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摘要：师生关系是人际关系在学校中的体现，是教育领域里人际关系中最直接、最现实、最重要的一方面，它对教育、教学，对青少年的身心发展，增强班级凝聚力和激发学习积极性具有推动作用。
关键词：教师；学生；师生关系；作用；交流
一、英语教学中良好的师生关系
古今中外的教育家都重视师生关系。但不同的社会背景和社会制度产生不同的师生关系。封建社会强调师道尊严，教师是绝对权威，学生只能绝对服从，教师可对学生任意赏罚。资本主义社会中的师生关系深受“金钱之上”、“雇用观念”和“商品化”的影响。社会主义社会中的师生关系是民主平等、“尊师爱生”的新型人际关系。“尊师爱生”是社会主义制度下最高尚、最健康的师生关系，也是这种制度的必然结果。
1.民主平等
教师和学生在人格上和科学知识面前是平等的，要建立平等的师生关系，教师首先要有民主作风。教师严格要求学生，首先要严格要求自己，要求学生作到的自己首先要做到。教师严格要求学生的前提是尊重学生，真正地关心他们，相信他们，对优生和差生一视同仁。这样，提出的要求才能是中肯的、合理的、行之有效的。教师应经常听取学生的意见和要求，采用其中合理的部分，不断改进自己的教学。
2.尊师爱生
学生尊师的动力来源和这种品质的持续发展取决于教师对学生的爱。教师应尊重、关心和爱护学生，这样做对他们的心智发展起着重要的作用。教学过程中，遵循人的“尊重需要”，确立学生的主体地位，进行以学生为中心的活动，让学生充分表达自己的思想、情感，发挥自己的学习潜能，是教师对学生实实在在的尊重。在这种教育、教学思想指导下，教师只有以高度的敬业精神和教学责任感，用科学的教学方法和艺术的教学手段进行教学，才能真正受到学生的爱戴和尊重。
二、英语教学中师生关系的作用
1.教学中师爱的作用
英语课堂教学有大量的师生双边活动，因而就要十分注意调动学生的求知兴趣和学习的积极性。在师生双边活动中，教师通过各种教学手段和教学方法，让学生既学到了知识又提高了技能和能力，同时，在此期间又将无限的爱传递给学生，这就有效地促使学生产生积极的情感体验，进而转化为学生学习英语的“需要”情感。这样，教师的爱（外因）便转化为学生学习的内部动力。师爱促使教师设身处地地理解体验学生学习英语的喜怒哀乐，从而设法使教学以学生为中心，符合学生的实际。学生尊敬教师 便会尽量体验教师教学的苦与乐。
2.师生间的相互作用
在外语教育、教学过程中，决不仅是教师在塑造学生，而且学生也在塑造教师，学生也在塑造学生。这种相互影响犹如人身网络式的神经系统，使教育、教学活动得以在统一、和谐、平衡、循环中进行，从而达到既定的教育、教学目的。
三、英语教学中师生交流的发展
师生关系，是教师在教育教学过程中，通过教育教学手段、方式、方法的选择和运用为中介，在课内外和校内外师生交往中实现的。是否情真意切，是否态度诚恳，在教育教学过程中，师生的一言一行，一举一动，甚至在每个细节中，双方都会有所验证，并能即刻体察到而及时做出相应的反应。英语教学不可能限于课内传授英语知识，培养言语技能，也不可能只着眼于教材、教法、教具的研究和改革，重要的还在于处理复杂的师生关系，努力创造一种安全、融洽、和谐的气氛，形成一个团结、和睦、奋进的集体。
1.师生情感交流的形式
师生情感交流的形式可分为言语交往和非言语交往或二者合为一体的方式。师生在课堂中的交往，主要表现在语言练习和语言训练中的一问一答、你读我听、师生对话过程中。在语言训练中，教师尽量使人人平等，人人都有练的机会。这本身对学生便是一种鼓舞和鞭策。教师的评语、批语，虽言语不多，但其分量是重的，作用是大的。学生往往能从中看到自己，意识到师生关系的程度。在各种不同形式的竞赛、不同类型的课外活动小组中若能吸收尽可能多的学生，会将集体的温暖送给更多的学生，进而会使他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣。
2.培养学生英语双向或多向交流能力
外语是一门实践性很强的课程，教师指导学生积极参与言语实践活动，通过信息的双向或多向交流活动，有效地发展学生的语言运用能力。 控制性活动：即非交际性的语言活动，有齐声复述（齐读）、个人复述（个人朗读）和线索反应操练（教师提供语言线索后学生作出反应性操练）三种形式，可用来操练各种语言项目及发展听、说、读、写某一单项技能。
3.发展师生间的相互默契
在教学中，仅有教师的积极性是不够的，还必须有学生的积极性，学生的默契配合。实行以学生为中心的教学法尤其如此。但是，反过来仅有学生的积极性也不行，教师还应起指导作用。因此，教师不仅要研究教法，还应研究学法，研究学生，与学生紧密配合，通过情感交流、信息交流和任务交流等方式与学生达到相互默契。
教学中师生间相互默契的形成，首先需要教师保持良好的授课心境。教师如果将课堂外的喜、怒、哀、乐不加控制的带到课堂上，表现在学生面前，其后果不堪设想。其次，教师要尊重学生、了解学生、与学生交朋友，融洽的师生关系是教学默契的基础。第三，备好课、上好课是教学默契的关键。教师的课讲的精彩，会不断调动学生的积极性，诱发学生的学习兴趣。第四，好的课堂纪律是教学默契的保证。如果学生上课不专心听讲，师生间的交流配合就无法谈起。
（作者单位：贵州省安顺职业技术高级中学 561000）
关键词：教师；学生；师生关系；作用；交流
一、英语教学中良好的师生关系
古今中外的教育家都重视师生关系。但不同的社会背景和社会制度产生不同的师生关系。封建社会强调师道尊严，教师是绝对权威，学生只能绝对服从，教师可对学生任意赏罚。资本主义社会中的师生关系深受“金钱之上”、“雇用观念”和“商品化”的影响。社会主义社会中的师生关系是民主平等、“尊师爱生”的新型人际关系。“尊师爱生”是社会主义制度下最高尚、最健康的师生关系，也是这种制度的必然结果。
1.民主平等
教师和学生在人格上和科学知识面前是平等的，要建立平等的师生关系，教师首先要有民主作风。教师严格要求学生，首先要严格要求自己，要求学生作到的自己首先要做到。教师严格要求学生的前提是尊重学生，真正地关心他们，相信他们，对优生和差生一视同仁。这样，提出的要求才能是中肯的、合理的、行之有效的。教师应经常听取学生的意见和要求，采用其中合理的部分，不断改进自己的教学。
2.尊师爱生
学生尊师的动力来源和这种品质的持续发展取决于教师对学生的爱。教师应尊重、关心和爱护学生，这样做对他们的心智发展起着重要的作用。教学过程中，遵循人的“尊重需要”，确立学生的主体地位，进行以学生为中心的活动，让学生充分表达自己的思想、情感，发挥自己的学习潜能，是教师对学生实实在在的尊重。在这种教育、教学思想指导下，教师只有以高度的敬业精神和教学责任感，用科学的教学方法和艺术的教学手段进行教学，才能真正受到学生的爱戴和尊重。
二、英语教学中师生关系的作用
1.教学中师爱的作用
英语课堂教学有大量的师生双边活动，因而就要十分注意调动学生的求知兴趣和学习的积极性。在师生双边活动中，教师通过各种教学手段和教学方法，让学生既学到了知识又提高了技能和能力，同时，在此期间又将无限的爱传递给学生，这就有效地促使学生产生积极的情感体验，进而转化为学生学习英语的“需要”情感。这样，教师的爱（外因）便转化为学生学习的内部动力。师爱促使教师设身处地地理解体验学生学习英语的喜怒哀乐，从而设法使教学以学生为中心，符合学生的实际。学生尊敬教师 便会尽量体验教师教学的苦与乐。
2.师生间的相互作用
在外语教育、教学过程中，决不仅是教师在塑造学生，而且学生也在塑造教师，学生也在塑造学生。这种相互影响犹如人身网络式的神经系统，使教育、教学活动得以在统一、和谐、平衡、循环中进行，从而达到既定的教育、教学目的。
三、英语教学中师生交流的发展
师生关系，是教师在教育教学过程中，通过教育教学手段、方式、方法的选择和运用为中介，在课内外和校内外师生交往中实现的。是否情真意切，是否态度诚恳，在教育教学过程中，师生的一言一行，一举一动，甚至在每个细节中，双方都会有所验证，并能即刻体察到而及时做出相应的反应。英语教学不可能限于课内传授英语知识，培养言语技能，也不可能只着眼于教材、教法、教具的研究和改革，重要的还在于处理复杂的师生关系，努力创造一种安全、融洽、和谐的气氛，形成一个团结、和睦、奋进的集体。
1.师生情感交流的形式
师生情感交流的形式可分为言语交往和非言语交往或二者合为一体的方式。师生在课堂中的交往，主要表现在语言练习和语言训练中的一问一答、你读我听、师生对话过程中。在语言训练中，教师尽量使人人平等，人人都有练的机会。这本身对学生便是一种鼓舞和鞭策。教师的评语、批语，虽言语不多，但其分量是重的，作用是大的。学生往往能从中看到自己，意识到师生关系的程度。在各种不同形式的竞赛、不同类型的课外活动小组中若能吸收尽可能多的学生，会将集体的温暖送给更多的学生，进而会使他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣。
2.培养学生英语双向或多向交流能力
外语是一门实践性很强的课程，教师指导学生积极参与言语实践活动，通过信息的双向或多向交流活动，有效地发展学生的语言运用能力。 控制性活动：即非交际性的语言活动，有齐声复述（齐读）、个人复述（个人朗读）和线索反应操练（教师提供语言线索后学生作出反应性操练）三种形式，可用来操练各种语言项目及发展听、说、读、写某一单项技能。
3.发展师生间的相互默契
在教学中，仅有教师的积极性是不够的，还必须有学生的积极性，学生的默契配合。实行以学生为中心的教学法尤其如此。但是，反过来仅有学生的积极性也不行，教师还应起指导作用。因此，教师不仅要研究教法，还应研究学法，研究学生，与学生紧密配合，通过情感交流、信息交流和任务交流等方式与学生达到相互默契。
教学中师生间相互默契的形成，首先需要教师保持良好的授课心境。教师如果将课堂外的喜、怒、哀、乐不加控制的带到课堂上，表现在学生面前，其后果不堪设想。其次，教师要尊重学生、了解学生、与学生交朋友，融洽的师生关系是教学默契的基础。第三，备好课、上好课是教学默契的关键。教师的课讲的精彩，会不断调动学生的积极性，诱发学生的学习兴趣。第四，好的课堂纪律是教学默契的保证。如果学生上课不专心听讲，师生间的交流配合就无法谈起。
（作者单位：贵州省安顺职业技术高级中学 561000）