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摘 要：党校是党的基础部门之一，党校能够培养高端干部，提高干部知识水平，党校必须要重视教学工作。党校教学具有党的特色，建设现代党校对于教育的特殊性必须要重视，尤其是在中文教育方面，教育是国家的基础。党校的中学教学应该提上日程。当然，党校的中文教学不同于普通的学校教学。党校的中文教学应该是从概念，内容和教学方法上进行特色教育。 这种教育制度的发展对于党校的建设非常重要。
关键词：党校；中文教学；教育体系
引言
作为中国共产党的一个重要工作部门， 党校还是培养党的领导干部的学校，这决定了党校不仅体现出教育特殊性也体现出除了教学共性。中文作为党校教育中一项重要教学内容，党校特色在构建中文教学体系当中具有重要位置。下面我们将从教学理念、内容及其手段三个方面来对党校特色的中文教学体系的构建进行简单分析探讨，对于提高党校教育的整体质量具有一定的参考价值。
一、树立的教学理念应以岗位需求为导向
党校作为研究思想理论的重要单位，对领导干部的党性进行了锻炼。在中文教学中，我们不仅要教简单理论，而且还要结合学生的特点和党校的特殊性。党校的参与者是长期工作于各级党政机关的人员。他们有坚定的政治立场和丰富的实践经验。他们需要不断提高自己的能力，必须要具有较高的思想意识和理论素养。在加入党校之前，他们已经具有相对完整的知识结构，需要继续深化理论体系。和党校学员的特点相比，教学理念应针对岗位的需要，以充分发挥中文教学在党校中的重要作用。一直以来，作为传统教学科目的中文，其教学的重点是坚持理论研究，这与普通高校基本没有区别。但是，和普通高校肩负为科研机构培养中文研究人才的重任相比，其研究的重点放在理论上是合情合理的。但是，党校要肩负重大的思想教育责任，运用文艺作品的欣赏和分析，增强学生的思想意识，坚信党的服务于人民；加强培养能力，运用培训写作，演讲技巧等技能，提高学生为党服务的能力。
中文广泛用于党政，党务和宣传等工作方面，党校的参与者来自不同的岗位。因此，在教学中应从计划培训转向基于需求的培训。以不同的干部需求为导向，对培训对象逐步构建具有自主开放性的教学体系，有效提高党校干部教育的有效性。思想教育和能力培养的岗位需求应体现在教学理念中。主要内容如下：一是认真贯彻落实中央精神，坚持教育理念，与党中央保持一致；二是充分体现地方特色，结合当地经济社会发展特点和实际需要，有利于党委和政府中心的工作；三是考虑不同层次干部与学习和培训需求的差异。在教学中，要结合个人发展的实际需要，切实落实以岗位需求为导向的教学理念。
二、教学内容以实践为原则
党校的教学目标是提高党员干部的思想意识和工作能力。因此，党校中文教学课程的设置应全面考虑提高学生的素质和能力，并以实践为原则。一直以来，党校中文教学课程与普通高校课程完全一致。教材内容太多了，对于理论教学过分重视，而忽略了实践环节。至于专业技能培训课程，更是无从谈起。比如在具体的党务政务工作当中应用的较多的像秘书学，文书学，应用文写作以及公文写作等实用性较强的课程设置的较少。设置党校中文课程的过程中要充分考虑到岗位对于人才的实际需求。让受教育者掌握自我更新，自我补给和自我学习的能力。所以，在课程设置方面要想确保其中文教学的特色性就必须要处理好以下几个方面的关系：
（一）理论构建与技能培养的关系
就中文教学而言是一门理论性较强的传统学科，教授理论性知识是必不可少的。适当的理论引导不仅不会削弱中文教学的实用性，反而会对培训学生的思维能力有很大的帮助，为学生迅速掌握实用技能提供智力支持和理论指导。然而，就党校学员的工作性质而言，部分人员在党政机关当中主要从事的文书、宣传、档案管理等基层工作，而还有一部分人员在工作中担任的是领导职务，主要从事党政机关中的管理工作。所以就人才培养的目标来讲，一定要做好技能培训的工作，这些都可以在写作与口头表达这两方面进行表现。在党校中文教学当中进行写作教学的时候，其教学内容的制定必须要要结合不同学员的工作性质来制定。口头表达能力在党政机关工作当中占据着十分重要的位置。语言学是学习是口头表达的基础，讲授时应当主要以《现代汉语》和《语言学纲要》等和现实生活联系较为密切的教材为主，重点讲解与学员工作内容相关的语言运用技巧和运用现象，从而以最短的时间将学员的工作效率提升上来。在课本以外，教师应当更注重语言学与生活工作的结合，开设各个小专题。例如与工作内容相关的：如何做一次精彩的致辞、演讲？与人际关系相关的：如何消除领导对自己的误解？作为领导如何激励犯过错误的下属？通过这些小专题的开设，提高学员在生活和工作中运用语言艺术的能力。
（二）处理好课堂学习与工作生活之间的关系
大多数的党校学员都从事于繁杂的行政岗位，即使从事的是机关中的普通文书工作，每天都要处理公文也会涉及到很多方面，而党政机关的高层领导每天都要处理各种紧急情况。 如此以来就需要打破中文教学中的学科的限制，充分将其与具体的时政生活联系在一起。 在教学的过程中结合实际工作案例来进行，指导参与者进行讨论，充分锻炼其口头表达的能力。还可以不断提高掌握中文技能水平，以实现教学目标。
三、教学手段应以能力培养为目标
党校的核心任务是培养党的领导干部。所以，在党校教学中，要把培养领导干部的能力作为一项突出的任务。就其教学方法而言，中文教學要注重干部能力的培养。目前，党校的大部分中文教学仍以教师教学为主要教学方法。这种教学模式不利于干部能力的培养，和现阶段社会当中的实际情况所不符，所以应当对其有所改变。在现阶段的情况下，要达到培养干部能力的目标，主要采用以下教学方法：案例分析是最有效的教学方法，不仅可以帮助学生直观地认识到自己的缺点和不足，而且还有助于让学员从他们自己的角度提出改善措施，从而为学员创造很大的激励和约束力。同时，案例讨论分析还能够加强学员与教师，学员和学员之间的沟通，有效地形成团队的内部向心力。
结束语
在社会不断发展过程中，党校特色的中文教学体系构建需要做到解放思想、与时俱进，这样才可以实现改革创新，满足当今党校教育的需要，将党课教育的作用充分的发挥出来。作为党校教学中的重要部分，中文教学树立以岗位需求为向导的教学理念、在其教学内容上以实践应用为原则、教学手段主要以培养能力为目标，不失为构建具有党校特色中文教学体系的良策。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，要真正的将这一目标做好，广大处于一线教学工作的人员必须要坚持不懈的努力！
参考文献：
[1]郭彦彦.浅论党校文化专题课教学评价模型及操作体系[J].文学教育（下），2018（05）：13-15.
[2]杨慧丽.以十九大精神为指引着力做好新时代下党校教育教学工作——以中共那曲地委党校为例[J].西藏发展论坛，2018（02）：74-77.
[3]中共开远市委党校课题组，何正义.县级党校干部教育培训问题探究——以云南省红河州为例[J].中共云南省委党校学报，2018，19（02）：103-107.
[4]孔磊.对基层党校开展中华优秀传统文化教育的思考[J].阜阳职业技术学院学报，2018，29（01）：10-12.
[5]英震.新时代党校工作的行动指南与根本遵循——习近平党校教育思想浅析[J].
中共银川市委党校学报，2018，20（01）：41-43.
关键词：党校；中文教学；教育体系
引言
作为中国共产党的一个重要工作部门， 党校还是培养党的领导干部的学校，这决定了党校不仅体现出教育特殊性也体现出除了教学共性。中文作为党校教育中一项重要教学内容，党校特色在构建中文教学体系当中具有重要位置。下面我们将从教学理念、内容及其手段三个方面来对党校特色的中文教学体系的构建进行简单分析探讨，对于提高党校教育的整体质量具有一定的参考价值。
一、树立的教学理念应以岗位需求为导向
党校作为研究思想理论的重要单位，对领导干部的党性进行了锻炼。在中文教学中，我们不仅要教简单理论，而且还要结合学生的特点和党校的特殊性。党校的参与者是长期工作于各级党政机关的人员。他们有坚定的政治立场和丰富的实践经验。他们需要不断提高自己的能力，必须要具有较高的思想意识和理论素养。在加入党校之前，他们已经具有相对完整的知识结构，需要继续深化理论体系。和党校学员的特点相比，教学理念应针对岗位的需要，以充分发挥中文教学在党校中的重要作用。一直以来，作为传统教学科目的中文，其教学的重点是坚持理论研究，这与普通高校基本没有区别。但是，和普通高校肩负为科研机构培养中文研究人才的重任相比，其研究的重点放在理论上是合情合理的。但是，党校要肩负重大的思想教育责任，运用文艺作品的欣赏和分析，增强学生的思想意识，坚信党的服务于人民；加强培养能力，运用培训写作，演讲技巧等技能，提高学生为党服务的能力。
中文广泛用于党政，党务和宣传等工作方面，党校的参与者来自不同的岗位。因此，在教学中应从计划培训转向基于需求的培训。以不同的干部需求为导向，对培训对象逐步构建具有自主开放性的教学体系，有效提高党校干部教育的有效性。思想教育和能力培养的岗位需求应体现在教学理念中。主要内容如下：一是认真贯彻落实中央精神，坚持教育理念，与党中央保持一致；二是充分体现地方特色，结合当地经济社会发展特点和实际需要，有利于党委和政府中心的工作；三是考虑不同层次干部与学习和培训需求的差异。在教学中，要结合个人发展的实际需要，切实落实以岗位需求为导向的教学理念。
二、教学内容以实践为原则
党校的教学目标是提高党员干部的思想意识和工作能力。因此，党校中文教学课程的设置应全面考虑提高学生的素质和能力，并以实践为原则。一直以来，党校中文教学课程与普通高校课程完全一致。教材内容太多了，对于理论教学过分重视，而忽略了实践环节。至于专业技能培训课程，更是无从谈起。比如在具体的党务政务工作当中应用的较多的像秘书学，文书学，应用文写作以及公文写作等实用性较强的课程设置的较少。设置党校中文课程的过程中要充分考虑到岗位对于人才的实际需求。让受教育者掌握自我更新，自我补给和自我学习的能力。所以，在课程设置方面要想确保其中文教学的特色性就必须要处理好以下几个方面的关系：
（一）理论构建与技能培养的关系
就中文教学而言是一门理论性较强的传统学科，教授理论性知识是必不可少的。适当的理论引导不仅不会削弱中文教学的实用性，反而会对培训学生的思维能力有很大的帮助，为学生迅速掌握实用技能提供智力支持和理论指导。然而，就党校学员的工作性质而言，部分人员在党政机关当中主要从事的文书、宣传、档案管理等基层工作，而还有一部分人员在工作中担任的是领导职务，主要从事党政机关中的管理工作。所以就人才培养的目标来讲，一定要做好技能培训的工作，这些都可以在写作与口头表达这两方面进行表现。在党校中文教学当中进行写作教学的时候，其教学内容的制定必须要要结合不同学员的工作性质来制定。口头表达能力在党政机关工作当中占据着十分重要的位置。语言学是学习是口头表达的基础，讲授时应当主要以《现代汉语》和《语言学纲要》等和现实生活联系较为密切的教材为主，重点讲解与学员工作内容相关的语言运用技巧和运用现象，从而以最短的时间将学员的工作效率提升上来。在课本以外，教师应当更注重语言学与生活工作的结合，开设各个小专题。例如与工作内容相关的：如何做一次精彩的致辞、演讲？与人际关系相关的：如何消除领导对自己的误解？作为领导如何激励犯过错误的下属？通过这些小专题的开设，提高学员在生活和工作中运用语言艺术的能力。
（二）处理好课堂学习与工作生活之间的关系
大多数的党校学员都从事于繁杂的行政岗位，即使从事的是机关中的普通文书工作，每天都要处理公文也会涉及到很多方面，而党政机关的高层领导每天都要处理各种紧急情况。 如此以来就需要打破中文教学中的学科的限制，充分将其与具体的时政生活联系在一起。 在教学的过程中结合实际工作案例来进行，指导参与者进行讨论，充分锻炼其口头表达的能力。还可以不断提高掌握中文技能水平，以实现教学目标。
三、教学手段应以能力培养为目标
党校的核心任务是培养党的领导干部。所以，在党校教学中，要把培养领导干部的能力作为一项突出的任务。就其教学方法而言，中文教學要注重干部能力的培养。目前，党校的大部分中文教学仍以教师教学为主要教学方法。这种教学模式不利于干部能力的培养，和现阶段社会当中的实际情况所不符，所以应当对其有所改变。在现阶段的情况下，要达到培养干部能力的目标，主要采用以下教学方法：案例分析是最有效的教学方法，不仅可以帮助学生直观地认识到自己的缺点和不足，而且还有助于让学员从他们自己的角度提出改善措施，从而为学员创造很大的激励和约束力。同时，案例讨论分析还能够加强学员与教师，学员和学员之间的沟通，有效地形成团队的内部向心力。
结束语
在社会不断发展过程中，党校特色的中文教学体系构建需要做到解放思想、与时俱进，这样才可以实现改革创新，满足当今党校教育的需要，将党课教育的作用充分的发挥出来。作为党校教学中的重要部分，中文教学树立以岗位需求为向导的教学理念、在其教学内容上以实践应用为原则、教学手段主要以培养能力为目标，不失为构建具有党校特色中文教学体系的良策。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，要真正的将这一目标做好，广大处于一线教学工作的人员必须要坚持不懈的努力！
参考文献：
[1]郭彦彦.浅论党校文化专题课教学评价模型及操作体系[J].文学教育（下），2018（05）：13-15.
[2]杨慧丽.以十九大精神为指引着力做好新时代下党校教育教学工作——以中共那曲地委党校为例[J].西藏发展论坛，2018（02）：74-77.
[3]中共开远市委党校课题组，何正义.县级党校干部教育培训问题探究——以云南省红河州为例[J].中共云南省委党校学报，2018，19（02）：103-107.
[4]孔磊.对基层党校开展中华优秀传统文化教育的思考[J].阜阳职业技术学院学报，2018，29（01）：10-12.
[5]英震.新时代党校工作的行动指南与根本遵循——习近平党校教育思想浅析[J].
中共银川市委党校学报，2018，20（01）：41-43.