【摘 要】
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1+X证书制度是职业教育制度设计的重大创新，对人才培养模式和评估范式都提出了新的要求。面对1+X证书制度提出的挑战，利益共同体理论为我们提供了行动视域。目前传统评估范式面临关键利益相关者参与缺位、科学主义的评估技术主导、相关利益共同体信息输入缺失、鉴定式结果难以提供改进空间等现实问题。在第四代评估理论的驱动、职业教育利益共同体的诉求、政校企协同治理的实际需要、持续质量改进的评估导向的多重影响下，1
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“中国职业基础教育缺失问题研究”（编号：18YJC880077）； 河北省社会科学发展研究课题“职业教育社会认知及引导路径研究”（编号：20220202183）；
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1+X证书制度是职业教育制度设计的重大创新，对人才培养模式和评估范式都提出了新的要求。面对1+X证书制度提出的挑战，利益共同体理论为我们提供了行动视域。目前传统评估范式面临关键利益相关者参与缺位、科学主义的评估技术主导、相关利益共同体信息输入缺失、鉴定式结果难以提供改进空间等现实问题。在第四代评估理论的驱动、职业教育利益共同体的诉求、政校企协同治理的实际需要、持续质量改进的评估导向的多重影响下，1+X证书制度下评估范式应满足利益共同体的诉求、发展利益共同体的连接性建构、超越技术理性的多方数据收集、建立持续改进的评估机制。
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