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摘 要：职业中学是培养技术性人才的重要场所，专业知识以及基础文化是职业中学教程的基本组成部分。但英语教学在职业中学的教学现状却不尽人意，本文笔者对职业中学英语教学存在的问题进行了深入的探索，并给出了针对性解决对策，希望能为提升职业中学英语教学质量提出参考。
关键词：职业中学;英语;教学现状;对策
引言：
现如今，职业中学担负着培养高素质技能型人才的重要职责，它既要为高等职业中学输送合格的学生，又要为社会培养技能与专业本领过硬的人才。随着市场经济深入发展，英语能力已经成为影响核心竞争力的重要因素。随着大学教育的普及以及人们存在对职业教学的偏见，职业中学往往很难开展英语教学。因此，很有必要针对当今职业中学英语教学存在的问题进行分析，以改善英语教学现状。
一、职业中学英语教学现状
（一）教学现状堪忧
在职业中学中，父母与教师受到传统观念的影響，更加侧重于对学生专业技能的培养而缺乏对文化课的足够重视。教师将大部分时间用于专业知识的讲解以及技能的训练，英语任课老师往往为了赶进度而采取“满堂灌”的教学方式，学生在学习的过程中缺乏学习热情，只是机械地接受教师所讲内容，导致以下几个问题：
1、缺乏对学生的精准指导
职业中学教师在教学实践中如果缺乏科学教学方法的指导很容易造成学生学习效率低下的现象。如教师通过听写单词与词组的方式来巩固学生的词汇记忆，以背诵英语课文或者作文的方式来培养学生的英语语感等方式来开展教学工作，在此过程中学生往往会通过死记硬背来掌握单词，英语发音不标准，因此教学质量较差。
2、教学方法千篇一律
教师习惯以“流程式”的教学方式来组织教学活动，课程教学方式单一枯燥。学生跟着教师听写单词、记知识点和阅读教材课本，讲述的内容如同学生在脑海里放电影，学生在学习的过程中无法实现与教师的互动，不利于学生学习兴趣的培养。
3、难以兼顾不同水平的学生
在职业中学中仍然会出现一些教师更加关注英语成绩优秀或者更为“乖巧”的学生，而忽略了对一些英语“学困生”的重点教学。由于一个班级有八十到九十的学生，这就为教师开展分层教学提出了更高的要求，否则部分学生会失去参与英语课堂以表达自我的机会，久而久之，学生会失去对英语课程的学习兴趣，对英语教学的正常开展会造成消极的影响。
（二）学生学习困难
一些学生由于缺乏良好的教育资源而导致英语基础较差，主要表现为英语词汇储备不足，英语发音不准，接受能力差。如果教师缺乏对学生的正确指引，他们往往会对英语课堂产生惧怕心理和沉重的学习负担。调查显示：在一些职业中学中英语学科基础薄弱是造成学生对英语课堂缺乏信心以及学习兴趣的主要原因。随着英语课程的难度不断加大，教师没有采取针对性措施来夯实学生的英语基础可能会导致学生畏与困难，英语学习进度停滞不前。
二、提升职业中学英语教学质量的策略与方法
（一）活跃课堂，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，由于课时紧张一些职业中学的英语教师会赶教学进度，从而导致学生无法充分掌握学习内容。教师应当转变教学观念，尝试采用新颖的教学方式不断激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱动下主动地参与到英语学习中。在开展教学的过程中，教师可以在课前搜集优秀的教学资源并且制成有趣的教学课件，让学生从多个角度感受英语的魅力，让学生从心里慢慢产生对英语的学习兴趣。此外，教师也可以将学生学习兴趣与学习“志趣”结合起来，对有英语学习潜力的学生进行及时的指导，培养英语专业能力扎实的人才，在此目标的指引下，学生的学习热情才更加强烈和持久。
（二）夯实基础，重塑学生英语学习信心
为了更加清楚地掌握学生整体的英语知识储备状况，教师应当在新学期的第一堂课通过与学生的英语口语交流以及作业试题开展学习情况调查。针对英语知识储备不足和学习能力较差的学生，应当从打好英语基础做起，如重新学习发音的规则，单词词根的记忆方法以及语法知识的补充。教师在学生取得进步的时候要给予及时的表演，让学生重新塑造英语的学习信心，不断培养学习兴趣。
（三）更新教学理念，为学生提供良好的学习体验
教师在英语教学的过程中融入教学艺术可以极大地提升教学效率和教学质量。具体如下：
第一，教师应当将学生作为课堂的主体，平等对待学生，采取“听”“写”“演”“评”相结合的教学方式，为学生与教师的互动创造良好的环境。此外，教师在互动的过程中可以及时地掌握学生的学习进度和存在的问题，为重新制定教学方案和教学计划作参考;
第二，教师在教学的过程中应当使用简洁的语句和表达手法，语速明快且声音洪亮，流利的英语表达可以激发学生对教师的崇拜之情，在保证学生学习基本知识的基础上激发学习兴趣。
第三，教师为了让教学内容更加丰富和生动，可以创造教学契机穿插一些英语趣事或者本土文化的内容，让英语课堂更加生动有趣。当然，教师也可以鼓励学生用英语来讲授身边发生的事情，让学生体会到英语就在我们身边，这样也有利于学生口语能力的提升。
第四，借助信息技术提升教学效率，多媒体技术的应用为教师创设学习情境提供了广阔的平台，“图文并茂”“动静结合”的教学形式有利于转变教学课堂枯燥乏味的现状，学生在宽松的学习环境中更容易主动地参与课堂。
（四）将渗透素质教育融于英语教学之中
随着教育事业的不断推进，我国对人才的建设提出了更高的要求。优秀的品德已经成为衡量一个人综合素养的重要内容，在当今社会中，道德修养的缺失可能会为社会造成巨大的损害。因此，在英语教学的过程中加强思想道德教育已经成为职业教学的必要环节，学生完善自身道德修养对专业技能的培养具有积极的推动作用。
结语
职业中学英语教学具有自身的特殊性，教师应当在教学实践中采取分层教学的方式，提升全体学生的英语水平，让每个学生都能参与到英语课堂之中;借助信息技术创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习，学会学习。此外，在英语教学的过程中要注重道德修养的渗透，培养出符合社会需求的综合型人才，不断推进社会的发展进步。
参考文献
[1] 戴历姬.职业中学英语教学现状分析及对策研究[J].考试周刊，2018（03）：141.
[2] 罗炜，张仲珍.高职英语课堂教学质量评价现状及对策研究[J].襄阳职业技术学院学报，2020，19（05）：66-68+96.
关键词：职业中学;英语;教学现状;对策
引言：
现如今，职业中学担负着培养高素质技能型人才的重要职责，它既要为高等职业中学输送合格的学生，又要为社会培养技能与专业本领过硬的人才。随着市场经济深入发展，英语能力已经成为影响核心竞争力的重要因素。随着大学教育的普及以及人们存在对职业教学的偏见，职业中学往往很难开展英语教学。因此，很有必要针对当今职业中学英语教学存在的问题进行分析，以改善英语教学现状。
一、职业中学英语教学现状
（一）教学现状堪忧
在职业中学中，父母与教师受到传统观念的影響，更加侧重于对学生专业技能的培养而缺乏对文化课的足够重视。教师将大部分时间用于专业知识的讲解以及技能的训练，英语任课老师往往为了赶进度而采取“满堂灌”的教学方式，学生在学习的过程中缺乏学习热情，只是机械地接受教师所讲内容，导致以下几个问题：
1、缺乏对学生的精准指导
职业中学教师在教学实践中如果缺乏科学教学方法的指导很容易造成学生学习效率低下的现象。如教师通过听写单词与词组的方式来巩固学生的词汇记忆，以背诵英语课文或者作文的方式来培养学生的英语语感等方式来开展教学工作，在此过程中学生往往会通过死记硬背来掌握单词，英语发音不标准，因此教学质量较差。
2、教学方法千篇一律
教师习惯以“流程式”的教学方式来组织教学活动，课程教学方式单一枯燥。学生跟着教师听写单词、记知识点和阅读教材课本，讲述的内容如同学生在脑海里放电影，学生在学习的过程中无法实现与教师的互动，不利于学生学习兴趣的培养。
3、难以兼顾不同水平的学生
在职业中学中仍然会出现一些教师更加关注英语成绩优秀或者更为“乖巧”的学生，而忽略了对一些英语“学困生”的重点教学。由于一个班级有八十到九十的学生，这就为教师开展分层教学提出了更高的要求，否则部分学生会失去参与英语课堂以表达自我的机会，久而久之，学生会失去对英语课程的学习兴趣，对英语教学的正常开展会造成消极的影响。
（二）学生学习困难
一些学生由于缺乏良好的教育资源而导致英语基础较差，主要表现为英语词汇储备不足，英语发音不准，接受能力差。如果教师缺乏对学生的正确指引，他们往往会对英语课堂产生惧怕心理和沉重的学习负担。调查显示：在一些职业中学中英语学科基础薄弱是造成学生对英语课堂缺乏信心以及学习兴趣的主要原因。随着英语课程的难度不断加大，教师没有采取针对性措施来夯实学生的英语基础可能会导致学生畏与困难，英语学习进度停滞不前。
二、提升职业中学英语教学质量的策略与方法
（一）活跃课堂，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，由于课时紧张一些职业中学的英语教师会赶教学进度，从而导致学生无法充分掌握学习内容。教师应当转变教学观念，尝试采用新颖的教学方式不断激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱动下主动地参与到英语学习中。在开展教学的过程中，教师可以在课前搜集优秀的教学资源并且制成有趣的教学课件，让学生从多个角度感受英语的魅力，让学生从心里慢慢产生对英语的学习兴趣。此外，教师也可以将学生学习兴趣与学习“志趣”结合起来，对有英语学习潜力的学生进行及时的指导，培养英语专业能力扎实的人才，在此目标的指引下，学生的学习热情才更加强烈和持久。
（二）夯实基础，重塑学生英语学习信心
为了更加清楚地掌握学生整体的英语知识储备状况，教师应当在新学期的第一堂课通过与学生的英语口语交流以及作业试题开展学习情况调查。针对英语知识储备不足和学习能力较差的学生，应当从打好英语基础做起，如重新学习发音的规则，单词词根的记忆方法以及语法知识的补充。教师在学生取得进步的时候要给予及时的表演，让学生重新塑造英语的学习信心，不断培养学习兴趣。
（三）更新教学理念，为学生提供良好的学习体验
教师在英语教学的过程中融入教学艺术可以极大地提升教学效率和教学质量。具体如下：
第一，教师应当将学生作为课堂的主体，平等对待学生，采取“听”“写”“演”“评”相结合的教学方式，为学生与教师的互动创造良好的环境。此外，教师在互动的过程中可以及时地掌握学生的学习进度和存在的问题，为重新制定教学方案和教学计划作参考;
第二，教师在教学的过程中应当使用简洁的语句和表达手法，语速明快且声音洪亮，流利的英语表达可以激发学生对教师的崇拜之情，在保证学生学习基本知识的基础上激发学习兴趣。
第三，教师为了让教学内容更加丰富和生动，可以创造教学契机穿插一些英语趣事或者本土文化的内容，让英语课堂更加生动有趣。当然，教师也可以鼓励学生用英语来讲授身边发生的事情，让学生体会到英语就在我们身边，这样也有利于学生口语能力的提升。
第四，借助信息技术提升教学效率，多媒体技术的应用为教师创设学习情境提供了广阔的平台，“图文并茂”“动静结合”的教学形式有利于转变教学课堂枯燥乏味的现状，学生在宽松的学习环境中更容易主动地参与课堂。
（四）将渗透素质教育融于英语教学之中
随着教育事业的不断推进，我国对人才的建设提出了更高的要求。优秀的品德已经成为衡量一个人综合素养的重要内容，在当今社会中，道德修养的缺失可能会为社会造成巨大的损害。因此，在英语教学的过程中加强思想道德教育已经成为职业教学的必要环节，学生完善自身道德修养对专业技能的培养具有积极的推动作用。
结语
职业中学英语教学具有自身的特殊性，教师应当在教学实践中采取分层教学的方式，提升全体学生的英语水平，让每个学生都能参与到英语课堂之中;借助信息技术创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习，学会学习。此外，在英语教学的过程中要注重道德修养的渗透，培养出符合社会需求的综合型人才，不断推进社会的发展进步。
参考文献
[1] 戴历姬.职业中学英语教学现状分析及对策研究[J].考试周刊，2018（03）：141.
[2] 罗炜，张仲珍.高职英语课堂教学质量评价现状及对策研究[J].襄阳职业技术学院学报，2020，19（05）：66-68+96.