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【摘要】新一轮的课改口号早已唱响，我们也一直在期待课程改革。音乐课堂教学是实施音乐教育的主战场，音乐课堂教学质量的高低直接关系到音乐教育的成败。我们的教材一共有15套，分别是人民教育出版社、人民音乐出版社、湖南文艺出版社以及江苏、广东、广西、辽宁等省，这些教材都体现了新的教育理念，反应了当前音乐教育领域最新的研究成果。为什么要出这么多教材呢？也是要在教材上形成百花齐放、百家争鸣的竞争格局，解决地区差异问题，以适应我国的现实需要。
【关键词】六年级 茉莉花 变化
正文：今年音乐课我要教的年级是五年级和六年级，开学后刚拿到新书就发现与原来的书本质量上就有所差别了 ，当然，这也不意外，因为课改的号角早已吹响，更何况是书呢！我们先从六年级的这一册书里瞧一瞧，都发生了哪些变化。
一、一与四之变
六年级第一课旧版的第一首歌是《中华人民共和国国歌》与新版教材的第一课主题不同，新版是芬芳茉莉。
新版教材的第一课芬芳茉莉，在原来旧版的教材中是在第四课，曲目是完全一样的，但新旧版本一对比，会发现新版的画面变得漂亮了，提出的要求是“1、聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，试着学唱一两句。2、任选一首《茉莉花》，用你喜欢的形式来表演。”一首意大利作曲家普契尼写的《东边升起月亮》，配了一幅占据了一页画面：图兰朵公主在皇宫行走的画面，画面下方写着“1、歌曲的旋律和前面三首《茉莉花》中哪首相似？哼唱一下，谈谈欣赏后的感受。2、搜集有关《茉莉花》的乐谱、音响、音像、图片等资料，介绍给大家。”学唱歌曲，江苏民歌《茉莉花》，由杨鸿年改编张立德缩编。在这首歌曲的下方有一幅小桥流水人家的江南水乡插画，插画下方写着“用江苏方言和普通话分别演唱歌曲，体会歌曲的地域风格。”
旧版本是写了“聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，试着学唱一两句。讨论分析三首民歌的相近之处与不同之处。下面所归纳的词语各代表了哪个地区（民歌《茉莉花》的地方风格？请在（）内填出：……）”。东北民歌和河北民歌没有合在一页，是分开两页，东北民歌下面标注着“小调：亦称‘小曲’，是我国……”。河北民歌这页在歌曲下方是有一幅插图，在插图的下方写着《茉莉花》的短小简介。接着是一幅中国地图，分别标了三个不同颜色的圆点，蓝色代表东北，黄色代表河北，红色代表江苏，在地图下方写着“尝试以你们喜欢的形式来表现《茉莉花》（任选一首）。1、独唱。2、用乐器独奏、合奏或为演唱配伴奏。3、歌舞表演。”《东边升起月亮》这首歌曲的旁边有标注普契尼作曲家的简介。两张邮票，还有《图兰朵特》这部歌剧的简介。学唱歌曲江苏民歌《茉莉花》要学习的要点和新版本是一样的。
综上所述，《芬芳茉莉》这一课在新旧版本教材的排放顺序发生了改变，从原本旧版教材的第四课移到了新版本教材的第一课，原来旧版教材的第一课在新版六年级上册没有出现过。我也在想，怎么会把《芬芳茉莉》这课从第四课挪到了第一课？从个人角度出发，我在网上查看了茉莉花的花期是5月至10月，9月刚开学，茉莉花花期未过，不仅能从生活中闻到茉莉的清香，而且还能从音乐中感受到生活的美好。我们的吴斌主编这么安排也应该是想应时应景吧！
二、芬芳茉莉之变
从新旧教材的书面排版内容来看，个人觉得都比较喜欢，如果两者结合就更好了。例如：
1、图一是旧教材（P28）上的，其实也可以在新教材中写出，学生可以在老师没有教授新课之前就直接的了解了《茉莉花》这首民歌的信息。
2、图二是旧版教材（P26）中位于歌曲下方，图三是新版教材（作业P1）中的课后作业，其实两张图片的内容表达的是同一个问题，图二是可以根据文字选择，图三则需要用自己的语言表达出来，没有明确的答案，这也正是体现出《新课标》中引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
3、在旧版教材中有出现小调（图四旧P27）的解释，但在新版教材中没有出现。“小调”这个词，这个词在音乐中其实还是属于比较专业的词汇，学生对这个词例解比较困难，故在新版教材中省略此“小调”。
4、图五（旧版P29）、图六（新版P3）没有太大的差别，但不知道你们有没有发现，旧版中明确写着表现形式，而新版教材中没有。也正是体现出了《新课标》中提出的创造性发展价值。
5、图七是旧版教材中（P29）出现的地图，在地图上明确标着江苏、东北、河北三个地方的具体位置，对于小学生，没有学过地理，一时半会也解释不清楚，但不说呢又觉得解释不清楚地域的差别。总的说，这幅地图让学生了解一下也是好的，可以让学生直观的看见、听见，了解地区民歌。
6、图八（旧P30）、图九（旧P30）、图十（旧P31）、图十一（旧P31）、图十二（旧P31）都是旧版教材中出现的，图十三是新版教材（P5）中出现的，非常简洁。
7、学唱歌曲《茉莉花》中出现了一条发生练习（图十四新P7），旁边还有备注演唱方式（图十五新P6）：它是单旋律，我用我自己的方式给他加了第二声部的旋律，刚好可以做一个二声部学唱的铺垫。
教材编排方面的变化也主要在合理调整传统作品与现代作品、中国作品与外国作品、汉族作品与少数民族作品，以及声乐作品的比例。弘扬民族音乐文化，也是音乐课程的主要任务之一。从小培养爱国主义情操，感受不同国家的音乐作品，并提高其健康高雅的审美水平。以上是我个人的一些见解，不足之处还望各位前辈指导。
【关键词】六年级 茉莉花 变化
正文：今年音乐课我要教的年级是五年级和六年级，开学后刚拿到新书就发现与原来的书本质量上就有所差别了 ，当然，这也不意外，因为课改的号角早已吹响，更何况是书呢！我们先从六年级的这一册书里瞧一瞧，都发生了哪些变化。
一、一与四之变
六年级第一课旧版的第一首歌是《中华人民共和国国歌》与新版教材的第一课主题不同，新版是芬芳茉莉。
新版教材的第一课芬芳茉莉，在原来旧版的教材中是在第四课，曲目是完全一样的，但新旧版本一对比，会发现新版的画面变得漂亮了，提出的要求是“1、聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，试着学唱一两句。2、任选一首《茉莉花》，用你喜欢的形式来表演。”一首意大利作曲家普契尼写的《东边升起月亮》，配了一幅占据了一页画面：图兰朵公主在皇宫行走的画面，画面下方写着“1、歌曲的旋律和前面三首《茉莉花》中哪首相似？哼唱一下，谈谈欣赏后的感受。2、搜集有关《茉莉花》的乐谱、音响、音像、图片等资料，介绍给大家。”学唱歌曲，江苏民歌《茉莉花》，由杨鸿年改编张立德缩编。在这首歌曲的下方有一幅小桥流水人家的江南水乡插画，插画下方写着“用江苏方言和普通话分别演唱歌曲，体会歌曲的地域风格。”
旧版本是写了“聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，试着学唱一两句。讨论分析三首民歌的相近之处与不同之处。下面所归纳的词语各代表了哪个地区（民歌《茉莉花》的地方风格？请在（）内填出：……）”。东北民歌和河北民歌没有合在一页，是分开两页，东北民歌下面标注着“小调：亦称‘小曲’，是我国……”。河北民歌这页在歌曲下方是有一幅插图，在插图的下方写着《茉莉花》的短小简介。接着是一幅中国地图，分别标了三个不同颜色的圆点，蓝色代表东北，黄色代表河北，红色代表江苏，在地图下方写着“尝试以你们喜欢的形式来表现《茉莉花》（任选一首）。1、独唱。2、用乐器独奏、合奏或为演唱配伴奏。3、歌舞表演。”《东边升起月亮》这首歌曲的旁边有标注普契尼作曲家的简介。两张邮票，还有《图兰朵特》这部歌剧的简介。学唱歌曲江苏民歌《茉莉花》要学习的要点和新版本是一样的。
综上所述，《芬芳茉莉》这一课在新旧版本教材的排放顺序发生了改变，从原本旧版教材的第四课移到了新版本教材的第一课，原来旧版教材的第一课在新版六年级上册没有出现过。我也在想，怎么会把《芬芳茉莉》这课从第四课挪到了第一课？从个人角度出发，我在网上查看了茉莉花的花期是5月至10月，9月刚开学，茉莉花花期未过，不仅能从生活中闻到茉莉的清香，而且还能从音乐中感受到生活的美好。我们的吴斌主编这么安排也应该是想应时应景吧！
二、芬芳茉莉之变
从新旧教材的书面排版内容来看，个人觉得都比较喜欢，如果两者结合就更好了。例如：
1、图一是旧教材（P28）上的，其实也可以在新教材中写出，学生可以在老师没有教授新课之前就直接的了解了《茉莉花》这首民歌的信息。
2、图二是旧版教材（P26）中位于歌曲下方，图三是新版教材（作业P1）中的课后作业，其实两张图片的内容表达的是同一个问题，图二是可以根据文字选择，图三则需要用自己的语言表达出来，没有明确的答案，这也正是体现出《新课标》中引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
3、在旧版教材中有出现小调（图四旧P27）的解释，但在新版教材中没有出现。“小调”这个词，这个词在音乐中其实还是属于比较专业的词汇，学生对这个词例解比较困难，故在新版教材中省略此“小调”。
4、图五（旧版P29）、图六（新版P3）没有太大的差别，但不知道你们有没有发现，旧版中明确写着表现形式，而新版教材中没有。也正是体现出了《新课标》中提出的创造性发展价值。
5、图七是旧版教材中（P29）出现的地图，在地图上明确标着江苏、东北、河北三个地方的具体位置，对于小学生，没有学过地理，一时半会也解释不清楚，但不说呢又觉得解释不清楚地域的差别。总的说，这幅地图让学生了解一下也是好的，可以让学生直观的看见、听见，了解地区民歌。
6、图八（旧P30）、图九（旧P30）、图十（旧P31）、图十一（旧P31）、图十二（旧P31）都是旧版教材中出现的，图十三是新版教材（P5）中出现的，非常简洁。
7、学唱歌曲《茉莉花》中出现了一条发生练习（图十四新P7），旁边还有备注演唱方式（图十五新P6）：它是单旋律，我用我自己的方式给他加了第二声部的旋律，刚好可以做一个二声部学唱的铺垫。
教材编排方面的变化也主要在合理调整传统作品与现代作品、中国作品与外国作品、汉族作品与少数民族作品，以及声乐作品的比例。弘扬民族音乐文化，也是音乐课程的主要任务之一。从小培养爱国主义情操，感受不同国家的音乐作品，并提高其健康高雅的审美水平。以上是我个人的一些见解，不足之处还望各位前辈指导。