论文部分内容阅读
一、引言
科技的快速发展，对我国的教育模式和教学环境都产生了极大的冲击，信息化技术在教育行业中的应用越来越广泛，在这样的情况下，高校高等数学教学中的传统教学模式已经不符合社会需求，因此，对高校高等数学教学进行改革是非常有必要的。
二、现代教育技术环境对高校高等数学教学改革的积极影响
1.可以加深学生对知识的理解
高等数学知识比较抽象，学生在学习过程中有一定的难度，在这样的情况下，教师可以利用现代教育技术将抽象的数学知识形象化，以更加直观的方式展示在学生面前，降低学生学习数学知识的难度，进而加深学生对数学知识的理解。比如教师在讲解极限知识知识的时候，其中的函数极限和数列极限比较抽象，仅依靠教师的语言描述，学生理解起来比较困难，此时，教师可以通过多媒体，播放一些和极限有关的动画，这样学生就可以在视觉冲击下深入地理解极限知识。
2.可以调动学生学习的积极性
学生在教学中占据着主体地位，教师若是一味强制学生学习，会引起学生的逆反心理。因此，教师在教学过程中，应该采取有效的措施，激发学生对高等数学的兴趣，进而调动学生学习的积极性。学生自主进行学习，比教师强制学习的效果好很多。比如说教师在讲解与反函数相关知识的时候，可以通过多媒体播放视频或者是图片等方式给予学生视觉冲击，让学生对教师讲解的内容产生兴趣。然后教师可以让学生进行小组讨论，在讨论过程中帮助学生理解知识[1]。此外，多媒体可以使课堂教学的内容反復呈现，为学生提供直观形象的学习资料，提供技巧、技能训练的典型例题和习题，创造出一种新颖的教学情境，能使动态变为静态，使连续转为定格，使微观变为宏观，化抽象为具体，便于激发学生学习兴趣，帮助学生建立数学模型，让学生更好地观察数学现象，优化课堂教学环境。
3.可以为师生互动构建平台
教师是教学的引导者，学生是教学的主体，两者之间需要相互配合，只有通力合作，才能提高课堂教学效率。若是师生双方在教学中没有交流，教师就无法了解学生学习过程中存在的问题，而学生在学习中遇到困难的时候，也无法得到教师的帮助，从而导致教学效率不高，学生的学习兴趣下降。在这样的情况下，教师应用现代技术，可以为师生之间进行友好的沟通构建平台，师生之间的友好沟通，可以使教学效果事半功倍。
4.可以提高课堂教学效率
教师在教学过程中应用现代信息技术，可以将一些数学知识中的空间、静止以及运动状态等清晰地表现出来，学生通过观看在日常学习中无法观看的内容，可以更好地理解数学知识，进而深入地理解知识，将数学知识牢牢掌握住[2]。
三、在现代教育技术环境下高等数学教学的改革
随着我国现代信息技术的不断发展，教师在教学中采用的教学模式和教学手段也应该随之改变。高校可以建立校园网络平台，让学生在网络中互相交流，共同学习。与此同时，高校还应该不断地更新教学软件，扩大校园网络的应用范围，将校园网络覆盖到公寓以及教室等，从而为学生随时随地学习高等数学知识提供有利条件。
1.将现代教育技术和传统的教学方式进行融合，精心制作课件
教师在应用信息技术进行教学之前，应该根据教学目标和教学内容，精心制作课件，这样教师在课堂上才能更好地应用多媒体课件来辅助教学，实现课堂教学目标。高等数学的抽象性比较强，教师在制作课件的时候，应该考虑到不同软件的作用，比如说PowerPoint软件更适合制作电子教案，而MatLab则更适合制作图形课件，教师在制作课件的过程中，应该选择最为合适的软件。比如说教师在讲解函数中的傅立叶级数展开知识的时候，就可以通过计算机来控制函数的展开次数，然后让学生仔细观察曲线的拟合过程，进而帮助学生更好地理解此类知识[3]。教师在应用现代技术进行教学的过程中，不应该将传统的教学方法完全摒弃，因为传统教学手段仍有可取之处，因此，教师在应用现代技术的时候，可以在其中应用一些传统的教学方法，比如说教师在黑板上推导公式时，可边推导边进行讲解，还可以及时停止推导过程，此种方式较为灵活和简便。因此，高校在对高等数学进行改革的过程中，应该注重现代技术和传统手段的融合，精心制作课件，帮助教师更好地开展高等数学教学，实现教学目标。
2.应用数学建模教学，并开设试验课程
数学建模教学具有实用性以及创新性的特点，教师在教学中应用此种教学模式，可以有效将抽象的数学知识以形式化的语言表述出来，这样学生学习高等数学知识的难度就降低了。虽然数学建模教学具有一定的优势，但由于人们对其了解还不够深入，若盲目应用，有可能会导致一些不良后果，因此，应该在明确其具体情况之前试用。在高等数学教学改革中，高校应该开设试验课程，在试验结果没有问题之后，才能在教学中广泛应用建模教学[4]。
3.构建完善的教师辅导、答疑制度，发挥网站作用
教师是教学的执行者，在教学中发挥引导作用，即使高校已进行高等数学教学改革，但教师的引导作用仍然不容忽视。因此，高校应该构建完善的教师辅导以及答疑制度，通过规范性的制度，使教师可以清楚自身职责，并在教学过程中积极地发挥自身作用，为学生提供正确的指导。另外，随着校园网站的建立，其应用范围越来越大，浏览人数与日俱增，面对这样的情况，教师在教学中应该充分发挥校园网站的作用，让学生了解更多的高等数学知识。比如说教师在网站上介绍一些数学问题的历史背景及其发展历程，然后讲解一些著名数学家的逸闻趣事，激发学生对数学学习的兴趣。与此同时，教师还可以将校园网站作为一个交流的平台，学生可以将学习中遇到的问题在网站中发布，然后教师进行解答，或者是学生在网站上发表自己对教师的教学意见，这样教师就可以看到，并对学生提出的合理意见加以采纳，进而提高自身的教学水平，为学生更好地学习数学知识提供有利条件。
综上所述，在现代教育技术环境下，高校应该对高等数学教学进行有效改革，将现代技术和传统教学手段有效结合，进而提高高等数学教学效率，帮助学生更好地掌握数学知识，为其以后发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]任 杰.现代教育技术环境下独立学院高等数学教学改革研究[J].新课程研究（中旬刊），2014（8）： 52-53.
[2]朱学荣.现代教育环境下高等数学教育改革探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（20）.
[3]闵 兰，陈晓敏.高等数学教学改革的几点思考[J].西南师范大学学报（自然科学版），2012，37（2）：139-141.
[4]薛志群，吕桂稳.关于二级学院高等数学教学改革的探讨[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010，12（4）：111-113.
科技的快速发展，对我国的教育模式和教学环境都产生了极大的冲击，信息化技术在教育行业中的应用越来越广泛，在这样的情况下，高校高等数学教学中的传统教学模式已经不符合社会需求，因此，对高校高等数学教学进行改革是非常有必要的。
二、现代教育技术环境对高校高等数学教学改革的积极影响
1.可以加深学生对知识的理解
高等数学知识比较抽象，学生在学习过程中有一定的难度，在这样的情况下，教师可以利用现代教育技术将抽象的数学知识形象化，以更加直观的方式展示在学生面前，降低学生学习数学知识的难度，进而加深学生对数学知识的理解。比如教师在讲解极限知识知识的时候，其中的函数极限和数列极限比较抽象，仅依靠教师的语言描述，学生理解起来比较困难，此时，教师可以通过多媒体，播放一些和极限有关的动画，这样学生就可以在视觉冲击下深入地理解极限知识。
2.可以调动学生学习的积极性
学生在教学中占据着主体地位，教师若是一味强制学生学习，会引起学生的逆反心理。因此，教师在教学过程中，应该采取有效的措施，激发学生对高等数学的兴趣，进而调动学生学习的积极性。学生自主进行学习，比教师强制学习的效果好很多。比如说教师在讲解与反函数相关知识的时候，可以通过多媒体播放视频或者是图片等方式给予学生视觉冲击，让学生对教师讲解的内容产生兴趣。然后教师可以让学生进行小组讨论，在讨论过程中帮助学生理解知识[1]。此外，多媒体可以使课堂教学的内容反復呈现，为学生提供直观形象的学习资料，提供技巧、技能训练的典型例题和习题，创造出一种新颖的教学情境，能使动态变为静态，使连续转为定格，使微观变为宏观，化抽象为具体，便于激发学生学习兴趣，帮助学生建立数学模型，让学生更好地观察数学现象，优化课堂教学环境。
3.可以为师生互动构建平台
教师是教学的引导者，学生是教学的主体，两者之间需要相互配合，只有通力合作，才能提高课堂教学效率。若是师生双方在教学中没有交流，教师就无法了解学生学习过程中存在的问题，而学生在学习中遇到困难的时候，也无法得到教师的帮助，从而导致教学效率不高，学生的学习兴趣下降。在这样的情况下，教师应用现代技术，可以为师生之间进行友好的沟通构建平台，师生之间的友好沟通，可以使教学效果事半功倍。
4.可以提高课堂教学效率
教师在教学过程中应用现代信息技术，可以将一些数学知识中的空间、静止以及运动状态等清晰地表现出来，学生通过观看在日常学习中无法观看的内容，可以更好地理解数学知识，进而深入地理解知识，将数学知识牢牢掌握住[2]。
三、在现代教育技术环境下高等数学教学的改革
随着我国现代信息技术的不断发展，教师在教学中采用的教学模式和教学手段也应该随之改变。高校可以建立校园网络平台，让学生在网络中互相交流，共同学习。与此同时，高校还应该不断地更新教学软件，扩大校园网络的应用范围，将校园网络覆盖到公寓以及教室等，从而为学生随时随地学习高等数学知识提供有利条件。
1.将现代教育技术和传统的教学方式进行融合，精心制作课件
教师在应用信息技术进行教学之前，应该根据教学目标和教学内容，精心制作课件，这样教师在课堂上才能更好地应用多媒体课件来辅助教学，实现课堂教学目标。高等数学的抽象性比较强，教师在制作课件的时候，应该考虑到不同软件的作用，比如说PowerPoint软件更适合制作电子教案，而MatLab则更适合制作图形课件，教师在制作课件的过程中，应该选择最为合适的软件。比如说教师在讲解函数中的傅立叶级数展开知识的时候，就可以通过计算机来控制函数的展开次数，然后让学生仔细观察曲线的拟合过程，进而帮助学生更好地理解此类知识[3]。教师在应用现代技术进行教学的过程中，不应该将传统的教学方法完全摒弃，因为传统教学手段仍有可取之处，因此，教师在应用现代技术的时候，可以在其中应用一些传统的教学方法，比如说教师在黑板上推导公式时，可边推导边进行讲解，还可以及时停止推导过程，此种方式较为灵活和简便。因此，高校在对高等数学进行改革的过程中，应该注重现代技术和传统手段的融合，精心制作课件，帮助教师更好地开展高等数学教学，实现教学目标。
2.应用数学建模教学，并开设试验课程
数学建模教学具有实用性以及创新性的特点，教师在教学中应用此种教学模式，可以有效将抽象的数学知识以形式化的语言表述出来，这样学生学习高等数学知识的难度就降低了。虽然数学建模教学具有一定的优势，但由于人们对其了解还不够深入，若盲目应用，有可能会导致一些不良后果，因此，应该在明确其具体情况之前试用。在高等数学教学改革中，高校应该开设试验课程，在试验结果没有问题之后，才能在教学中广泛应用建模教学[4]。
3.构建完善的教师辅导、答疑制度，发挥网站作用
教师是教学的执行者，在教学中发挥引导作用，即使高校已进行高等数学教学改革，但教师的引导作用仍然不容忽视。因此，高校应该构建完善的教师辅导以及答疑制度，通过规范性的制度，使教师可以清楚自身职责，并在教学过程中积极地发挥自身作用，为学生提供正确的指导。另外，随着校园网站的建立，其应用范围越来越大，浏览人数与日俱增，面对这样的情况，教师在教学中应该充分发挥校园网站的作用，让学生了解更多的高等数学知识。比如说教师在网站上介绍一些数学问题的历史背景及其发展历程，然后讲解一些著名数学家的逸闻趣事，激发学生对数学学习的兴趣。与此同时，教师还可以将校园网站作为一个交流的平台，学生可以将学习中遇到的问题在网站中发布，然后教师进行解答，或者是学生在网站上发表自己对教师的教学意见，这样教师就可以看到，并对学生提出的合理意见加以采纳，进而提高自身的教学水平，为学生更好地学习数学知识提供有利条件。
综上所述，在现代教育技术环境下，高校应该对高等数学教学进行有效改革，将现代技术和传统教学手段有效结合，进而提高高等数学教学效率，帮助学生更好地掌握数学知识，为其以后发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]任 杰.现代教育技术环境下独立学院高等数学教学改革研究[J].新课程研究（中旬刊），2014（8）： 52-53.
[2]朱学荣.现代教育环境下高等数学教育改革探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（20）.
[3]闵 兰，陈晓敏.高等数学教学改革的几点思考[J].西南师范大学学报（自然科学版），2012，37（2）：139-141.
[4]薛志群，吕桂稳.关于二级学院高等数学教学改革的探讨[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010，12（4）：111-113.