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益农镇中心小学有近六十年办学历史，是一所具有鲜明办学特色的浙江省示范小学。一直以来，学校始终坚持“育人为本，德育为先”的办学理念，关注全体学生，关注学生的全面发展。精心打造“育人”品牌，实现了由“三强”(造就强师、培养强生、创建强校)向“三名”(造就名师、培养名生、创建名校)提升的办学目标，呈现出从培育多个优势项目，到发展成为特色学校，再向品牌学校迈进的办学之路。
自区教育局提出创品牌学校以来，我们进行了一定的探索与努力，现就我校如何从德育特色走向德育品牌的历程，从创新载体、强化保障、注重反思三个方面进行疏理与总结。
一、创新载体，突出品牌促进的有效性
学校品牌的本质是具有稳定的教育教学品质与丰富的学校文化品位，优质的教育服务是品牌建设核心所在。通过学校优质的服务建立良好的信誉，以良好的信誉吸引充足的生源，以充足的生源赢得丰富的资源，以丰富的资源为学校品牌促进服务。因此，我们利用丰富的资源，逐步形成了五大品牌促进的载体。
1 依托少先队组织阵地。学校少先队作为少年儿童的群众性组织，其根本目的就是团结教育全体儿童，促进儿童的发展。在具体实践中，我们依托少先队组织载体，采取了以下策略：①主题活动策略；②“三助”活动策略；③开展“书香班级”“书香校园”建设策略；④小学生日常行为规范评优策略。
2 建设两个“基地”。我校是区内唯一“国字号”的中国硬笔书法实验基地，也是浙江省活动课程研究基地。我们把这两个基地作为深化素质教育的切入点，着力抓好四大推进策略：①师资培训策略，②专家指导策略；③课题引领策略；④“以赛促训”策略。
3 整合三类课程。依据国家课程计划标准，致力于研究、开发、改进课程体系和课程模式，努力构建以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的新课程建设体系。通过整合国家课程、地方课程、校本课程，积极推进课程改革，为品牌促进提供了教育教学的质量保障。
4 学生社团策划。为开发学生的潜能，培养良好的学习兴趣，学校注重组织学生开展社团活动，采取了以下几个策略：①自动化运作策略，②导师制策略。③星级社团评价策略。
5 家长资源开发。为构建“三位一体”育人体系，学校充分发挥家长学校的桥梁和纽带作用，建立了家长委员会、家长学校委员会和家长学校的相应组织体系。具体运作中采用的策略有：①设置“1+5”的办学机制；②开展评选优秀学员、优秀家长活动，营造良好的教与学的氛围，③强化家长委员会议事制。
二、强化保障，提升品牌内涵的丰富性
学校品牌竞争力的核心是学校服务质量，而学校文化价值观则是提高品牌稳定性的关键。要提升学校品牌内涵的重要保障是质量与文化。为使上述载体有效动作，提升品牌的内涵，学校建立起了三大保障。
1 学校文化建设保障。①提炼学校办学的核心价值观。早在1996年，学校提出了“生活自理、言行自律、学习自主、身心自强”的校训。旨在成为一种积极向上、自主发展的行为指向，为师生积淀成长的自信。在校园中它是一种无声的命令，成为一种巨大的教育力量，催人奋发向上。对学校中每个成员都产生着潜移默化的影响和积极向上的情绪体验；②传承学校本土文化。艰苦奋斗的创业精神，影响着一代又一代的围垦人，我们把她称之为“本土潮文化”。在这种文化已成为学校“敢为人先，争创一流”的主流文化，核心价值观是以人为本，关注人的权利，关注人生幸福和生命质量，从而真正形成为每个孩于创造美好未来的学校共同价值理念；③激扬生命活力。应该坚持以人为本，“让学生在充满自信中快乐成长”成为我们的办学理念核心所在，让学生每天能够自豪地说出“我自信，我快乐”。让校园真正成为学生学习、生活与成长的乐园。
2 教师校本培训保障。成功的品牌往往都有非常牢固的价值观基础和信奉这些价值观的老师，因此我们十分重视教师队伍建设，我校的教师的学科专业水平由知识层次向智慧层次进而向创造层次迈进，成为一个真正的文化人。教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展。课堂教学是教师最基本的专业活动形式，引导教师将专业发展的探寻植根于课堂教学，这样，自主提升才有活水的源头。
3 行政管理机制改革保障。就学校自身而言，发展优质教育、打造品牌学校必须确立三个主要基石：①确立明确的办学目标和先进的办学理念，形成有效的品牌战略，提升竞争力，②建构科学高效的管理体制和机制，形成可持续发展能力，提升教育力。③塑造文明高效的学校特色文化，创造和谐的发展环境，提升凝聚力。
三、注重反思，追求品牌成长的持续性
品牌促进是一个与时俱进的过程。随着素质教育的推进，新课程理念的创新，与老百姓对优质教育需求的不断攀高，我们对品牌的追求与建设也是无止境的，需要我们在实践中不探索，不断反思，不断前行。
反思一：反思从德育特色走向德育品牌的历程，我们深切地感受到，学校品牌定位是品牌促进的前提，没有正确的品牌定位也就无从谈起。我们在品牌定位与促进的实践上，可以说，有以下特点：①起点高；②重心低，③落点准。德育品牌的打造，与我校的办学理念是一致的，与实施素质教育和新课改的要求是相通的，可以说“育人”品牌的打造既满足了时代的要求，也履行教育的神圣使命。
反思二：品牌的创建是一个艰难的、长期的过程，品牌是一所学校区别与另一所学校的标识，需要包装、需要识别……这就需要我们不断地进行教育创新、制度创新和管理创新，并为品牌促进制定经营战略。我们虽然取得了一定成效，但是今后的道路还很漫长，展望未来，我们将力求在以下二个方面作进一步的努力：①通过细化常规管理，不断提高教育教学质量，提供品质保障；②通过继续践行育人理念，优化教育服务，提升丰富的文化内涵。
自区教育局提出创品牌学校以来，我们进行了一定的探索与努力，现就我校如何从德育特色走向德育品牌的历程，从创新载体、强化保障、注重反思三个方面进行疏理与总结。
一、创新载体，突出品牌促进的有效性
学校品牌的本质是具有稳定的教育教学品质与丰富的学校文化品位，优质的教育服务是品牌建设核心所在。通过学校优质的服务建立良好的信誉，以良好的信誉吸引充足的生源，以充足的生源赢得丰富的资源，以丰富的资源为学校品牌促进服务。因此，我们利用丰富的资源，逐步形成了五大品牌促进的载体。
1 依托少先队组织阵地。学校少先队作为少年儿童的群众性组织，其根本目的就是团结教育全体儿童，促进儿童的发展。在具体实践中，我们依托少先队组织载体，采取了以下策略：①主题活动策略；②“三助”活动策略；③开展“书香班级”“书香校园”建设策略；④小学生日常行为规范评优策略。
2 建设两个“基地”。我校是区内唯一“国字号”的中国硬笔书法实验基地，也是浙江省活动课程研究基地。我们把这两个基地作为深化素质教育的切入点，着力抓好四大推进策略：①师资培训策略，②专家指导策略；③课题引领策略；④“以赛促训”策略。
3 整合三类课程。依据国家课程计划标准，致力于研究、开发、改进课程体系和课程模式，努力构建以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的新课程建设体系。通过整合国家课程、地方课程、校本课程，积极推进课程改革，为品牌促进提供了教育教学的质量保障。
4 学生社团策划。为开发学生的潜能，培养良好的学习兴趣，学校注重组织学生开展社团活动，采取了以下几个策略：①自动化运作策略，②导师制策略。③星级社团评价策略。
5 家长资源开发。为构建“三位一体”育人体系，学校充分发挥家长学校的桥梁和纽带作用，建立了家长委员会、家长学校委员会和家长学校的相应组织体系。具体运作中采用的策略有：①设置“1+5”的办学机制；②开展评选优秀学员、优秀家长活动，营造良好的教与学的氛围，③强化家长委员会议事制。
二、强化保障，提升品牌内涵的丰富性
学校品牌竞争力的核心是学校服务质量，而学校文化价值观则是提高品牌稳定性的关键。要提升学校品牌内涵的重要保障是质量与文化。为使上述载体有效动作，提升品牌的内涵，学校建立起了三大保障。
1 学校文化建设保障。①提炼学校办学的核心价值观。早在1996年，学校提出了“生活自理、言行自律、学习自主、身心自强”的校训。旨在成为一种积极向上、自主发展的行为指向，为师生积淀成长的自信。在校园中它是一种无声的命令，成为一种巨大的教育力量，催人奋发向上。对学校中每个成员都产生着潜移默化的影响和积极向上的情绪体验；②传承学校本土文化。艰苦奋斗的创业精神，影响着一代又一代的围垦人，我们把她称之为“本土潮文化”。在这种文化已成为学校“敢为人先，争创一流”的主流文化，核心价值观是以人为本，关注人的权利，关注人生幸福和生命质量，从而真正形成为每个孩于创造美好未来的学校共同价值理念；③激扬生命活力。应该坚持以人为本，“让学生在充满自信中快乐成长”成为我们的办学理念核心所在，让学生每天能够自豪地说出“我自信，我快乐”。让校园真正成为学生学习、生活与成长的乐园。
2 教师校本培训保障。成功的品牌往往都有非常牢固的价值观基础和信奉这些价值观的老师，因此我们十分重视教师队伍建设，我校的教师的学科专业水平由知识层次向智慧层次进而向创造层次迈进，成为一个真正的文化人。教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展。课堂教学是教师最基本的专业活动形式，引导教师将专业发展的探寻植根于课堂教学，这样，自主提升才有活水的源头。
3 行政管理机制改革保障。就学校自身而言，发展优质教育、打造品牌学校必须确立三个主要基石：①确立明确的办学目标和先进的办学理念，形成有效的品牌战略，提升竞争力，②建构科学高效的管理体制和机制，形成可持续发展能力，提升教育力。③塑造文明高效的学校特色文化，创造和谐的发展环境，提升凝聚力。
三、注重反思，追求品牌成长的持续性
品牌促进是一个与时俱进的过程。随着素质教育的推进，新课程理念的创新，与老百姓对优质教育需求的不断攀高，我们对品牌的追求与建设也是无止境的，需要我们在实践中不探索，不断反思，不断前行。
反思一：反思从德育特色走向德育品牌的历程，我们深切地感受到，学校品牌定位是品牌促进的前提，没有正确的品牌定位也就无从谈起。我们在品牌定位与促进的实践上，可以说，有以下特点：①起点高；②重心低，③落点准。德育品牌的打造，与我校的办学理念是一致的，与实施素质教育和新课改的要求是相通的，可以说“育人”品牌的打造既满足了时代的要求，也履行教育的神圣使命。
反思二：品牌的创建是一个艰难的、长期的过程，品牌是一所学校区别与另一所学校的标识，需要包装、需要识别……这就需要我们不断地进行教育创新、制度创新和管理创新，并为品牌促进制定经营战略。我们虽然取得了一定成效，但是今后的道路还很漫长，展望未来，我们将力求在以下二个方面作进一步的努力：①通过细化常规管理，不断提高教育教学质量，提供品质保障；②通过继续践行育人理念，优化教育服务，提升丰富的文化内涵。