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摘要：随着教育体制改革的不断深入，对初中数学教学越来越重视，并且对数学教师提出了新的要求，在教学的过程中，不仅要重视传授学生相关的数学知识，还要提高课堂的教学效率。因此，在今后的数学课堂教学过程中，教师要提高课堂的利用率，使每节课都尽可能取得好的教学效果，为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使其积极地投入到数学学习中去，从而有效的提高课堂的教学效率。本文就如何提高初中数学教学效率提出几点有效的建议，以供教师参考。
关键词：初中数学；教学效率；提高措施
引言：
初中阶段的学生具有活泼好动的特点，在课堂学习的过程中不能够高度的集中注意力，教师在教学的过程中不仅要传授知识，还要维持课堂秩序，从而影响了课堂的教学效率。要想有效的提升课堂的教学效率，使学生集中精力进行学习，教师就要尊重学生的主体地位，根据学生的兴趣爱好和性格特点制定新颖的教学计划，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生学会学习，从而提升课堂的教学效率。
一、明确数学教学目标，提高课堂教学效率
要想有效的提高初中数学教学的效率，最重要的一点就是要明确教学目标，只有对教学目标进行明确，教师才能够在有限的时间里出色的完成教学任务，从而提高数学教学效率。在初中数学教学中，教学目标是数学教学的灵魂，主宰着整个教学活动。一方面教学目标是教学的起点、导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用；另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。教师只有了解透了教材，才能明确每节课的教学目标，保证课堂教学的顺利进行，在有限的时间内高质量、高效率的完成数学教学。例如，学生在学习“四边形”这章内容时，教师在授课前就要明确教学目标，如让学生熟练掌握四边形的概念、找出四边形和平行四边形的区别、对四边形周长的公式进行熟练的掌握和计算等。
二、优化教学方法，提高课堂教学效率
传统的教学方法已经不符合当今教育体制的发展趋势，同时也不能够满足学生的学习需求。要想有效的提升数学教学效率，教师就要对传统的教学方法进行优化，并且根据学生的需求采用丰富的教学方法，以此激发学生的学习兴趣，实现良好的教学效果。因此，在今后的教学中，教师要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，适时的点拨；运用实验、练习等多种教学方法，提升学生的实践能力；更要举一些生活中的事例，让学生体会数学来源于生活，又为生活服务。各种教学方法的运用，都是为统一的教学目标服务的。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，这样的方法都是好的教学方法。同样的教材，善于表达的教师讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌。例如，学生在学习“相反数”时，教师在讲相反数的概念时让学生这样理解，相反数是成对出现的，正如一对夫妻，一个丈夫只有一个妻子，一个妻子只有一个丈夫，两人相隔千里但还是夫妻。这样学生就明白相反数的定义了。这节课学生听得不累，而且效果百倍。所以，数学教师要多读书才能出口成章，才能在恰当的时候用生动的比喻活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，增强教学效果。
三、在数学教学中运用多媒体技术，提高课堂教学效率
随着信息技术的迅速发展，我国的许多学校为了顺应时代发展的潮流，为学生营造良好的学习环境，提高课堂的教学效率，将多媒体技术应用在课堂的教学中，其中将其重点应用在数学教学中。多媒体技术具有显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
四、尊重学生的个体差异性，提高课堂教学效率
要想高效的提高初中数学教学效率，不仅要依靠多媒体技术、优化教学方式等途径，还要在教学的过程中尊重学生的主体地位和学生的个体差异性，避免出现优差生两极分化问题。因此，在今后的数学课堂教学中，教师要根据学生的学习成绩、课堂表现、性格特点等对学生进行分层教育。教师可将学生分为上、中、下三层，上层学生基础较好，课堂中对概念、公式、定义理解能力较强，教学完成后，教师可引导其在解决基本练习后，以开放性试题或变式问题来进行训练；中等学生则更多要引导其从对概念、定义、公式、公理的掌握到解决问题的过渡，训练内容应强调基础性和应用性；而下层学生对基礎知识尚未掌握，教学完成后，教师可主要采用填空、仿例题类问题来引导学生在训练中掌握基本概念、公式等基础内容，在此基础上引导学生去应用基础知识。对学生进行分层教学，能够有效的避免班级出现两极分化的情况，从而提高课堂的教学效率。
五、总结
综上所述，要想提高初中数学教学的效率，就需要教师和学生共同努力。教师在教学的过程中，要尊重学生的主体地位和个体差异性，根据其基本情况制定合理的教学目标和教学方法，从而激发学生的学习兴趣，使其主动投入到学习中，从而提高教学效率。对于学生来说，要端正学习态度，在课堂学习的过程中要集中注意力，认真的学习和听取教师传授的数学知识，在学习的过程中遇到问题要及时提问，养成良好的学习习惯，有利于提升数学成绩和学习数学的能力，从而提高数学教学的效率。
参考文献：
[1]胡淑萍.如何提高数学课堂教学效率[J].考试周刊，2017（18）：45-46.
[2]丁卫举.注重课堂教学，提升教学效率――新课标下初中数学课堂教学策略初探[J].考试周刊，2016（42）：120-123.
[3]张顶杰.探讨如何提高初中数学的教学效率[J].读与写（教育教学刊） ，2014（10）：12-15.
[4]寿建美.提高初中数学课堂教学的有效性的探析[J].数学学习与研究， 2014（16）：126-127.
关键词：初中数学；教学效率；提高措施
引言：
初中阶段的学生具有活泼好动的特点，在课堂学习的过程中不能够高度的集中注意力，教师在教学的过程中不仅要传授知识，还要维持课堂秩序，从而影响了课堂的教学效率。要想有效的提升课堂的教学效率，使学生集中精力进行学习，教师就要尊重学生的主体地位，根据学生的兴趣爱好和性格特点制定新颖的教学计划，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生学会学习，从而提升课堂的教学效率。
一、明确数学教学目标，提高课堂教学效率
要想有效的提高初中数学教学的效率，最重要的一点就是要明确教学目标，只有对教学目标进行明确，教师才能够在有限的时间里出色的完成教学任务，从而提高数学教学效率。在初中数学教学中，教学目标是数学教学的灵魂，主宰着整个教学活动。一方面教学目标是教学的起点、导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用；另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。教师只有了解透了教材，才能明确每节课的教学目标，保证课堂教学的顺利进行，在有限的时间内高质量、高效率的完成数学教学。例如，学生在学习“四边形”这章内容时，教师在授课前就要明确教学目标，如让学生熟练掌握四边形的概念、找出四边形和平行四边形的区别、对四边形周长的公式进行熟练的掌握和计算等。
二、优化教学方法，提高课堂教学效率
传统的教学方法已经不符合当今教育体制的发展趋势，同时也不能够满足学生的学习需求。要想有效的提升数学教学效率，教师就要对传统的教学方法进行优化，并且根据学生的需求采用丰富的教学方法，以此激发学生的学习兴趣，实现良好的教学效果。因此，在今后的教学中，教师要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，适时的点拨；运用实验、练习等多种教学方法，提升学生的实践能力；更要举一些生活中的事例，让学生体会数学来源于生活，又为生活服务。各种教学方法的运用，都是为统一的教学目标服务的。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，这样的方法都是好的教学方法。同样的教材，善于表达的教师讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌。例如，学生在学习“相反数”时，教师在讲相反数的概念时让学生这样理解，相反数是成对出现的，正如一对夫妻，一个丈夫只有一个妻子，一个妻子只有一个丈夫，两人相隔千里但还是夫妻。这样学生就明白相反数的定义了。这节课学生听得不累，而且效果百倍。所以，数学教师要多读书才能出口成章，才能在恰当的时候用生动的比喻活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，增强教学效果。
三、在数学教学中运用多媒体技术，提高课堂教学效率
随着信息技术的迅速发展，我国的许多学校为了顺应时代发展的潮流，为学生营造良好的学习环境，提高课堂的教学效率，将多媒体技术应用在课堂的教学中，其中将其重点应用在数学教学中。多媒体技术具有显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
四、尊重学生的个体差异性，提高课堂教学效率
要想高效的提高初中数学教学效率，不仅要依靠多媒体技术、优化教学方式等途径，还要在教学的过程中尊重学生的主体地位和学生的个体差异性，避免出现优差生两极分化问题。因此，在今后的数学课堂教学中，教师要根据学生的学习成绩、课堂表现、性格特点等对学生进行分层教育。教师可将学生分为上、中、下三层，上层学生基础较好，课堂中对概念、公式、定义理解能力较强，教学完成后，教师可引导其在解决基本练习后，以开放性试题或变式问题来进行训练；中等学生则更多要引导其从对概念、定义、公式、公理的掌握到解决问题的过渡，训练内容应强调基础性和应用性；而下层学生对基礎知识尚未掌握，教学完成后，教师可主要采用填空、仿例题类问题来引导学生在训练中掌握基本概念、公式等基础内容，在此基础上引导学生去应用基础知识。对学生进行分层教学，能够有效的避免班级出现两极分化的情况，从而提高课堂的教学效率。
五、总结
综上所述，要想提高初中数学教学的效率，就需要教师和学生共同努力。教师在教学的过程中，要尊重学生的主体地位和个体差异性，根据其基本情况制定合理的教学目标和教学方法，从而激发学生的学习兴趣，使其主动投入到学习中，从而提高教学效率。对于学生来说，要端正学习态度，在课堂学习的过程中要集中注意力，认真的学习和听取教师传授的数学知识，在学习的过程中遇到问题要及时提问，养成良好的学习习惯，有利于提升数学成绩和学习数学的能力，从而提高数学教学的效率。
参考文献：
[1]胡淑萍.如何提高数学课堂教学效率[J].考试周刊，2017（18）：45-46.
[2]丁卫举.注重课堂教学，提升教学效率――新课标下初中数学课堂教学策略初探[J].考试周刊，2016（42）：120-123.
[3]张顶杰.探讨如何提高初中数学的教学效率[J].读与写（教育教学刊） ，2014（10）：12-15.
[4]寿建美.提高初中数学课堂教学的有效性的探析[J].数学学习与研究， 2014（16）：126-127.