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[摘要]当前，我国的高等职业教育进入了蓬勃发展的时期，而绝大多数高职院校都是由中专中职或专科学校升格转制而来，办高职教育的历史都不长，在学生管理和思想政治管理方面的理论和经验都比较匮乏。因此，高职学生思想政治教育和管理工作面临着较大的压力和挑战，本文从高职院校学生思想政治教育面临的问题、思想政治教育工作侧重的内容和侧重的环节等方面论述了如何针对高职学生的特点实施有效的政治思想教育。
[关键词]高职 学生 思想政治教育
一、高职院校学生的思想政治教育面临的突出问题
高职院校是普通高校教育系列的大专教育，高职院校学生是大学生中的新群体，其具有当代大学生的一般特征，又具有特殊性。目前高职院校学生的思想状况主流是好的，正如《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出的“当代大学生思想政治状况的主流积极、稳定、健康、向上，但我们也要清醒地看到，国际国内形势正在发生深刻变化，大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。”而高职院校的学生由于本身特点和学校发展的特点使教育更多是面临挑战。
一是心理健康问题更加严峻。我国的高职院校起步比较迟，学生一般来自于高中、技校、中专、职业中学的毕业生，一直以来都被认为是考不上普通本科院校的学生无奈之下才来就读的，从不把高职院校与普通本科看作是平行的两条线的教育。这就加剧了学生的自卑感。一份调查显示，“9.9% 的学生说自己‘经常有自卑感’，17.8%的学生认为自己最缺乏自信心”。而在学校的生活中他们又未能尽快建立起爱校、爱系情感，在独立生活、人际交往中又会出现各种问题，故心理问题往往会出现的更多。
二是无法尽快适应新的教学而带来思想上的困惑。目前、许多高职院校的学生都是来自普通高中。普通高中的普遍不重视动手能力的教育，这使得进入高职院后许多学生无法适应高职院中的以培养实践型为目标的教学；而且大部分学生文化科目基础都比较差，又缺乏自制力。调查显示，有“20% 的学生认为自己缺乏自制力”，这就使他们在学习上带来更多的困惑。
三是高职院校学生对自己所受的专业教育定位不明确带来的理想不明确。许多高职院的发展不成熟，常出现把高职院定位为本科输送人才的第二摇篮，在教学上增加许多基础课，上课总想把学生引向继续深造，而缺乏技能的训练和必要的专业引导。而大部分学生由于基础差或家庭等原因，对于升本没有兴趣，但又总觉得学不到东西而感到迷惑不解。或者教师把高职院校看作是技能的培训机构，一味地技能训练，要求学生不断地考证，而没有让学生感受到大学的文化气息。当然，这与学生的不积极去了解有极大的关系。这些都给学生带来了理想信念的困惑。
四是高职院校所承担是大学的教育，“普通教育除了专业训练的内容外,还指人的全方位的培养过程。它包括生活目标的文明化、情感反应的完善化和依据我们这个时代的知识水平对事物本质理解的成熟化等内容。”而高职院校也应具有大学的使命，除了培养专业知识和技能，还要加强人文素质的培养，这样才能达到“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”的目标。而人文素质的培养和职业道德的养成更是思想政治教育工作的一个重要目标。
二、高职院校学生思想政治教育工作开展应侧重的主要内容
中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》已经为大学开展思想政治教育的主要内容作了根本的要求。在加强和改进大学生思想政治教育的主要任务的内容中，它提出一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；二是以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；三是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；四是以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。这些都体现了开展大学生思想政治教育的主要内容，但是高职院学生的特殊特征要求思想政治教育的内容也更具特殊性、广泛性。
（一）加强学生的社会化意识，引导学生学会独立生活，学会做人
加强引导学生学会独立生活也是高职院思想政治教育的一个重要内容。随着我国社会主义经济发展，人民生活越来越好，许多学生在家不用操心自己衣食住行，也就不知道如何去独立生活。而生活的贫困地区的学生，近年来也出现了这样一种怪现象，父母亲为了让子女摆脱贫困的生活，一心一意想让子女读好书，而不让他们参与到日常生活中，也使得农村的许多孩子独立生活能力越来越差。不会独立生活或者因独立生活引起的问题已在高职院校中越来越多。而一个连自己的生活都不会、不能、不愿意自理的人，一个缺乏起码的生存能力的人，无论他有多大的能力和才华，都不是一个健全的人，都是一个有生命缺憾的人，更不用说是一个合格的大学生了。引导学生学会独立生活必须从其本身的意识和实践两方面入手，必须使他们知道独立生活的重要性，社会的发展并不是给人带来不用独立生活的理由；在实践上要要求他们学会照顾自己，能够自己提倡同学间的互助，加强高职院校学生的社会化意识，引导他们学会做人。高职院校学生宿舍内部往往存在许多小矛盾引起的问题，他们往往不知如何去处理人与人之间的关系、过分夸大社会的善恶等，这些都是一个学生缺乏社会意识的表现。所以在加强职业道德教育的同时，应在开展各种活动中引导学生更多地了解社会，引导学生学会处理各种成人可以处理的问题，引导学生敢于为自己的行为负责等，从而使他们能够在经过高职院的各种文化的熏陶后，学会做人，学会做事。
（二）加强以民主、自由、平等等为主要内容的价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观
大学生朝气蓬勃，正处于一生中最为美好的青春年华，也是世界观、人生观、价值观形成的最为关键的时期，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观尤为重要。大部分高职院校都是由中专升格或由成人高校转制而来，目前基本上都没有形成较好的校园文化精神，故高职院应在各方面加强引导，在各种活动中加强民主、自由、平等等的价值观教育，使学生在学习技能之余，提高人文修养，树立民主观念，使他们养成肩负起建设社会主义的使命感等。
（三）加大高职院校特色的制度建设
高职院学生思想政治教育工作开展的一个主要内容是制度的建设，一个好的制度它能够引导好一批人，特别是学生评价制度更是学生成长的指路灯。在工作的开展中更应该总结经验，逐步建立人文化的学生管理制度，建立有利于学生培养协作、竞争的精神的引导制度，建立奖惩分明、是非分明的评价制度等，使制度真正为实现培养目标服务，真正使学生成为适应生产、建设、管理、服务第一线需要的人才，使制度符合社会发展、学校实际情况，使制度真正促进学生全面素质的发展。
三、加强高职院校学生的思想政治教育应侧重的几个环节
（一）课程教育和潜课程教育相结合的培养
课程教育是计划性的必须完成的学习活动。潜课程是指那些非计划的学习活动，一般由学生在校生活中各种人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式，学校班级中长期形成的制度与非制度的文化等因素组成。在高职院中，必须加快“两课”的改革，探索更加适合高职院学生特点的“两课”教学，要发挥思想政治理论课的主渠道作用。学校要全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，使理论进一步和社会结合，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作，同时也必须重视各科教学的育人作用，加快校园文化建设，利用各种有、益的学生活动，学校各大宣传阵地教育人，引导人。
（二）加强专业教师的言传身教意识
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。而高职院中技能训练、实习操作课更多，学生的大部分时间都和专业教师接触，所以专业教师的言传身教尤为重要。而言传与身教是一个统一体，相辅相成，不可偏废。然而，目前在教育中却有重言传而轻身教的倾向。一些教师在教学活动中往往注重对知识的传授，而忽略了自己的言行对学生的影响。有的教师要求学生遵守课堂纪律，自己却时而迟到或随意调课，甚至有的教师在课堂上还有一些不雅之举，特别是对大学生的思想政治教育，在相当一部分人眼里就是政治理论课教师和政工干部的事，无外乎政治课上教师讲授，会议上领导讲话，长此以往，在学生的头脑中也就形成了进行思想政治教育就是“讲大道理”的模式，严重影响了大学生思想政治教育的效果。
（三）营造优良的校园文化氛围，在潜移默化中塑造学生的心理世界
校园环境，特别是文化环境，对人才的培养有着直接深刻的制约作用，即所谓的“润物细无声”。我们的大学生校园文化应当把社会主义的时代精神作为最基本的底蕴。校园文化是一个开放的系统，但是，对社会文化不能兼收并蓄，不能以为追新逐潮，在当前社会文化多元的情况下，要分清良莠，区别对待。要把集体主义、爱国主义和社会主义作为校园文化的主旋律，通过舆论引导、典型示范，以生动活泼的活动形式使集体主义、爱国主义和社会主义成为群体的主要价值取向，大学校园文化应当充满追求新知，鼓励创新的气息，应当给学生提供一个展示个性、全面发展的宽松的人文环境。
高职院学生思想政治教育工作是一项非常复杂的系统工程，它不但需要学校全体教师的努力，也更需要社会、家庭的理解与支持、配合。正如《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出的：我们必须坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在各项工作的首要位置。着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。而且“要根据新形势新任务的要求，创新内容、创新形式、创新手段、创新机制，不断提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”，逐步建设有高职院特色的思想政治教育体制。
[关键词]高职 学生 思想政治教育
一、高职院校学生的思想政治教育面临的突出问题
高职院校是普通高校教育系列的大专教育，高职院校学生是大学生中的新群体，其具有当代大学生的一般特征，又具有特殊性。目前高职院校学生的思想状况主流是好的，正如《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出的“当代大学生思想政治状况的主流积极、稳定、健康、向上，但我们也要清醒地看到，国际国内形势正在发生深刻变化，大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。”而高职院校的学生由于本身特点和学校发展的特点使教育更多是面临挑战。
一是心理健康问题更加严峻。我国的高职院校起步比较迟，学生一般来自于高中、技校、中专、职业中学的毕业生，一直以来都被认为是考不上普通本科院校的学生无奈之下才来就读的，从不把高职院校与普通本科看作是平行的两条线的教育。这就加剧了学生的自卑感。一份调查显示，“9.9% 的学生说自己‘经常有自卑感’，17.8%的学生认为自己最缺乏自信心”。而在学校的生活中他们又未能尽快建立起爱校、爱系情感，在独立生活、人际交往中又会出现各种问题，故心理问题往往会出现的更多。
二是无法尽快适应新的教学而带来思想上的困惑。目前、许多高职院校的学生都是来自普通高中。普通高中的普遍不重视动手能力的教育，这使得进入高职院后许多学生无法适应高职院中的以培养实践型为目标的教学；而且大部分学生文化科目基础都比较差，又缺乏自制力。调查显示，有“20% 的学生认为自己缺乏自制力”，这就使他们在学习上带来更多的困惑。
三是高职院校学生对自己所受的专业教育定位不明确带来的理想不明确。许多高职院的发展不成熟，常出现把高职院定位为本科输送人才的第二摇篮，在教学上增加许多基础课，上课总想把学生引向继续深造，而缺乏技能的训练和必要的专业引导。而大部分学生由于基础差或家庭等原因，对于升本没有兴趣，但又总觉得学不到东西而感到迷惑不解。或者教师把高职院校看作是技能的培训机构，一味地技能训练，要求学生不断地考证，而没有让学生感受到大学的文化气息。当然，这与学生的不积极去了解有极大的关系。这些都给学生带来了理想信念的困惑。
四是高职院校所承担是大学的教育，“普通教育除了专业训练的内容外,还指人的全方位的培养过程。它包括生活目标的文明化、情感反应的完善化和依据我们这个时代的知识水平对事物本质理解的成熟化等内容。”而高职院校也应具有大学的使命，除了培养专业知识和技能，还要加强人文素质的培养，这样才能达到“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”的目标。而人文素质的培养和职业道德的养成更是思想政治教育工作的一个重要目标。
二、高职院校学生思想政治教育工作开展应侧重的主要内容
中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》已经为大学开展思想政治教育的主要内容作了根本的要求。在加强和改进大学生思想政治教育的主要任务的内容中，它提出一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；二是以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；三是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；四是以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。这些都体现了开展大学生思想政治教育的主要内容，但是高职院学生的特殊特征要求思想政治教育的内容也更具特殊性、广泛性。
（一）加强学生的社会化意识，引导学生学会独立生活，学会做人
加强引导学生学会独立生活也是高职院思想政治教育的一个重要内容。随着我国社会主义经济发展，人民生活越来越好，许多学生在家不用操心自己衣食住行，也就不知道如何去独立生活。而生活的贫困地区的学生，近年来也出现了这样一种怪现象，父母亲为了让子女摆脱贫困的生活，一心一意想让子女读好书，而不让他们参与到日常生活中，也使得农村的许多孩子独立生活能力越来越差。不会独立生活或者因独立生活引起的问题已在高职院校中越来越多。而一个连自己的生活都不会、不能、不愿意自理的人，一个缺乏起码的生存能力的人，无论他有多大的能力和才华，都不是一个健全的人，都是一个有生命缺憾的人，更不用说是一个合格的大学生了。引导学生学会独立生活必须从其本身的意识和实践两方面入手，必须使他们知道独立生活的重要性，社会的发展并不是给人带来不用独立生活的理由；在实践上要要求他们学会照顾自己，能够自己提倡同学间的互助，加强高职院校学生的社会化意识，引导他们学会做人。高职院校学生宿舍内部往往存在许多小矛盾引起的问题，他们往往不知如何去处理人与人之间的关系、过分夸大社会的善恶等，这些都是一个学生缺乏社会意识的表现。所以在加强职业道德教育的同时，应在开展各种活动中引导学生更多地了解社会，引导学生学会处理各种成人可以处理的问题，引导学生敢于为自己的行为负责等，从而使他们能够在经过高职院的各种文化的熏陶后，学会做人，学会做事。
（二）加强以民主、自由、平等等为主要内容的价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观
大学生朝气蓬勃，正处于一生中最为美好的青春年华，也是世界观、人生观、价值观形成的最为关键的时期，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观尤为重要。大部分高职院校都是由中专升格或由成人高校转制而来，目前基本上都没有形成较好的校园文化精神，故高职院应在各方面加强引导，在各种活动中加强民主、自由、平等等的价值观教育，使学生在学习技能之余，提高人文修养，树立民主观念，使他们养成肩负起建设社会主义的使命感等。
（三）加大高职院校特色的制度建设
高职院学生思想政治教育工作开展的一个主要内容是制度的建设，一个好的制度它能够引导好一批人，特别是学生评价制度更是学生成长的指路灯。在工作的开展中更应该总结经验，逐步建立人文化的学生管理制度，建立有利于学生培养协作、竞争的精神的引导制度，建立奖惩分明、是非分明的评价制度等，使制度真正为实现培养目标服务，真正使学生成为适应生产、建设、管理、服务第一线需要的人才，使制度符合社会发展、学校实际情况，使制度真正促进学生全面素质的发展。
三、加强高职院校学生的思想政治教育应侧重的几个环节
（一）课程教育和潜课程教育相结合的培养
课程教育是计划性的必须完成的学习活动。潜课程是指那些非计划的学习活动，一般由学生在校生活中各种人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式，学校班级中长期形成的制度与非制度的文化等因素组成。在高职院中，必须加快“两课”的改革，探索更加适合高职院学生特点的“两课”教学，要发挥思想政治理论课的主渠道作用。学校要全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，使理论进一步和社会结合，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作，同时也必须重视各科教学的育人作用，加快校园文化建设，利用各种有、益的学生活动，学校各大宣传阵地教育人，引导人。
（二）加强专业教师的言传身教意识
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。而高职院中技能训练、实习操作课更多，学生的大部分时间都和专业教师接触，所以专业教师的言传身教尤为重要。而言传与身教是一个统一体，相辅相成，不可偏废。然而，目前在教育中却有重言传而轻身教的倾向。一些教师在教学活动中往往注重对知识的传授，而忽略了自己的言行对学生的影响。有的教师要求学生遵守课堂纪律，自己却时而迟到或随意调课，甚至有的教师在课堂上还有一些不雅之举，特别是对大学生的思想政治教育，在相当一部分人眼里就是政治理论课教师和政工干部的事，无外乎政治课上教师讲授，会议上领导讲话，长此以往，在学生的头脑中也就形成了进行思想政治教育就是“讲大道理”的模式，严重影响了大学生思想政治教育的效果。
（三）营造优良的校园文化氛围，在潜移默化中塑造学生的心理世界
校园环境，特别是文化环境，对人才的培养有着直接深刻的制约作用，即所谓的“润物细无声”。我们的大学生校园文化应当把社会主义的时代精神作为最基本的底蕴。校园文化是一个开放的系统，但是，对社会文化不能兼收并蓄，不能以为追新逐潮，在当前社会文化多元的情况下，要分清良莠，区别对待。要把集体主义、爱国主义和社会主义作为校园文化的主旋律，通过舆论引导、典型示范，以生动活泼的活动形式使集体主义、爱国主义和社会主义成为群体的主要价值取向，大学校园文化应当充满追求新知，鼓励创新的气息，应当给学生提供一个展示个性、全面发展的宽松的人文环境。
高职院学生思想政治教育工作是一项非常复杂的系统工程，它不但需要学校全体教师的努力，也更需要社会、家庭的理解与支持、配合。正如《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出的：我们必须坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在各项工作的首要位置。着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。而且“要根据新形势新任务的要求，创新内容、创新形式、创新手段、创新机制，不断提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”，逐步建设有高职院特色的思想政治教育体制。