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摘 要：随着新课程改革的持续深化发展，高中教师也面临新的教学任务，高中教师应该探索出适合高中学生的学习方式，提高学生学习质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使学习事半功倍。对新课改背景下情境式教学在高中政治教学中的应用展开讨论。
关键词：新课程改革;高中政治;情境式教学
高中政治是高中阶段很关键的一门学科，它不仅可以培养学生正确的人生观、价值观和世界观，还是高考必考的科目。如果高中政治老师没有采用正确恰当的教学方式，就会让学习政治的气氛变得枯燥，所以，政治老师应该探索新的教学模式，更有效地提高学生的学习质量。本文主要探讨情境式教学的重要作用以及应用策略。
一、情境式教学的重要作用
在高中政治教学中采用情境式教学模式是针对现阶段高中政治课堂枯燥、学生兴趣不够浓厚的现状提出的新型教学模式。采用这种模式授课是将学生熟悉的以及与生活贴近的情境融入课堂，可以让理论性较强的政治课堂变得生动，使政治知识更易于学生理解和接受，让学生能身临其境，感受学习政治知识对解决我们生活问题的重要性，对政治产生兴趣并能很好地运用政治知识思考问题和解决问题。
二、高中政治教学中存在的问题
受高考压力以及应试教育的影响，很多政治老师在课堂上只是教给学生一些理论知识。教学模式单一，教学内容枯燥，学生学习知识以死记硬背为主，以至于学生对政治学习不感兴趣，课堂学习氛围不浓。很多教师认为政治学习突击就可以取得好成绩，没必要投入太多的精力思考政治知识及其与我们生活的联系，政治敏感度不足，政治学习效率不高。
三、如何运用情境教学法教学高中政治
1.在情境教学中激发教师和学生的创新意识
创设情境是一种能够激发创新意识的活动。在政治教学中，教师应该在日常的教学实践中多与学生交流互动，把握学生的心理特点和学习特征。在课下增强和其他政治教师的沟通，互相学习情境教学的最佳方法，讨论教学感受，分享教学经验。与此同时，在师生互动、师师互动中创新情境教学方法，进而更好地协助学生学习政治，为以后的政治学习夯实基础。
2.运用生活式情境教学模式培养学生自主性学习
在政治教学中，受传统应试教育的影响，有一部分政治老师还在运用灌输式的教学方式，让学生的学习比较被动。因此，高中政治教师应该改善这种教学方法，运用情境教学模式，在教学实践中创新摸索出适合学生的学习方式，让学生将被动学习转变为主动学习，从而促发学生自主学习意识，提高學生自主学习能力。比如，教学“价值和使用价值”这一课时，教师可以提问学生：我们生活中经常呼吸的空气具有使用价值，那它是不是商品？学生通过结合“价值、使用价值以及商品的内涵”准确认识了使用价值和价值的区别，知道了区分商品和非商品的重要标准。
3.运用角色扮演的情境教学模式培养学生的学习兴趣
角色扮演的关键就是根据目前的学习内容，创设学生感兴趣的并且能进行角色扮演的教学情境，培养学生的学习情趣，从而让学生有一种身在其境的感受，方便学生真实地体会到政治的趣味，达到激起学生求知欲望的目的。与初中和小学的学生比较，高中学生的思维能力和学习能力已经渐渐形成，高中政治教师建立相关的教学情境模式，能够调动学生学习政治的积极性和主动性，可以获得良好的教学成果。
4.运用问题式的情境教学模式激发学生的探究热情
问题式情境教学模式就是高中政治教师创设情境提出问题对学生进行引导，学生结合问题对相关知识进行探究和思考，从而对自己的知识面进行拓宽和延展，创新知识框架。在这种情境教学模式中，问题就是重心内容，所有的教学实践活动都是环绕这个问题延展的，把问题当作前提，引领学生进行思考，这对高中学生创新能力和发散思维的培养有十分积极的作用。另外，学生在对目前问题进行思考的时候，持续提出质疑，在不停地思考和质疑过程中，学生和老师一起探索问题的结果，这样学生积极探索的思维模式就会更加深刻地印在心里，可以更好地深化对相应高中知识点的把握和运用，从而提升政治课堂的教学质量。
综上所述，创新高中政治教学方式不是一蹴而就的，它是一个日积月累的过程。高中政治老师应该结合情境教学模式培养学生对高中政治的兴趣，规范学生学习政治的态度，培养学生对政治的兴趣，让学生养成良好的学习习惯。高中政治老师也应该不断地完善自己的教学方法，打破传统应试教育的束缚，为学生创造轻松愉快的学习气氛，从而提高学生的政治水平。
参考文献：
[1]张丽.情境教学模式在高中政治课堂教学中的应用[J].电子乐园，2018（8）：318.
[2]邓方明.情景式教学在高中政治教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（3）：171-173.
[3]雒琪.情景教学法在高中思想政治课程教学中的应用[J].丝路视野，2018（7）：49.
编辑 曾彦慧
关键词：新课程改革;高中政治;情境式教学
高中政治是高中阶段很关键的一门学科，它不仅可以培养学生正确的人生观、价值观和世界观，还是高考必考的科目。如果高中政治老师没有采用正确恰当的教学方式，就会让学习政治的气氛变得枯燥，所以，政治老师应该探索新的教学模式，更有效地提高学生的学习质量。本文主要探讨情境式教学的重要作用以及应用策略。
一、情境式教学的重要作用
在高中政治教学中采用情境式教学模式是针对现阶段高中政治课堂枯燥、学生兴趣不够浓厚的现状提出的新型教学模式。采用这种模式授课是将学生熟悉的以及与生活贴近的情境融入课堂，可以让理论性较强的政治课堂变得生动，使政治知识更易于学生理解和接受，让学生能身临其境，感受学习政治知识对解决我们生活问题的重要性，对政治产生兴趣并能很好地运用政治知识思考问题和解决问题。
二、高中政治教学中存在的问题
受高考压力以及应试教育的影响，很多政治老师在课堂上只是教给学生一些理论知识。教学模式单一，教学内容枯燥，学生学习知识以死记硬背为主，以至于学生对政治学习不感兴趣，课堂学习氛围不浓。很多教师认为政治学习突击就可以取得好成绩，没必要投入太多的精力思考政治知识及其与我们生活的联系，政治敏感度不足，政治学习效率不高。
三、如何运用情境教学法教学高中政治
1.在情境教学中激发教师和学生的创新意识
创设情境是一种能够激发创新意识的活动。在政治教学中，教师应该在日常的教学实践中多与学生交流互动，把握学生的心理特点和学习特征。在课下增强和其他政治教师的沟通，互相学习情境教学的最佳方法，讨论教学感受，分享教学经验。与此同时，在师生互动、师师互动中创新情境教学方法，进而更好地协助学生学习政治，为以后的政治学习夯实基础。
2.运用生活式情境教学模式培养学生自主性学习
在政治教学中，受传统应试教育的影响，有一部分政治老师还在运用灌输式的教学方式，让学生的学习比较被动。因此，高中政治教师应该改善这种教学方法，运用情境教学模式，在教学实践中创新摸索出适合学生的学习方式，让学生将被动学习转变为主动学习，从而促发学生自主学习意识，提高學生自主学习能力。比如，教学“价值和使用价值”这一课时，教师可以提问学生：我们生活中经常呼吸的空气具有使用价值，那它是不是商品？学生通过结合“价值、使用价值以及商品的内涵”准确认识了使用价值和价值的区别，知道了区分商品和非商品的重要标准。
3.运用角色扮演的情境教学模式培养学生的学习兴趣
角色扮演的关键就是根据目前的学习内容，创设学生感兴趣的并且能进行角色扮演的教学情境，培养学生的学习情趣，从而让学生有一种身在其境的感受，方便学生真实地体会到政治的趣味，达到激起学生求知欲望的目的。与初中和小学的学生比较，高中学生的思维能力和学习能力已经渐渐形成，高中政治教师建立相关的教学情境模式，能够调动学生学习政治的积极性和主动性，可以获得良好的教学成果。
4.运用问题式的情境教学模式激发学生的探究热情
问题式情境教学模式就是高中政治教师创设情境提出问题对学生进行引导，学生结合问题对相关知识进行探究和思考，从而对自己的知识面进行拓宽和延展，创新知识框架。在这种情境教学模式中，问题就是重心内容，所有的教学实践活动都是环绕这个问题延展的，把问题当作前提，引领学生进行思考，这对高中学生创新能力和发散思维的培养有十分积极的作用。另外，学生在对目前问题进行思考的时候，持续提出质疑，在不停地思考和质疑过程中，学生和老师一起探索问题的结果，这样学生积极探索的思维模式就会更加深刻地印在心里，可以更好地深化对相应高中知识点的把握和运用，从而提升政治课堂的教学质量。
综上所述，创新高中政治教学方式不是一蹴而就的，它是一个日积月累的过程。高中政治老师应该结合情境教学模式培养学生对高中政治的兴趣，规范学生学习政治的态度，培养学生对政治的兴趣，让学生养成良好的学习习惯。高中政治老师也应该不断地完善自己的教学方法，打破传统应试教育的束缚，为学生创造轻松愉快的学习气氛，从而提高学生的政治水平。
参考文献：
[1]张丽.情境教学模式在高中政治课堂教学中的应用[J].电子乐园，2018（8）：318.
[2]邓方明.情景式教学在高中政治教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（3）：171-173.
[3]雒琪.情景教学法在高中思想政治课程教学中的应用[J].丝路视野，2018（7）：49.
编辑 曾彦慧