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摘 要： 学生是否能够真正意义上掌握数学知识，教师的课堂教学能否达到很好的效果，很大程度上与学生自身有关，只有学生在教学过程中积极地参与教学过程，并提出自己的问题，才能提高数学学习效率。在初中数学课堂上，教师应该注重对初中生提问能力的培养。本文就如何培养初中生的提问能力作探讨。
关键词： 初中数学 主动提问能力 培养策略
培养初中生在课堂上主动提问的能力是非常重要的，可以帮助学生更好地掌握知识。只有对教师的教学内容产生一定的兴趣，有主动提出问题的想法，才会继续研究和学习。当初中生有了提出问题的意识之后，就会认真听取教师的讲解，并想方设法集中精力解决问题，因此，初中生在课堂上的主动提问是非常有必要的，那么教师应该如何培养初中生在课堂上主动提问的能力呢？
一、激发学生的求知欲望
要想学好一门科目，最重要的是对这门科目有浓厚的兴趣，只有有了兴趣，才能够有一定的热情投入其中。兴趣可以激发人的求知欲望，产生了求知欲望之后便会主动钻研和探索并找到答案。因此，教师在教学过程中要采用多元化的教学方法，抛开传统单一的教学方式，尽可能多地在教学过程中引入初中生感兴趣的话题和内容，特别是可以引入一些与实际生活息息相关的内容，让学生感到亲切，这样学生自然会有很多问题想问，并希望得到很好的解答。
现在学生在学习过程中总是成不了课堂的主体，习惯了教师教、学生听的课堂教学模式，有问题也不会主动提出。教师在教学过程中要激发学生的求知欲望，让学生敢于提问，提出自己想要的问题，激发学生的求知欲望是鼓励学生提出问题的基础。
二、建立良好师生关系，让学生敢于提问
在传统的教学模式中，学生早已习惯于教师提问、学生回答，即使自己对某一知识点掌握得不是很清楚，也根本不敢提问。造成这种现象产生的原因有很多，但最主要的原因是教师没有转变教学观念，认为自己才是课堂的主体，怕学生提问会影响到自己的权威，也担心因为学生提问占用的时间过多而影响了讲课进度。因此，学生在课堂上很少有机会提问。所以，要想培养学生的提问能力，就要打破这种观念，为学生营造出轻松自在的课堂气氛。教师可以在课堂上为学生留出提问的时间，鼓励学生提出问题。
例如，在学习相交线和平行线这部分知识点的时候，有的学生对邻补角和对顶角的概念区分不清楚，但是不敢提出问题。这时教师为了鼓励学生多进行提问，可以用轻松幽默的语言活跃课堂气氛，这样学生才会有勇气向教师提出问题。
三、为学生营造提问平台，让学生乐于提问
教师一直讲、学生被动听的教学模式，让学生逐步失去了学习兴趣，学生没有成为课堂的主体，不再愿意主动学习，只能被动接受教师所传授的知识，这在很大程度上会让学生产生一定的依赖心理。而且很多教师都希望自己的课堂比较安静，认为安静的课堂才会有更高的学习效率，其实这些想法都是不正确的。教师要为学生创造良好的提问平台，对学生提问给予一定的鼓励和奖励。例如，教师在讲完一部分内容的时候，可以让学生自由提问，看哪个学生提的问题最好，并给予一定的鼓励。当课堂气氛变得融洽，教师鼓励学生提出问题的时候，学生才愿意说出自己心中所想的问题。
四、教师需对学生的提问予以一定的评价
初中生掌握知识的能力和水平都是不一样的，而且每个学生的性格特点也是不一样的，有的学习性格外向，喜欢提问，但是有的学生性格内向，不喜欢提问。对于在课堂上表现不是很积极的学生，还有数学知识掌握得不是很牢固的学生，当他们主动对教师提出问题的时候，教师一定要予以鼓励和表扬。这样可以提高学生的自信心，让他们愿意参与到教学中。还有一些学生，平时上课时比较犹豫，经常按照常规的方法做题，当他们提出比较具有新意的题目时，教师也要予以鼓励。教师要针对不同学生的提问给予不同方式的评价，这样才可以让学生感受到教师对自己的关心，培养学生学好数学的信心在以后的学习中只要碰到问题就会勇敢地说出来。
五、从错误中提问
学生在学习过程中肯定会出现各种各样的失误。例如，对知识掌握不全面，或者是没有区分好各种相似的知识点、没有掌握关键的知识，等等。学生经常出现错误的地方正是可以很好地反映问题的地方，教师尤其要重视学生经常出现错误的地方，要让学生对自己出现错误的地方进行总结和自我提问。例如，要经常问问自己为什么出现错误，是哪个步骤出现的错误，是因为哪个知识点没有总结好而出现的错误。学生通过不断提出问题，可以彻底解决掌握得不好的地方，减少错误出现的同时，还可以更好地掌握数学知识。
教师要高度重视在数学课堂上培养学生提问的能力，鼓励学生说出自己的想法，提出自己的问题，并对学生勇于提问的行为予以一定的鼓励，只有学生彻底弄懂自己想要问出的问题之后，才能够更好地掌握知识，因此，教师要为学生营造良好的课堂气氛，让学生在舒适的状态下提出问题，并培养他们不断发现问题、提出问题的能力。
参考文献：
[1]杨飞龙.培养中学生数学问题素养初探[J].新课程，2010（7）.
关键词： 初中数学 主动提问能力 培养策略
培养初中生在课堂上主动提问的能力是非常重要的，可以帮助学生更好地掌握知识。只有对教师的教学内容产生一定的兴趣，有主动提出问题的想法，才会继续研究和学习。当初中生有了提出问题的意识之后，就会认真听取教师的讲解，并想方设法集中精力解决问题，因此，初中生在课堂上的主动提问是非常有必要的，那么教师应该如何培养初中生在课堂上主动提问的能力呢？
一、激发学生的求知欲望
要想学好一门科目，最重要的是对这门科目有浓厚的兴趣，只有有了兴趣，才能够有一定的热情投入其中。兴趣可以激发人的求知欲望，产生了求知欲望之后便会主动钻研和探索并找到答案。因此，教师在教学过程中要采用多元化的教学方法，抛开传统单一的教学方式，尽可能多地在教学过程中引入初中生感兴趣的话题和内容，特别是可以引入一些与实际生活息息相关的内容，让学生感到亲切，这样学生自然会有很多问题想问，并希望得到很好的解答。
现在学生在学习过程中总是成不了课堂的主体，习惯了教师教、学生听的课堂教学模式，有问题也不会主动提出。教师在教学过程中要激发学生的求知欲望，让学生敢于提问，提出自己想要的问题，激发学生的求知欲望是鼓励学生提出问题的基础。
二、建立良好师生关系，让学生敢于提问
在传统的教学模式中，学生早已习惯于教师提问、学生回答，即使自己对某一知识点掌握得不是很清楚，也根本不敢提问。造成这种现象产生的原因有很多，但最主要的原因是教师没有转变教学观念，认为自己才是课堂的主体，怕学生提问会影响到自己的权威，也担心因为学生提问占用的时间过多而影响了讲课进度。因此，学生在课堂上很少有机会提问。所以，要想培养学生的提问能力，就要打破这种观念，为学生营造出轻松自在的课堂气氛。教师可以在课堂上为学生留出提问的时间，鼓励学生提出问题。
例如，在学习相交线和平行线这部分知识点的时候，有的学生对邻补角和对顶角的概念区分不清楚，但是不敢提出问题。这时教师为了鼓励学生多进行提问，可以用轻松幽默的语言活跃课堂气氛，这样学生才会有勇气向教师提出问题。
三、为学生营造提问平台，让学生乐于提问
教师一直讲、学生被动听的教学模式，让学生逐步失去了学习兴趣，学生没有成为课堂的主体，不再愿意主动学习，只能被动接受教师所传授的知识，这在很大程度上会让学生产生一定的依赖心理。而且很多教师都希望自己的课堂比较安静，认为安静的课堂才会有更高的学习效率，其实这些想法都是不正确的。教师要为学生创造良好的提问平台，对学生提问给予一定的鼓励和奖励。例如，教师在讲完一部分内容的时候，可以让学生自由提问，看哪个学生提的问题最好，并给予一定的鼓励。当课堂气氛变得融洽，教师鼓励学生提出问题的时候，学生才愿意说出自己心中所想的问题。
四、教师需对学生的提问予以一定的评价
初中生掌握知识的能力和水平都是不一样的，而且每个学生的性格特点也是不一样的，有的学习性格外向，喜欢提问，但是有的学生性格内向，不喜欢提问。对于在课堂上表现不是很积极的学生，还有数学知识掌握得不是很牢固的学生，当他们主动对教师提出问题的时候，教师一定要予以鼓励和表扬。这样可以提高学生的自信心，让他们愿意参与到教学中。还有一些学生，平时上课时比较犹豫，经常按照常规的方法做题，当他们提出比较具有新意的题目时，教师也要予以鼓励。教师要针对不同学生的提问给予不同方式的评价，这样才可以让学生感受到教师对自己的关心，培养学生学好数学的信心在以后的学习中只要碰到问题就会勇敢地说出来。
五、从错误中提问
学生在学习过程中肯定会出现各种各样的失误。例如，对知识掌握不全面，或者是没有区分好各种相似的知识点、没有掌握关键的知识，等等。学生经常出现错误的地方正是可以很好地反映问题的地方，教师尤其要重视学生经常出现错误的地方，要让学生对自己出现错误的地方进行总结和自我提问。例如，要经常问问自己为什么出现错误，是哪个步骤出现的错误，是因为哪个知识点没有总结好而出现的错误。学生通过不断提出问题，可以彻底解决掌握得不好的地方，减少错误出现的同时，还可以更好地掌握数学知识。
教师要高度重视在数学课堂上培养学生提问的能力，鼓励学生说出自己的想法，提出自己的问题，并对学生勇于提问的行为予以一定的鼓励，只有学生彻底弄懂自己想要问出的问题之后，才能够更好地掌握知识，因此，教师要为学生营造良好的课堂气氛，让学生在舒适的状态下提出问题，并培养他们不断发现问题、提出问题的能力。
参考文献：
[1]杨飞龙.培养中学生数学问题素养初探[J].新课程，2010（7）.