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在现代小学语文教学中多媒体发挥了巨大的作用。本文从多媒体教学对培养学生阅读能力和写作能力的作用两个方面探讨了多媒体在小学语文教学中的应用。多媒体教学在教学过程中集图片、声音、图画、文本、动画、影视等为一体，图文并茂，声像俱佳，动静结合，在现代小学语文教学中发挥了巨大的作用。本文从多媒体教学对培养学生阅读能力和写作能力的作用两个方面探讨了多媒体在小学语文教学中的应用。
1.多媒体教学对培养学生阅读能力的作用
（1）多媒体能将抽象知识形象化。多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好地理解。
（2）多媒体还原课文情境，能提高学生的有感情朗读能力。教材中有不少课文离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感情，非常困难。为了让学生理解，常让学生反复朗读，再加上教师的讲解，然而效果却往往不如人意。但若用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，再配以课文的重点内容或字词，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象和意境的美。在整个学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、音乐配画面读、互相听读、自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、感受、琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。
2.多媒体教学对培养学生写作能力的作用
（1）多媒体的多种表现形式，能有效提高学生的观察能力。动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动他们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物；也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近、从整体到部分进行细致地观察，有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。如教学以动物命题的作文，可选取对形态、动作、睡眠等的描写画面，按照说明顺序，重新组合并展示，使学生从中了解和细致观察其属性，边体会教师的指导，边组织自己的文章，使他们在观察中轻松地完成了作文，同时也培养了他们的观察能力。现代信息技术为学生提供了形象生动的题材，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力和表达能力。
（2）多媒體的多种表现形式，能有效提高学生的表达能力。作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动的语言表达出来。因此，一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。我们可以恰当地运用现代信息技术，帮助学生写出通顺优美的语言。如在进行作文教学时，让学生对着画面把自己看到的、想到的说出来，学生在说时往往是语言不连贯，这时我们可通过组织学生讨论，相互纠正补充，相互交流，取长补短，这样学生就会很快形成较为连贯的语言。我们也可以将学生熟悉的故事片、公益广告或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术展示给学生，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还能学习到生动、优美、形象的语言。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象，受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。如人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。为上好这节作文课，笔者先播放了《白雪公主与七个小矮人》的故事，把学生的写作兴趣调动起来，再出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画，引导学生观察思考:这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？让学生自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。（教师指导学生在硬纸上面用彩笔描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰）。头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象。小组同学围坐在一起，想一想：你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？然后让他们演一演，演过之后再写下来就容易多了。
总之，多媒体作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想，能有效提高课堂教学效率。多媒体在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。
1.多媒体教学对培养学生阅读能力的作用
（1）多媒体能将抽象知识形象化。多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好地理解。
（2）多媒体还原课文情境，能提高学生的有感情朗读能力。教材中有不少课文离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感情，非常困难。为了让学生理解，常让学生反复朗读，再加上教师的讲解，然而效果却往往不如人意。但若用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，再配以课文的重点内容或字词，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象和意境的美。在整个学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、音乐配画面读、互相听读、自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、感受、琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。
2.多媒体教学对培养学生写作能力的作用
（1）多媒体的多种表现形式，能有效提高学生的观察能力。动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动他们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物；也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近、从整体到部分进行细致地观察，有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。如教学以动物命题的作文，可选取对形态、动作、睡眠等的描写画面，按照说明顺序，重新组合并展示，使学生从中了解和细致观察其属性，边体会教师的指导，边组织自己的文章，使他们在观察中轻松地完成了作文，同时也培养了他们的观察能力。现代信息技术为学生提供了形象生动的题材，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力和表达能力。
（2）多媒體的多种表现形式，能有效提高学生的表达能力。作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动的语言表达出来。因此，一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。我们可以恰当地运用现代信息技术，帮助学生写出通顺优美的语言。如在进行作文教学时，让学生对着画面把自己看到的、想到的说出来，学生在说时往往是语言不连贯，这时我们可通过组织学生讨论，相互纠正补充，相互交流，取长补短，这样学生就会很快形成较为连贯的语言。我们也可以将学生熟悉的故事片、公益广告或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术展示给学生，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还能学习到生动、优美、形象的语言。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象，受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。如人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。为上好这节作文课，笔者先播放了《白雪公主与七个小矮人》的故事，把学生的写作兴趣调动起来，再出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画，引导学生观察思考:这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？让学生自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。（教师指导学生在硬纸上面用彩笔描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰）。头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象。小组同学围坐在一起，想一想：你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？然后让他们演一演，演过之后再写下来就容易多了。
总之，多媒体作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想，能有效提高课堂教学效率。多媒体在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。