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翻开人教社2002年新版小学语文教材，“看点”颇多，除了增加和调整阅读篇目、从形式到内容对“单元练习”进行改版外，还对每篇课文后面的“思考·练习”进行了调整，将“有感情地朗读”或“背诵”作为第一要求列于“思考·练习”之首，而旧版则全都安排在“思考·练习”的最后。同一训练项目，首尾位置的变换，其内容及导向作用小视不得，主要目的在于彻底改变传统的阅读教学方式。