教师最大的烦恼和最头痛的事情，莫过于班上总有一个或几个后进学生，即相对调皮贪玩、不求上进、学习纪律差、思想觉悟低、品德素养不高、行为习惯不好的学生。有时对之真的是无计可施，无心再教，但是，弃之，则违背职业道德和教育良知；教之，则劳神累身而徒劳无功。如何教育这样的学生，这是教育工作者共同探讨的问题，这是当今教育更需要解决好的课题。下面我谈谈自己在教育实践过程中的意见。
　　一、永开绿色通道
　　树要生长需有土壤，鱼要生存需有活水，鸟要飞翔需有天空。要想学生健康成长，则需有健康的教育，要想学生成绩优异，则需有良好的教学，要想学生将来成才，则需永远为之打开绿色的教育通道。对于后进生，教师更要多开导，少弃教，多耐心，少恶心，创造健康的育人环境。不可随意亮红灯，不可厌烦地关闭他们获取帮助和开导，学习和成才的教育通道。因无道，则无以育人，道不通，可能会废了人，道不正，就会育歪了人。后进生正因不知不懂，才更需要教师教育他们，只有永远敞开绿色的正确的教育通道，才能让他们在其中接受洗礼和熏陶，不断地认识，不断地改进，不断地发展，不断地提高，从而开辟自己的人生绿洲，踏上绿色的人生旅途，从而展示自己的人生风采，绘出精彩的人生画卷，追求自己的人生理想，登上辉煌的人生顶峰。屡次不改，就要屡次教育，坚信，只要不弃之冷之，多方法开导，多方面沟通，多渠道交流，多途径教育，则终会金石为开，冰雪融化，春暖花开，秋结硕果。只要有心教育、用心教育、尽心教育，后进生就会有心改正自己，用心努力学习，尽心发展自己。
　　二、找病因施良药
　　良马有之，劣马有之，好梅有之，病梅有之，关键是我们如何训育与呵护。学生，先进的有之，后进的也有之。而后进生就需要教师像医生一样，耐心地认真地通过望闻问切的方法寻找病因，进行精心的照料、护理与治疗。不论施硬或施软，还是软硬皆施，都不可用简单的方法教育，需因材施教，灵活使用。相信，有其病，必有治其病的良药。只有找准病因，才能对症下药，治断病根，让之快乐地学习和健康地成长。而现实中，能有几位教师积极通过望闻问切的方法诊断病情和开导教育这些后进生呢？有的教师满腹牢骚，说现在的学生不好教，学习差，素质低，真调皮，等等，难道真的是社会倒退了，教育文化和人文素质停滞不前了？我想，不是的。其实是有些教师态度有病，教育有病。为何只讲学生如何不好，学生如何难教，而不寻找自己的原因呢？这样的教师不能算是受人尊敬、教育有法和师德合格的人民教师。故此，病因要看是师之病，还是生之病，是师之病则治师，是生之病就治生，只有找准才能医对对象，才能达到教育目的，最终让学生成人、成才、成功。
　　三、多关爱多重视
　　万物生长靠太阳，任何有生命的有机生存与健康发展，皆需要阳光的照耀和雨露的滋润。教师好比是学生心中的太阳、身上的雨露，这就要看教师如何照耀和滋润他们。若多给予关爱和理解，多尊敬和重视，做到润物细无声，我们就会成为他们的良师益友，自然他们也就会听从我们的开导与教诲，就会走出误区，重新振作，奋发向上，进而茁壮成长，成为国家的有用之才；反之，若我们动不动就漠视他们，轻视他们，辱骂他们，憎恨他们，把他们赶出教室，这岂不毁了他们的前程，断了他们的成长之路，这难道不就是教师之错，教育之悲吗？后进生也是学生，有许多需要学习和教育的地方，我们有责任和义务让他们在充满温馨、富有关爱、互相尊重的环境中学知识和学做人，这样，他们的心理就不会扭曲或处于病态。相信，我们付出得越多，后进生进步的机会就越大，成才的可能性就越大，而我们得到的回报也就会越多越大。
　　四、多信任多重用
　　有些后进生因未得到教师的信任和重用而错事坏事不断，导致教师伤神怨气，学生死不悔改。对待这样的后进生，教师就应多与他们相处，多找他们谈心，多了解他们的思想意识和动态。既要信之，又要任之。信之，就是要相信他们也想做个好学生，也有能力做好事情，也有优点和长处，也有发展前途，只有对之信任，才能使之有兴趣且很好地表现自己，发展自己，提高自己。若不信之，则使之心灰意冷，感到前途黯淡无光，进而不能健康快乐地成长。任之，就是要时常找一些益事给他们做，把一些重要的任务交给他们办，让他们发挥能力做好，不求结果，只求其做事的过程、认识、态度与精神，要给予他们一定的肯定，从而让他们做事有兴趣，做人有信心，变得充实有意义，一天都有益事可做。这样，这些后进生就会不断进步与健康发展。要之成才，则需用之，要用之，则需信之，即信则用，用则必信，信任和重用学生，是非常重要的。
　　五、多看长少视短
　　在现实中，为何会出现所谓后进生呢？其实一个重要的因素是教师往往只视其短而不看其长。世间万物不可能十全十美，人亦如此。人不完人，总有长处，也有短处，故教师对每个学生都应一分为二地看待，尤其是对后进生，更应多看其长，少视其短。后进生有一个共同的心理：希望教师能看到他们还有一技之长，还有用武之地，还有发展前途，还有成才的希望。教师若重其长，则长之多多，进而减少其短；若重其短，则短之多多，进而减少其长。故此，在现实教育教学中，若教师只是一味地多视其短，而不见其长，那么这些后进生就会越来越消极沉沦，心灰意冷，丧失信心。因此，只有教师多看其长，多重其长，多用其长，则相信孺子也是可以教的，他们也将是个可塑之才，也能成为国家的栋梁。
　　六、多表扬少指责
　　人常有一个共同的心理：希望别人说自己好，自己行，希望自己在众人面前还有一席之地，还有闪光之点，多受表扬，多受夸奖。因此，教育学生，尤其是后进生，应多表扬夸奖，少批评指责，以免伤害他们的自尊，造成逆反心理，与老师作对，一坏到底。这时教师要多寻找机会当众表扬和发展其长处及优点，哪怕只是一小点都要表扬，使他们觉得自己在师生眼里也是有用的，也是能干的，也是好样的，并非无为无价，这样，他们的心理才能平衡，才有上进心，才有信心改变自己、发展自我，进而健康快乐地成长。但要注意表扬要适度，表扬过后要科学有效地进行开导教育，并友善有法地指出其存在的不足和需要改进的地方；或批评适度，批评过后要承认其存在的长处和闪光美好的方面。总之，不论是先扬后抑，还是先抑后扬，都一定要注意分寸。
　　七、三教育相结合
　　就教育而言，其有三：一是社会教育；二是家庭教育；三是学校教育。一个学生能否健康成长，能否成为国家栋梁之才，尤其是把所谓的后进生教育好，使之成为有用才，这乃需“三教育”相结合，共同努力之结果。“三教育”须有机结合，齐抓共管，视教育为己任，抱着认真负责的态度，这样才能把这些后进生教育好，方能培养出健康的高素质的国家需要的人才。要想学生心理健康，则需社会的环境健康、家庭的情状健康、学校的教育健康。因病态的社会会酿造病态的人生，病态的家庭会导致病态的心灵，病态的教师会指引病态的路程。十年树木，百年树人，可见培养人才之难。故此，对于这些所谓后进生，“三教育”就更显其重要性，只要做好这“三教育”，使之和谐有效地结合，为生服务，则想必朽木也是可以雕的，一块石头也是有用处的。
　　百年大计，教育为本。教育工作者要树立服务教育服务学生的思想，提倡绿色教育、文明教育，做好心理健康和人生理想教育，不能只培养几个尖子生就了事，而应把这些所谓后进生教育成为国家的有用之才，从而提高全民的文化素质，这才是教师更重要的职责。