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摘 要：随着信息技术的飞速发展，现代教育技术逐渐应用于当代教育。教师将现代教育技术引入高中生物课堂，可以将教学的重点和难点直接展现在学生面前，降低学生的学习难度，开阔学生的视野，提高学生的自主学习能力，最后帮助学生掌握高中生物知识。现代教育技术具有传统教育技术不可替代的优势，如何将现代教育技术与高中生物教学相结合，是每位高中生物教师在教学过程中需要考虑的问题。
关键词：现代教育技术;高中生物教学;深度融合
将现代教育技术引入高中生物课有助于高中生物教育的发展，但一些生物教师高中不了解现代教学方法，也不可能将其与高中的生物教育结合起来，这影响了教学效率。只有高中生物教师更好地了解现代教育技术，这种现状才能改变。
1.改变高中生物教师传统的教学观念
为了将现代教育技术与在高中进行的生物教育结合起来，教师要认识到现代教育技术是提升教学效果的有效手段，而不僅仅是辅助课堂教学的方法。在高中生物教学中，部分教师虽然在教学过程中也会利用多媒体进行教学，但是他们只是把多媒体当成展示教学内容的工具，并没有充分发挥出现代教育技术所具有的作用;而且在教学过程中往往按照自己的教学习惯机械地向学生教授教学内容，很少与学生互动。基于此，高中生物教师只有改变传统落后的教学观念，加深对现代教育技术的理解，并把现代教育技术充分应用到教学过程中，才能够实现现代教育技术与高中生物教学深度融合。
2.高中生物教师要加强现代教育技术的学习
学校定期为不同学科的教师，包括高中的生物技术教师进行现代教育技术课程，帮助助教师掌握制作课件需要的计算机软、硬件技术。此外，才能够把教学内容精准地通过多媒体技术展示给学生，帮助学生快速理解并掌握教学内容的难重点，提升教学效果。在促进教育技术与教学课程相结合的过程中，应当认识到教育技术不仅是教学过程中的辅助工具，而且在教学课程开发中发挥着更大的作用。现代教育技术作为学生学习的工具，在发挥学生自身学习工具的作用的同时，能为学生提供了更好的学习环境，使学生能够通过各种媒体轻松地获取自己想了解的知识，并能依靠多媒体媒体进行自我探索、自我学习，现代教育技术更便于获取学习资源，为学习服务。通过运用教育技术，学生不仅提高了学习兴趣，更加主动地学习，而且增强了创新意识和创新观念，拓展了思维能力，使学习过程中的综合能力得到了更好的提高。然而，在现实生活中，许多教师的教育理论比较落后，缺乏先进的教育理论来指导教育工作。在落后的教育理论下，教师只会在教育工作中传授知识，忽视学生的差异，束缚学生的创新。在课堂上，即使教师使用多媒体进行教学，多媒体也只是起到示范工具的作用，而不是真正的多媒体作用。在这种落后的教育理论指导下，教育技术与教学课程的结合只是一种形式。两者的结合没有实际意义。因此，在二者融合的过程中，要改变教师传统的教学观念，使教师真正运用多媒体技术服务于教学工作，发挥多媒体技术的最大作用。
3.现代教育技术与高中生物教学深度融合要结合学科的特点优点
现代教育理念提倡学生可以自主地探索所学知识，所以在高中生物教学过程中，对学生自主探索生物知识能力进行培养尤为重要。高中学校的生物学要求学生有很高的理解能力、实验能力和研究能力，能够获得适当的生物信息和综合应用的能力;只有这四种能力才能使学生充分了解高中生物的内容，并且能够灵活地继续学习。通过因特网或通过教师提供的信息库向学生提供有关高中生物的信息，这有助于提高高中学生的生物自修能力，在这方面，我们要强调的是，我们已经采取了一些措施，能够让学生们能够从生物课程中扩大他们的视野的眼界，不断从高中课程中受益。生物实验课程是高中生物研究的主要科目之一，然而，由于环境、面积、实验项目等方面的限制，许多实验都无法进行。现代教育技术的引入可以改变这样的情况，即学生只能根据教师的意见或者根据教师的意见来理解实验内容。通过图像。通过多媒体技术，学生可以通过视频、图片、动画等多种方式了解实验内容和实验过程，加深对实验内容的了解，可以把科技内容与实践联系起来，并与一定的应用能力联系起来。因此，为了满足对生物教育的需要，高中学校的教师必须将现代教育技术与高中学校对生物学的深入研究结合起来。
以人教版高中生物必修1第六章第二节《细胞的分化》课的教学为例，老师在教学按照本课的教学内容与教学大纲设置了详细的教学方案并制作了电子课件，在教学时，老师首先播放了之前几章与细胞相关的知识，带领学生对这些知识进行了回顾并代入了本课的教学内容;其次，老师一边播放着细胞分化过程的图片，一边对学生进行知识点的讲解，为了减少学生因为要看书错过课件图片的情况，老师可以在细胞分化图片上配上相应的文字说明，保证学生可以全身心的投入到学习之中。除此之外，老师还可以在教学之后利用计算机播放细胞分化的动画，让学生多感官受到刺激，加深高中生对细胞分化知识点的理解。
4.总结
通过上述手段将现代教育技术与高中生物教学相结合，可以帮助高中生物教师改变教学方法单一、教学内容有限的现状，拓展学生对未知生物的视野，降低了学生对高中生物教学内容理解的难度，取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]沙剑梅.现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的作用与研究[J]，苏州大学
[2]高冲.现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的作用[J]，《中小学电教》2018.07
关键词：现代教育技术;高中生物教学;深度融合
将现代教育技术引入高中生物课有助于高中生物教育的发展，但一些生物教师高中不了解现代教学方法，也不可能将其与高中的生物教育结合起来，这影响了教学效率。只有高中生物教师更好地了解现代教育技术，这种现状才能改变。
1.改变高中生物教师传统的教学观念
为了将现代教育技术与在高中进行的生物教育结合起来，教师要认识到现代教育技术是提升教学效果的有效手段，而不僅仅是辅助课堂教学的方法。在高中生物教学中，部分教师虽然在教学过程中也会利用多媒体进行教学，但是他们只是把多媒体当成展示教学内容的工具，并没有充分发挥出现代教育技术所具有的作用;而且在教学过程中往往按照自己的教学习惯机械地向学生教授教学内容，很少与学生互动。基于此，高中生物教师只有改变传统落后的教学观念，加深对现代教育技术的理解，并把现代教育技术充分应用到教学过程中，才能够实现现代教育技术与高中生物教学深度融合。
2.高中生物教师要加强现代教育技术的学习
学校定期为不同学科的教师，包括高中的生物技术教师进行现代教育技术课程，帮助助教师掌握制作课件需要的计算机软、硬件技术。此外，才能够把教学内容精准地通过多媒体技术展示给学生，帮助学生快速理解并掌握教学内容的难重点，提升教学效果。在促进教育技术与教学课程相结合的过程中，应当认识到教育技术不仅是教学过程中的辅助工具，而且在教学课程开发中发挥着更大的作用。现代教育技术作为学生学习的工具，在发挥学生自身学习工具的作用的同时，能为学生提供了更好的学习环境，使学生能够通过各种媒体轻松地获取自己想了解的知识，并能依靠多媒体媒体进行自我探索、自我学习，现代教育技术更便于获取学习资源，为学习服务。通过运用教育技术，学生不仅提高了学习兴趣，更加主动地学习，而且增强了创新意识和创新观念，拓展了思维能力，使学习过程中的综合能力得到了更好的提高。然而，在现实生活中，许多教师的教育理论比较落后，缺乏先进的教育理论来指导教育工作。在落后的教育理论下，教师只会在教育工作中传授知识，忽视学生的差异，束缚学生的创新。在课堂上，即使教师使用多媒体进行教学，多媒体也只是起到示范工具的作用，而不是真正的多媒体作用。在这种落后的教育理论指导下，教育技术与教学课程的结合只是一种形式。两者的结合没有实际意义。因此，在二者融合的过程中，要改变教师传统的教学观念，使教师真正运用多媒体技术服务于教学工作，发挥多媒体技术的最大作用。
3.现代教育技术与高中生物教学深度融合要结合学科的特点优点
现代教育理念提倡学生可以自主地探索所学知识，所以在高中生物教学过程中，对学生自主探索生物知识能力进行培养尤为重要。高中学校的生物学要求学生有很高的理解能力、实验能力和研究能力，能够获得适当的生物信息和综合应用的能力;只有这四种能力才能使学生充分了解高中生物的内容，并且能够灵活地继续学习。通过因特网或通过教师提供的信息库向学生提供有关高中生物的信息，这有助于提高高中学生的生物自修能力，在这方面，我们要强调的是，我们已经采取了一些措施，能够让学生们能够从生物课程中扩大他们的视野的眼界，不断从高中课程中受益。生物实验课程是高中生物研究的主要科目之一，然而，由于环境、面积、实验项目等方面的限制，许多实验都无法进行。现代教育技术的引入可以改变这样的情况，即学生只能根据教师的意见或者根据教师的意见来理解实验内容。通过图像。通过多媒体技术，学生可以通过视频、图片、动画等多种方式了解实验内容和实验过程，加深对实验内容的了解，可以把科技内容与实践联系起来，并与一定的应用能力联系起来。因此，为了满足对生物教育的需要，高中学校的教师必须将现代教育技术与高中学校对生物学的深入研究结合起来。
以人教版高中生物必修1第六章第二节《细胞的分化》课的教学为例，老师在教学按照本课的教学内容与教学大纲设置了详细的教学方案并制作了电子课件，在教学时，老师首先播放了之前几章与细胞相关的知识，带领学生对这些知识进行了回顾并代入了本课的教学内容;其次，老师一边播放着细胞分化过程的图片，一边对学生进行知识点的讲解，为了减少学生因为要看书错过课件图片的情况，老师可以在细胞分化图片上配上相应的文字说明，保证学生可以全身心的投入到学习之中。除此之外，老师还可以在教学之后利用计算机播放细胞分化的动画，让学生多感官受到刺激，加深高中生对细胞分化知识点的理解。
4.总结
通过上述手段将现代教育技术与高中生物教学相结合，可以帮助高中生物教师改变教学方法单一、教学内容有限的现状，拓展学生对未知生物的视野，降低了学生对高中生物教学内容理解的难度，取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]沙剑梅.现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的作用与研究[J]，苏州大学
[2]高冲.现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的作用[J]，《中小学电教》2018.07