随着“乐享教育”教学改革试验的日益推进，作为农村小学，福建省宁德市蕉城区洋中中心小学秉承“有效德育，高效课堂，致力双全，和谐发展”的理念，从“实际出发，明确关系，注重自学，培养能力”方面撕开一道突破口，也作了一些有益的尝试。
　　如今，城乡差距，课改瓶颈，忽视智力、能力的培养等等问题都深深钳制了农村小学的可持续发展。此情此景下，应该说“乐享教育”为学校打开了一扇窗户。但问题是该怎样透过这扇窗户，走出一条康庄大道呢？
　　正确处理教学改革试验中的三个关系
　　正确处理现代教学理论与传统教学经验的关系 现代教学理论是伴随着现代科学技术的发展提出来的，它具有强大的生命力。在教学改革试验中，理所当然地要用它作指导。而传统教学经验虽然存在着许多弊端，但它是多年实践中逐步形成和发展起来的，其中凝聚着千千万万教育工作者的经验。教育者应“学中做、做中学”，做到既吸取现代教学理论的精华，又抛弃传统经验中的糟粕。
　　正确处理与协调实验班与非实验班的关系 实验班必须有扎实的群众基础，大家都来支持实验班的工作；但实验班班主任、教师的眼睛还得向下，善于听取各个方面的意见，并吸收其中有益的部分，改进自己的工作。在实验班取得某方面的经验时，不要忘乎所以或对外保密，可以推广的要向平行班推广。同样，非实验班的某方面取得经验时，也要向实验班推广。这样，就可以做到彼此水乳交融，互相促进。
　　正确处理“双基”与科学新成就的关系 基础知识和基本技能，是小学生文化科学知识学习的主要内容。培养学生自学能力，必须以学好“双基”为基础，没有这个基础，也就谈不上自学能力。而科学新成就是扩大学生视野，形成学生正确的学习动机不可缺少的一项学习内容。所以要使二者密切结合，既不能无视飞跃发展的现代科学技术的新成就，也不能忽视“双基”的教学，所以在导学案建设上，要不失良机重“双基”。故应倡导课堂教学在努力打好基础的同时渗透、传输科学新成就。这对拓展学生眼界，加深知识的理解是很有好处的，这样真正做到课堂的有效性。
　　扎实培养学生的自学能力
　　“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如果课堂教学仅仅满足于向学生传授知识，而忽视对他们自学能力的培养、学习方法的指导，将是历史性的失误。回想起上次去参观南京灌南学校的“自主交流”的课堂教学模式，以学案为导线的自主学习方式，突出了学生的自主权。笔者感悟到，学生动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式；同时也感悟到，学习语文不是补课，增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读，让孩子获得更多精神营养。所以，要抓实验班，开展“乐享教育”教学改革的试验，应把着眼点放在“教会学生如何学”，即重在指导学习方法与培养自学能力上。现列举以下三种做法：
　　首先，培养学习兴趣，注意学生的学习心理，调动“学”的积极性。学习兴趣是一种带有感情色彩的意向活动，如果伴随学习而来的是兴奋，是愉快，是学得新知识、新技能的乐趣，那么这种学习就能强化人的智力活动、促进人的智力的发展。为此，应该要求教师深入钻研教材，设计好导学案。上课时，点燃学生学习的火花，把课堂的气氛营造得轻松愉快，培养学生积极主动的探索精神，在已有知识的基础上努力开拓知识面，不断获得新知识，在揭示大自然和社会生活奥妙的过程中，体会到知识的力量。
　　其次，抓预习，培养学生的自学能力。预习是知识的构建、储备与信息搜集、情感体验的过程，是展示的基础。没有预习或预习不充分就不可能进行完整的展示。为此，要将导学稍加前置，在课堂教学之前对学生进行必要的指导：明确目标任务、较好地掌握学习的方法方式，初步了解教材内容、掌握教材结构、理清教材思路。课堂上则有意识地训练学生在自学自悟自结的基础上，做好小组内的工作，既分工又合作，在精诚团结的“兵教兵”“兵练兵”中，达到学困生弄懂教学内容的疑难，优生增强对知识的理解能力，“教学相长”、互相提高。经过一段时间的实验，笔者深深地感到：抓好预习犹如教师交给了学生一根拐杖，学生借助这根拐杖，就可以不同程度地走上自学之路。
　　再者，抓思维训练，培养和发展学生的智力。思维是智力的核心，在教学中对学生进行足够的智力训练，这是使学生成为学习主体的关键。在改革教学方法时，要把思维训练作为教学的一个重点。
　　在教给学生一般的思维形式，即形式逻辑的基本法则的基础上，努力寻求各科思维训练的序列，以使思维训练循序渐进。这样有序列的训练，就能发展学生的创造能力。如果能坚持不懈地培养学生创新思维能力，那么，埋在孩子们心底的智慧种子，就一定能生根、开花，并结出丰硕的创新之果。
　　笔者深深体会到“乐享教育”的精髓是：敬业乐教，爱生善导。实施“乐享教育”是蕉城教育改革的一条有效途径，我们要乘着“乐享教育”改革的东风扬帆而上，蕉城教育的明天将更加灿烂辉煌！
　　（作者单位：福建省宁德市蕉城区洋中中心小学）