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摘 要：高中物理知识的学习需要教师采用一定的教学方法加强引导，探究性的学习模式符合了物理学科的特点，通过合作探究的方式可以提高学生的合作能力、探究能力和独立思考能力，使学生养成良好的物理学习习惯。本文从探究性学习模式的优势出发，探究如何在高中物理教学中应用探究性学习模式，并结合自身的经验谈一谈看法。
关键词：探究性学习模式;高中物理;教学策略
前言：
良好的教学方法有利于提升学习的效率，物理学习注重将理论与实践结合起来，通过实践的方式去验证物理知识。为了突出学生的主体地位，教师在教学的过程中要注意采用科学的教学方法，探究性的教学模式符合了学生身心发展的规律，有利于激发学生的求知欲，提高物理学习的效率。
一、探究性学习在高中物理教学中应用的意义
探究性学习指的是学生观察物理现象并提出自己的疑问，同时联系实际生活来解决自己的疑问，在该过程中学生需要自主地收集资料、做实验来验证结论、寻求问题的答案。教师引导学生研究问题并寻求问题的答案，而教师要做的是帮助学生搭建一个平台，为学生自主探究活动开展营造相应的环境，使学生从问题情境中提出问题、建立假设，在此基础上搜集各种证据，最后得出相应的结论。高中物理课堂上推行的研究性学习可以有效突破传统物理课堂中的沉闷氛围，提升物理教学的趣味性。虽然是在同一个班级，但是一个班级内的学生的领悟能力、学习水平存在差异，所以教师在授课时则可以从学生的个性特点出发制定相应的教学策略，加强对学生的引导，帮助学生梳理学习物理的信息，并在不断探究的过程中巩固物理知识，增进对物理学的思考，提升物理的学科核心素养。
二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略
在高中物理教学中，教师采用探究性的学习模式教学，需要从实际生活出发，创设特定的教学情境，使学生可以将书本上抽象的物理知识与实际生活经验结合起来，从而巩固物理知识，增进学生对物理现象的思考。
（一）联系实际生活，激发学生学习兴趣
教师在教学时可以围绕实际生活的物理现象进行教学，这样有利于创建一个学生较为熟悉的物理情境，学生在特定的情境中学习更加容易。比如公共交通设施中的一部分力学知识正是运用了物理学中的力学知识，物理教师在授课的时候可以结合生活中常见的情境进行讲解，这样学生可以在日常生活中思考并回顾相应的物理知识，启发学生的物理思维，巩固物理学知识。比如现实生活中可以用来做物理实验的材料有易拉罐、饮料吸管、挂钩、水杯等，这些简单的生活材料就可以作为物理实验的材料，同时教师也可以带领学生到实验室去开展物理实验。教师鼓励学生采用物理原理和知识来解决生活中的问题，比如教师在讲解了家庭用电之后，让学生调查自己家庭的用电状况，并对所选用的保险丝规格进行计算，并将计算的数据记录下来，然后带到班里面进行讨论，教师再结合学生的这一实际案例来提出其他的问题，这样可以增进学生对电学知识的了解，并掌握相关的公式，使学生了解物理知识在实际生活中的应用。
（二）设置悬疑问题，激发学生的创新意识
教师在授课时通过激发学生好奇心的方式，可以吸引学生对问题的关注，引导学生深入思考物理问题，因此教师应注意问题的设置方式，通过设置悬疑性的问题，可以增大学生的好奇心，比如在物理教学中，教师可以使学生发现学习中存在的问题，继而独立思考解决问题的办法。教师要巧妙的设计一些满足学生性格特点的物理题目，题目中应有一定的悬疑，让学生对问题感兴趣并积极的思考，比如教师在课堂的末尾提出一道问题留给学生们思考，在下一堂课开始的时候再继续探讨该问题，这样学生会沉浸在问题思考的情境中，当教师继续就该问题进行讲述时，学生会更有感触，而且有的学生会已经想到了不同的解决办法。例如教师在讲解摩擦力时，可以拿出一个橡皮球，并寻找三块不同的样品，如玻璃、沙地、砖头等，并提出探究性的问题，采用相同的力弹开橡皮球，让学生观察橡皮球在不同的场地上行走的状况，同时提出问题：橡皮球在哪個场地上的行走距离最大？三块场地的特点是什么？为什么会出现相应的物理现象？学生在带着问题的情况下思考，教师鼓励学生动手做实验，在这种情况下学生会从实验的过程中去观察和思考，最终根据实验来得出结论。该过程中，教师采用分组的方式让学生来思考问题和做实验，这样有利于锻炼学生的物理思维，增强学生的实验能力，提高学生的合作探究能力。
（三）理论与实践结合起来授课，提升教学的效果
物理教学活动的开展要求教师充分掌握物理学的概念和原理，使物理知识与生活融合起来，增强教学的效果。教师在授课时要坚持理论联系实践的方法，注意激发学生物理学习的积极性。教师通过针对性地选取实际生活中的物理案例，联系实际生活来观察并思考物理现象，学生通过合作分组的方式，在教师的引导下来探究问题和思考问题，有利于增强学生获得信息的主动性，使学生可以通过图书馆、互联网等媒介来掌握物理知识，增强自身的合作意识和表达能力。
结语
探究性学习的模式相比传统的讲授式课堂更具优势，高中教师要积极转变物理教学模式，在授课的过程中注重情境的创设，引导学生在情境中学习物理，并采用合作探究模式和分层教学模式，引导学生理论联系实践来学习物理知识。探究性学习模式符合了素质教育的要求，有利于增强物理教学的水平。
参考文献
[1] 许双林. 探究式教学模式在高中物理教学中的有效应用[J]. 文渊（高中版），2019，（03）：622.
[2] 罗瑞全.试论探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].中华少年，2018（15）：129.
关键词：探究性学习模式;高中物理;教学策略
前言：
良好的教学方法有利于提升学习的效率，物理学习注重将理论与实践结合起来，通过实践的方式去验证物理知识。为了突出学生的主体地位，教师在教学的过程中要注意采用科学的教学方法，探究性的教学模式符合了学生身心发展的规律，有利于激发学生的求知欲，提高物理学习的效率。
一、探究性学习在高中物理教学中应用的意义
探究性学习指的是学生观察物理现象并提出自己的疑问，同时联系实际生活来解决自己的疑问，在该过程中学生需要自主地收集资料、做实验来验证结论、寻求问题的答案。教师引导学生研究问题并寻求问题的答案，而教师要做的是帮助学生搭建一个平台，为学生自主探究活动开展营造相应的环境，使学生从问题情境中提出问题、建立假设，在此基础上搜集各种证据，最后得出相应的结论。高中物理课堂上推行的研究性学习可以有效突破传统物理课堂中的沉闷氛围，提升物理教学的趣味性。虽然是在同一个班级，但是一个班级内的学生的领悟能力、学习水平存在差异，所以教师在授课时则可以从学生的个性特点出发制定相应的教学策略，加强对学生的引导，帮助学生梳理学习物理的信息，并在不断探究的过程中巩固物理知识，增进对物理学的思考，提升物理的学科核心素养。
二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略
在高中物理教学中，教师采用探究性的学习模式教学，需要从实际生活出发，创设特定的教学情境，使学生可以将书本上抽象的物理知识与实际生活经验结合起来，从而巩固物理知识，增进学生对物理现象的思考。
（一）联系实际生活，激发学生学习兴趣
教师在教学时可以围绕实际生活的物理现象进行教学，这样有利于创建一个学生较为熟悉的物理情境，学生在特定的情境中学习更加容易。比如公共交通设施中的一部分力学知识正是运用了物理学中的力学知识，物理教师在授课的时候可以结合生活中常见的情境进行讲解，这样学生可以在日常生活中思考并回顾相应的物理知识，启发学生的物理思维，巩固物理学知识。比如现实生活中可以用来做物理实验的材料有易拉罐、饮料吸管、挂钩、水杯等，这些简单的生活材料就可以作为物理实验的材料，同时教师也可以带领学生到实验室去开展物理实验。教师鼓励学生采用物理原理和知识来解决生活中的问题，比如教师在讲解了家庭用电之后，让学生调查自己家庭的用电状况，并对所选用的保险丝规格进行计算，并将计算的数据记录下来，然后带到班里面进行讨论，教师再结合学生的这一实际案例来提出其他的问题，这样可以增进学生对电学知识的了解，并掌握相关的公式，使学生了解物理知识在实际生活中的应用。
（二）设置悬疑问题，激发学生的创新意识
教师在授课时通过激发学生好奇心的方式，可以吸引学生对问题的关注，引导学生深入思考物理问题，因此教师应注意问题的设置方式，通过设置悬疑性的问题，可以增大学生的好奇心，比如在物理教学中，教师可以使学生发现学习中存在的问题，继而独立思考解决问题的办法。教师要巧妙的设计一些满足学生性格特点的物理题目，题目中应有一定的悬疑，让学生对问题感兴趣并积极的思考，比如教师在课堂的末尾提出一道问题留给学生们思考，在下一堂课开始的时候再继续探讨该问题，这样学生会沉浸在问题思考的情境中，当教师继续就该问题进行讲述时，学生会更有感触，而且有的学生会已经想到了不同的解决办法。例如教师在讲解摩擦力时，可以拿出一个橡皮球，并寻找三块不同的样品，如玻璃、沙地、砖头等，并提出探究性的问题，采用相同的力弹开橡皮球，让学生观察橡皮球在不同的场地上行走的状况，同时提出问题：橡皮球在哪個场地上的行走距离最大？三块场地的特点是什么？为什么会出现相应的物理现象？学生在带着问题的情况下思考，教师鼓励学生动手做实验，在这种情况下学生会从实验的过程中去观察和思考，最终根据实验来得出结论。该过程中，教师采用分组的方式让学生来思考问题和做实验，这样有利于锻炼学生的物理思维，增强学生的实验能力，提高学生的合作探究能力。
（三）理论与实践结合起来授课，提升教学的效果
物理教学活动的开展要求教师充分掌握物理学的概念和原理，使物理知识与生活融合起来，增强教学的效果。教师在授课时要坚持理论联系实践的方法，注意激发学生物理学习的积极性。教师通过针对性地选取实际生活中的物理案例，联系实际生活来观察并思考物理现象，学生通过合作分组的方式，在教师的引导下来探究问题和思考问题，有利于增强学生获得信息的主动性，使学生可以通过图书馆、互联网等媒介来掌握物理知识，增强自身的合作意识和表达能力。
结语
探究性学习的模式相比传统的讲授式课堂更具优势，高中教师要积极转变物理教学模式，在授课的过程中注重情境的创设，引导学生在情境中学习物理，并采用合作探究模式和分层教学模式，引导学生理论联系实践来学习物理知识。探究性学习模式符合了素质教育的要求，有利于增强物理教学的水平。
参考文献
[1] 许双林. 探究式教学模式在高中物理教学中的有效应用[J]. 文渊（高中版），2019，（03）：622.
[2] 罗瑞全.试论探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].中华少年，2018（15）：129.