摘要 经过多年的课程建设，“数学建模”已列入高等师范院校数学系的专业必修课。本文对高职院校数学建模课程改革谈谈笔者自己的心得。
　　关键词 数学建模课程 改革 心得
　　中圖分类号：G434 文献标识码：A
　　经过多年的课程建设，“数学建模”已列入高等师范院校数学系的专业必修课。而每年9月份的“全国大学生数学建模竞赛”也受到广大院校越来越多的关注，实践证明“数学建模”是一门培养学生创新意识和应用能力的重要课程。
　　而对于广大高职院校来说，数学建模也是一个值得推广的重要课程。但由于高职院校和本科院校在数学基础上的差异，高职院校的数学建模课程不能照搬本科的模式，而应该因材施教，作出相应的调整。
　　一、教学内容上
　　首先，在教学内容上，高职院校应该根据自己的学生情况，对教材的难度做出适当的调整，多加入一些学生便于理解的实例。避免因门槛过高，而让大部分学生望而却步。
　　二、教学方式上
　　在教学方式，数学建模课程应该结合数学软件一起进行教学。光有理论知识，如果没有适当软件支持，数学建模中的很多实例是得不到解决，这样会大大打击学生学习的积极性。我校在最开始进行数学建模的教学时，就加入matlab软件的教学。让学生亲自动手，解决一些平时手动很难解决的难题，极大地调动了学生继续学习的热情，取得了良好的教学效果。
　　三、教学手段上
　　接下来，在教学手段上，也要做出一些改进，主要在以下几个方面：
　　（一）借助学生的生活经验，创设和谐课堂。
　　根据研究表明，和谐的课堂学习环境可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在和谐的课堂学习环境中，学生的精神状态自然就会调整到最佳，并能随教师一起很快的进入到学习中来，从而实现课堂的高效。笔者在建模最初教学时均能从学生的生活经验出发，来灵活创设学习情境，激发学生的学习动力，实现了和谐课堂的创建，为下面的教学内容展开做好铺垫。
　　（二）创设学习情境，激发学生参与数学学习的内在动力。
　　把学生的数学学习活动置身于一定的学习情境之中，把知识的学习寓于情境之中，能最大限度的提高学生的参与度，提高学生的学习效率。在我们推行的这一模式的实施中，能明显的看出教师作为学生学习的组织者、合作者、引领者的教师，能为学生创设一个放飞心灵、获取知识的园地，能在我们的课堂中把学生知识的获取、能力的发展、情感的体验、个性的张扬尽可能的融合到一起，尽可能的激发学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，充分发挥着学生在学习中的主体作用。
　　（三）提供开放的课堂环境，放手让学生自主学习。
　　课程改革倡导我们的数学课堂应该是面向全体学生，强调学生自觉参与的过程，反对以往教师在课堂中的“权威地位”。在研讨课中教师尽可能为学生创设具有接纳性、宽容性的开放课堂，创设具有开放性的学习情境、问题引领等，来促使学生全身心的投入到学习中，让学生真正的做到动眼、动手、动口，实现课堂效率的有效、高效。
　　在笔者看来，数学建模与其说是一门课程，倒不如说是对大学所学的许多其它课程的一个综合。它着眼于实际问题，通过一些合理的假设，以建立对现实问题的数学模型，并做出合理的解答。它涉及到许多领域的知识，并有很强的背景性，因此综合性很强，所以在教学过程中，我们可以适当的穿插一些其他内容补充，教会学生将所学的各门课程结合起来并加以运用，从而解决实际问题。
　　在教授这门课程的过程中，笔者最大的体会就是：尽量鼓励学生将学过的知识真正运用到解决实际问题，尽管有时学生给出的模型存在这样或那样的问题，可操作性不强，但至少他们懂得了怎样将所学的知识运用到实际的问题中，增强了解决实际问题的能力。同时，在学生上机的过程中，也可以适当增加一些文献检索等方面能力的培养。
　　总之，我们在高职院校推行数学建模课程过程中，为学生选择适当的教学内容，创设恰当的学习情境，提供开放的课堂环境，就一定能提高我们课堂教学效率，最终实现课堂教学的高效、实效。
　　（作者单位：中山职业技术学院）