【摘 要】
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教师职业女性化已成为教育领域中的一种普遍现象,它一方面反映了教师职业性别结构的失衡,另一方面暗示了男性对教师职业的低认同感。因而,性别认同与职业认同紧密地交织在一
【机 构】
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石河子大学师范学院/兵团教育学院,石河子大学师范学院
【基金项目】
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石河子大学2018年度大学生研究训练计划(SRP)项目“学前教育专业男生职业认同的叙事研究——以石河子大学为例”(SRP2018214)
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教师职业女性化已成为教育领域中的一种普遍现象,它一方面反映了教师职业性别结构的失衡,另一方面暗示了男性对教师职业的低认同感。因而,性别认同与职业认同紧密地交织在一起。本文以一位学前教育专业出身的男性为例,从叙事的角度探究了性别认同影响职业认同的过程。结果表明,男性为了实现对教师职业的认同,一方面会尽力弱化教师职业的母性特征,另一方面既要融入教师职业群体又要避免被女性化,从而保持自己的性别认同与职业认同的统一。由此可见,只有从根本上解构传统性别文化的消极影响,才有可能改变教师职业女性化的现象。
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