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摘 要： 英语教学要以素质教育为中心，教师要明确教学方向，改变以往的教学方式，尤其英语作为学生学习的主要科目之一，教师要以学生为教学的中心，通过创新教学方式来激发学生的学习兴趣，这对学生的学习与发展起到重要作用。初中阶段正是学生学习与发展的快速时期，对学生有重要的影响，教师要关注学生的学习特点，帮助学生养成良好的学习习惯。本文主要阐述了任务驱动法在初中英语教学中的运用，教师要不断重视学生的自主性，提高学生学习的思维能力及思考能力，促进教师教学方式的更好创新。
关键词： 任务驱动法 初中英语 教学应用
初中生处于思维能力与逻辑能力发展的高速阶段，由于学生在各方面的发展还没有成熟，因此在学习过程中教师要不断创新教学方式，改变以往的教学方式，以往教学方式忽视学生学习的自主性，学生对于英语学习感觉枯燥，对于一些英语句式语法不是很了解，因此学生就会存在反感心理，这对于学习英语有着不利的影响，教师要以学生为主体，通过任务驱动的教学方式提高学生学习的积极性，帮助学生提高自身的学习能力。
一、通过任务驱动法，激发学生的学习兴趣
学生在学习的过程中如果能有充分的学习兴趣作为辅助，对于学生来说就会更加有动力学习英语知识，教师要注重提高学生学习的积极性，通过任务驱动的教学方式，使学生更加主动地学习，同时能够营造良好的学习氛围。
1.重视学生的学习兴趣在一定程度上能够提高学生学习的能力，教师要创设良好的教学方式来激发学生的学习积极性，这样学生就会对英语学习更加感兴趣，教师可以通过肯定的教育方式来增强学生学习的自信心，这样学生就会更加有信心更好地学习。例如：教师可以将英语学习任务布置给学生进行思考，然后听学生的思想观点，对于学生较为合理的观点给予肯定，并鼓励学生继续进步，提高学生学习英语知识的兴趣。
2.教师可以联系现在的新媒体技术，吸引学生学习注意，有利于学生更加准确地学习。例如：教师在教学过程中为了使学生更好地学习口语知识，教师可以通过多媒体技术播放一些有意义的英语视频或英语视频，这样不仅能够使学生更加关注英语学习，提高学生的英语表达能力，同时有利于激发学生的学习兴趣。
3.任务驱动的教学方式要有趣且独特，能够带动学生进行学习，使学生逐步培养自身的学习习惯及学习英语的能力，因此教师要抓住学生学习的特点，通过在班级中组织一些有趣的英语小游戏，提高学生学习的积极性，同时能够活跃课堂的教学氛围，注重对学生自主学习能力的培养。
二、结合任务驱动法，提高学生的英语学习能力
学生是教学的主体，因此教师要将学的重心放在学生学习能力的提高上，通过不断创新教学方式，结合任务驱动的教学方式，提高学生学习的主动性。当然，这种学习方式的基础就是学生能够更好地掌握英语基础知识，同时对学习其他更艰深的知识有促进作用。
1.教师要注重学生对于基础知识的掌握，因此教师要在平时教学过程中抽出一定的时间复习所学知识，这样能够使学生的学习能力有所提升。例如：教师在教学过程中可以将课程的复习分为两个阶段，第一阶段是刚开始教师带领学生复习所学知识，第二阶段就是教师布置一些任务让学生完成，任务的内容一定要与所学的基础知识相联系，提高学生对于英语知识的掌握。
2.教师在教学生学习英语知识的时候，要将任务分散化，将一个大的教学任务分散成一个个小任务解决，学生在学习过程中可以作为学习的参考，这样就可以将难的问题简单化。例如：教师在教学过程中的教学任务就是教会学生英语语法的运用，教师可以将这个较难的教学分散化进行，变成一个个小的任务会更加容易解决，也可以将这种方法传授给学生，提高学生的学习能力。
3.教师要将任务驱动法作为教学的参考更好地融入教学当中，提高学生的学习能力，教师要使学生养成良好的学习习惯，就需要使學生更适应这种任务学习法，在一定程度上能够促进学生的学习主动性，为学生树立正确的学习观念。
三、增强师生之间的交流，促进教学方式进步
加强教师与学生之间的交流在一定程度上能够促进教师对于学生的了解，这样就会使教师创新出更加适合学生学习的教学方式。要促进学生在学习上的进步，首先就需要教师根据这一阶段学生的特点及班级每位学生的学习特点调整自己的教学方式。
教师首先要做的就是加强与学生之间的互动交流，教师在平时可以多与学生交流，了解学生的一些想法，有利于帮助教师进行创新教学，同时要鼓励学生积极地将自己不懂的英语问题向老师询问，这样在一定程度上能够加强学生与教师之间的交流。教师要注意鼓励学生积极问问题，但不能以批评的语气或嫌弃的方式对待学生，这样会使学生产生厌倦心理。
四、结语
随着教学方式的不断更新，越来越多的教师都重视起对教学方式的创新，这样能够提高学生的学习兴趣，帮助学生建立更加有效的教学方式，初中生学习习惯及各项能力的发展还处于发展阶段，因此教师要利用更加有效的学习方式，促进学生学习与发展。任务驱动法在教学过程中能够帮助学生进一步提高学习自主性，使学生自主思考，形成适用于自己的学习方式，同时教师要注重与学生之间的交流，有利于不断创新英语教学方式。
参考文献：
[1]张才华.交际、建构、发展：英语互动教学新模式——以高中英语新课程标准为文本分析[J].湖北第二师范学院学报，2008（12）.
[2]张蕾.任务驱动教学法在高中信息技术课程教学中的应用研究[D].华中师范大学，2007.
[3]田榛楠，李浩良.高中英语“任务型”课堂教学模式的实践与研究[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.
关键词： 任务驱动法 初中英语 教学应用
初中生处于思维能力与逻辑能力发展的高速阶段，由于学生在各方面的发展还没有成熟，因此在学习过程中教师要不断创新教学方式，改变以往的教学方式，以往教学方式忽视学生学习的自主性，学生对于英语学习感觉枯燥，对于一些英语句式语法不是很了解，因此学生就会存在反感心理，这对于学习英语有着不利的影响，教师要以学生为主体，通过任务驱动的教学方式提高学生学习的积极性，帮助学生提高自身的学习能力。
一、通过任务驱动法，激发学生的学习兴趣
学生在学习的过程中如果能有充分的学习兴趣作为辅助，对于学生来说就会更加有动力学习英语知识，教师要注重提高学生学习的积极性，通过任务驱动的教学方式，使学生更加主动地学习，同时能够营造良好的学习氛围。
1.重视学生的学习兴趣在一定程度上能够提高学生学习的能力，教师要创设良好的教学方式来激发学生的学习积极性，这样学生就会对英语学习更加感兴趣，教师可以通过肯定的教育方式来增强学生学习的自信心，这样学生就会更加有信心更好地学习。例如：教师可以将英语学习任务布置给学生进行思考，然后听学生的思想观点，对于学生较为合理的观点给予肯定，并鼓励学生继续进步，提高学生学习英语知识的兴趣。
2.教师可以联系现在的新媒体技术，吸引学生学习注意，有利于学生更加准确地学习。例如：教师在教学过程中为了使学生更好地学习口语知识，教师可以通过多媒体技术播放一些有意义的英语视频或英语视频，这样不仅能够使学生更加关注英语学习，提高学生的英语表达能力，同时有利于激发学生的学习兴趣。
3.任务驱动的教学方式要有趣且独特，能够带动学生进行学习，使学生逐步培养自身的学习习惯及学习英语的能力，因此教师要抓住学生学习的特点，通过在班级中组织一些有趣的英语小游戏，提高学生学习的积极性，同时能够活跃课堂的教学氛围，注重对学生自主学习能力的培养。
二、结合任务驱动法，提高学生的英语学习能力
学生是教学的主体，因此教师要将学的重心放在学生学习能力的提高上，通过不断创新教学方式，结合任务驱动的教学方式，提高学生学习的主动性。当然，这种学习方式的基础就是学生能够更好地掌握英语基础知识，同时对学习其他更艰深的知识有促进作用。
1.教师要注重学生对于基础知识的掌握，因此教师要在平时教学过程中抽出一定的时间复习所学知识，这样能够使学生的学习能力有所提升。例如：教师在教学过程中可以将课程的复习分为两个阶段，第一阶段是刚开始教师带领学生复习所学知识，第二阶段就是教师布置一些任务让学生完成，任务的内容一定要与所学的基础知识相联系，提高学生对于英语知识的掌握。
2.教师在教学生学习英语知识的时候，要将任务分散化，将一个大的教学任务分散成一个个小任务解决，学生在学习过程中可以作为学习的参考，这样就可以将难的问题简单化。例如：教师在教学过程中的教学任务就是教会学生英语语法的运用，教师可以将这个较难的教学分散化进行，变成一个个小的任务会更加容易解决，也可以将这种方法传授给学生，提高学生的学习能力。
3.教师要将任务驱动法作为教学的参考更好地融入教学当中，提高学生的学习能力，教师要使学生养成良好的学习习惯，就需要使學生更适应这种任务学习法，在一定程度上能够促进学生的学习主动性，为学生树立正确的学习观念。
三、增强师生之间的交流，促进教学方式进步
加强教师与学生之间的交流在一定程度上能够促进教师对于学生的了解，这样就会使教师创新出更加适合学生学习的教学方式。要促进学生在学习上的进步，首先就需要教师根据这一阶段学生的特点及班级每位学生的学习特点调整自己的教学方式。
教师首先要做的就是加强与学生之间的互动交流，教师在平时可以多与学生交流，了解学生的一些想法，有利于帮助教师进行创新教学，同时要鼓励学生积极地将自己不懂的英语问题向老师询问，这样在一定程度上能够加强学生与教师之间的交流。教师要注意鼓励学生积极问问题，但不能以批评的语气或嫌弃的方式对待学生，这样会使学生产生厌倦心理。
四、结语
随着教学方式的不断更新，越来越多的教师都重视起对教学方式的创新，这样能够提高学生的学习兴趣，帮助学生建立更加有效的教学方式，初中生学习习惯及各项能力的发展还处于发展阶段，因此教师要利用更加有效的学习方式，促进学生学习与发展。任务驱动法在教学过程中能够帮助学生进一步提高学习自主性，使学生自主思考，形成适用于自己的学习方式，同时教师要注重与学生之间的交流，有利于不断创新英语教学方式。
参考文献：
[1]张才华.交际、建构、发展：英语互动教学新模式——以高中英语新课程标准为文本分析[J].湖北第二师范学院学报，2008（12）.
[2]张蕾.任务驱动教学法在高中信息技术课程教学中的应用研究[D].华中师范大学，2007.
[3]田榛楠，李浩良.高中英语“任务型”课堂教学模式的实践与研究[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.