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摘要：自主学习是学生自发学习的一种学习方式，对学生学习和教师的教学都具有重要意义。本文阐述了人教版小学数学教学中自主学习的重要性，提出其具体教学策略，以此加强学生的自主学习能力。
关键词：小学数学;数学教学;人教版;自主学习
引言
随着新课程的不断发展与变革，学生自主学习能力的培养逐渐受到广泛关注，尤其是在小学阶段的数学教学活动中，学生自主学习具有重要性。但是在实际的教学过程中，人教版小学数学教学中学生自主学习的现状不容乐观，很多学生都不具有自主学习的能力。因此，教师务必要积极探寻人教版小学数学教学中的自主学习策略，以此促进学生的全面发展。
一、人教版小学数学教学中自主学习的重要性
所谓自主学习主要是指学生的一种新型学习方式，这种学习方式主要以学生为主体，具有强烈的学习动机，围绕一定的学习内容，进行一系列的学习活动[3]。同时，自主学习也可以理解为在教育教学活动中，学生能够自行地根据教学内容，积极参与到学习活动过程中，并且能够独自解决教学习活动中遇到的各种学习问题的一种学习方式[4]。随着新课改的不断发展，人教版的小学数学教材逐渐在全国范围内得以应用。其中，人教版小学数学教学中对于学生的自主学习具有更高的要求。与此同时，在人教版小学阶段的数学教学活动中学生的自主学习具有重要性。
（一）有利于调动学生参与数学教学活动的积极性，激发学生学习兴趣
在传统的小学数学教学活动中，教师通常掌握了教学的话语权，很多学生都习惯于过度依赖教师来学习数学，使得学生在数学学习中的独立意识欠缺，久而久之学生就会养成只按照教师教学指令进行学习的习惯，十分不利于发挥学生的主体性作用。然而通过自主学习，学生就能够养成主动学习的习惯，并且能够主动地参与到数学教学活动中。这种学习方式能够便于学生在数学学习中找到自己感兴趣的切入点，以此可以调动学生学习数学的积极性。
（二）有利于提升教师数学教学质量，促进师生之间的有效互动
在小学阶段，数学教学具有一定的难度，学生学习起来也十分困难。很多学生与教师在小学数学教学活动中都无法进行积极有效的互动，甚至师生之间的矛盾还在不断地加深，十分不利于学生的学习。但是在人教版小学数学教学活动中，学生的自主学习具有积极作用。只有当学生主动地进行数学学习，教师才能顺利完成自己的教学活动，并实现自己预先设定的数学教学目标，从而提升教师数学教学的效率和质量。与此同时，学生数学教学质量的提升也能从侧面上促进师生之间的互动，增进师生情谊。
二、人教版小学数学教学中自主学习的策略
纵观当前人教版小学数学教学活动的现状，可以发现许多学生都缺乏自主学习的意识和自主学习的能力，使得学生的数学学习成绩难以得到提升。为此，小学数学教师务必要积极探寻人教版小学数学教学中自主学习的策略。具体而言，可以从以下三方面着手。
（一）营造自学学习的教学氛围，激发学习数学的兴趣
良好教学氛围的营造是学生自主学习的环境烘托，对于学生的自主学习效果具有重要作用。为此，教师需要在人教版小学数学教学活动中营造自主学习的教学氛围，激发学生学习数学学科的兴趣。首先，教师需要在数学教学活动进行之前，创设和谐的自主学习情境。例如，在学习人教版小学数学三年级上册的“时、分、秒”这一课时，教师可以运用多媒体播放有关上学和下课时，学校钟表运行的方式和特点，创设一种学习情境，吸引学生对本节课数学知识点的关注。其次，教师可以在数学教学活动的过程中营造一种自主学习的教学环境。这就要求教师能够充分利用教学多媒体，运用先进的网络技术创设自主学习情境。
（二）树立自主学习的自信心，增强数学学习的效能感
自我效能感是学生学习的重要条件，也是关乎学生是否具有较强学习动机的重要因素。小学数学的学习具有一定的难度，因此学生的数学学习效能感的提升具有重要意义。为了能够提高学生的数学自主学习的能力，教师务必要树立学生自主学习的自信心，以此增强数学学习的效能感。这就要求教师一方面要善于使用激励性的口头表扬，对数学教学活动中的学习情况进行及时反馈，并能够根据学生的学习情况进行针对性表扬和激励。另一方面，教师需要针对那些缺乏自信心的学生进行针对性教育。例如，在学习人教版小学数学三年级下册“小数的初步认识”这一课时，教师可以先对全班学生进行异质性分组，然后进行小数教学，再根据各小组的学习情况，分别对学习情况较差的学生进行针对性教育，帮助他们树立自主学习的信心。
（三）加强自主学习的教学指导，鼓励学生独立完成数学作业
教师的教学方式对学生的自主学习具有重要作用，因此为了提高学生的数学自主学习能力，务必要加强教师对学生自主学习的教学指导，并鼓励学生独立完成数学作业。这就要求教师首先要注重运用具有启发性的人教版小学数学教学方式，以此让学生形成独立完成数学作业的意识。例如，在学习人教版小学数学“条形统计图”的时候，教师可以运用启发教学，让学生独立思考条形统计图和表格的区别，引导学生独立制作条形统计图。其次，教师要善于根据学生数学自主学习的情况，及时指导学生的自主学习方式，并加强学生的纪律约束，让学生能够主动独立完成数学作业。
结语
总的来说，学生的自主学习具有重要的意义。随着教育的不断变革，人教版小学数学教学中学生的自主学习能力不足且有待加强。因此，数学教师务必要積极探寻人教版小学数学教学中学生的自主学习策略。
参考文献：
[1]高杉杉. 小学低段学生数学自主学习能力的调查研究[D]. 河北师范大学.
[2]贾建平. 探析人教版小学数学教学中的自主学习[J]. 才智， 2020， 000（008）：97.
关键词：小学数学;数学教学;人教版;自主学习
引言
随着新课程的不断发展与变革，学生自主学习能力的培养逐渐受到广泛关注，尤其是在小学阶段的数学教学活动中，学生自主学习具有重要性。但是在实际的教学过程中，人教版小学数学教学中学生自主学习的现状不容乐观，很多学生都不具有自主学习的能力。因此，教师务必要积极探寻人教版小学数学教学中的自主学习策略，以此促进学生的全面发展。
一、人教版小学数学教学中自主学习的重要性
所谓自主学习主要是指学生的一种新型学习方式，这种学习方式主要以学生为主体，具有强烈的学习动机，围绕一定的学习内容，进行一系列的学习活动[3]。同时，自主学习也可以理解为在教育教学活动中，学生能够自行地根据教学内容，积极参与到学习活动过程中，并且能够独自解决教学习活动中遇到的各种学习问题的一种学习方式[4]。随着新课改的不断发展，人教版的小学数学教材逐渐在全国范围内得以应用。其中，人教版小学数学教学中对于学生的自主学习具有更高的要求。与此同时，在人教版小学阶段的数学教学活动中学生的自主学习具有重要性。
（一）有利于调动学生参与数学教学活动的积极性，激发学生学习兴趣
在传统的小学数学教学活动中，教师通常掌握了教学的话语权，很多学生都习惯于过度依赖教师来学习数学，使得学生在数学学习中的独立意识欠缺，久而久之学生就会养成只按照教师教学指令进行学习的习惯，十分不利于发挥学生的主体性作用。然而通过自主学习，学生就能够养成主动学习的习惯，并且能够主动地参与到数学教学活动中。这种学习方式能够便于学生在数学学习中找到自己感兴趣的切入点，以此可以调动学生学习数学的积极性。
（二）有利于提升教师数学教学质量，促进师生之间的有效互动
在小学阶段，数学教学具有一定的难度，学生学习起来也十分困难。很多学生与教师在小学数学教学活动中都无法进行积极有效的互动，甚至师生之间的矛盾还在不断地加深，十分不利于学生的学习。但是在人教版小学数学教学活动中，学生的自主学习具有积极作用。只有当学生主动地进行数学学习，教师才能顺利完成自己的教学活动，并实现自己预先设定的数学教学目标，从而提升教师数学教学的效率和质量。与此同时，学生数学教学质量的提升也能从侧面上促进师生之间的互动，增进师生情谊。
二、人教版小学数学教学中自主学习的策略
纵观当前人教版小学数学教学活动的现状，可以发现许多学生都缺乏自主学习的意识和自主学习的能力，使得学生的数学学习成绩难以得到提升。为此，小学数学教师务必要积极探寻人教版小学数学教学中自主学习的策略。具体而言，可以从以下三方面着手。
（一）营造自学学习的教学氛围，激发学习数学的兴趣
良好教学氛围的营造是学生自主学习的环境烘托，对于学生的自主学习效果具有重要作用。为此，教师需要在人教版小学数学教学活动中营造自主学习的教学氛围，激发学生学习数学学科的兴趣。首先，教师需要在数学教学活动进行之前，创设和谐的自主学习情境。例如，在学习人教版小学数学三年级上册的“时、分、秒”这一课时，教师可以运用多媒体播放有关上学和下课时，学校钟表运行的方式和特点，创设一种学习情境，吸引学生对本节课数学知识点的关注。其次，教师可以在数学教学活动的过程中营造一种自主学习的教学环境。这就要求教师能够充分利用教学多媒体，运用先进的网络技术创设自主学习情境。
（二）树立自主学习的自信心，增强数学学习的效能感
自我效能感是学生学习的重要条件，也是关乎学生是否具有较强学习动机的重要因素。小学数学的学习具有一定的难度，因此学生的数学学习效能感的提升具有重要意义。为了能够提高学生的数学自主学习的能力，教师务必要树立学生自主学习的自信心，以此增强数学学习的效能感。这就要求教师一方面要善于使用激励性的口头表扬，对数学教学活动中的学习情况进行及时反馈，并能够根据学生的学习情况进行针对性表扬和激励。另一方面，教师需要针对那些缺乏自信心的学生进行针对性教育。例如，在学习人教版小学数学三年级下册“小数的初步认识”这一课时，教师可以先对全班学生进行异质性分组，然后进行小数教学，再根据各小组的学习情况，分别对学习情况较差的学生进行针对性教育，帮助他们树立自主学习的信心。
（三）加强自主学习的教学指导，鼓励学生独立完成数学作业
教师的教学方式对学生的自主学习具有重要作用，因此为了提高学生的数学自主学习能力，务必要加强教师对学生自主学习的教学指导，并鼓励学生独立完成数学作业。这就要求教师首先要注重运用具有启发性的人教版小学数学教学方式，以此让学生形成独立完成数学作业的意识。例如，在学习人教版小学数学“条形统计图”的时候，教师可以运用启发教学，让学生独立思考条形统计图和表格的区别，引导学生独立制作条形统计图。其次，教师要善于根据学生数学自主学习的情况，及时指导学生的自主学习方式，并加强学生的纪律约束，让学生能够主动独立完成数学作业。
结语
总的来说，学生的自主学习具有重要的意义。随着教育的不断变革，人教版小学数学教学中学生的自主学习能力不足且有待加强。因此，数学教师务必要積极探寻人教版小学数学教学中学生的自主学习策略。
参考文献：
[1]高杉杉. 小学低段学生数学自主学习能力的调查研究[D]. 河北师范大学.
[2]贾建平. 探析人教版小学数学教学中的自主学习[J]. 才智， 2020， 000（008）：97.