内容，反思军械士官教育是否跟上时代的步伐，是否在教学过程瞄准服务部队打赢，是否面向了装备维修。只有通过教学反思，军械士官教育才能不断更新发展，教员的教学能力才能跟上时代的步伐。

三、从教学手段来反思军械士官教育的可行性

　　随着现代科学技术的飞速发展，教学手段正在不断变革，特别是现代化教学手段被广泛应用，对士官教学产生重大影响，多媒体PPT、仿真软件、专修训练室能让学员更加形象直观了解装备的结构性能、装备功能、工作过程，有效提高学员学习效率，以声画同步、视听结合的方式让学员多种感官并用。现代化教学手段的应用，改变了“教员一言堂”的传统教学模式，学员既可以主动参与教学信息交流，也可不受时间、规模的限制，随时采用现代教学媒体进行学习。

四、从教学效果来反思军械士官教育实效性

　　课堂教学评价是教学过程的中心环节，教员应针对所教内容，结合课程标准科学、准确地设计教学目标，能全面、具体、适度、有可操作性地设计课堂教学，达到良好的教学效果。而一节课的教学效果如何评价，是要看教学目标达成度如何，教员是否高度关注学员知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的全面发展和对教学效果的满意度。学员是主体，在教师的指导下，学员能否积极主动参与、获得知识、发展能力，这些方面都是评价教学效果的重要方面。作为一名教员，不能只管教，不过问教学效果的好坏，這是不负责的教员，有损教员职业道德。

五、结语

　　在经济、文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教员自身教学水平的提高还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学过程得与失、成与败、因与果的一个思考过程。教员通过对军械士官教育过程的反思，可以完成效果反馈、原因查找、措施对策、再学习的一个过程。一个优秀教员的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉性，不断反思会不断地发现困惑，从而提升自身的教学水平。

参考文献：

　　[1]李翠玲，欧阳艳蓉.士官物理课程教学反思的内容和方法[J].广西教育，2011（6）.
　　[2]胡 涛，廖毕文，姚松峰.教学反思是提高教员教学能力的法宝[J].科技风，2009（8）.