【摘 要】学校、家庭、社会教育是我国国民教育的组成部分，它们的是相补相成的。时代的飞速发展，我区农牧区教育中出现的几点现象，令人担忧，使我们感到教育的任重而道远。如辍学，家庭、社会、学校教育等方面，谈一些我个人的看法。
　　【关键词】农牧区 教育 现状
　　随着社会的高速发展，大家都已深知没有知识就很难立足于这个社会。我区的经济、教育等方面在近十几年来得到了跨越式的发展，但现在的农牧区教育发展还是不容乐观。这些都表现在不同的方面，有的是部分专业师资的短缺；有的是社会教育、家庭教育等不能与学校很好地协作，使学生的学业、个性等都得不到适合学生自身的发展；有的是农牧区家长把学生受教育当作是一种负担而去逃避；有的是家长 观念不同，使得一部分学生辍学或隔三差五逃课。
　　一、家庭及家庭教育
　　古有孟母三迁，岳母刺字的典故。一个家庭中，家长的教育价值观对孩子是否接受教育和受教育程度起支配作用。有的家长们让孩子接受教育，除了追求教育的精神和完善的价值以外，还受到经济利益的驱使；有的把教育视为一种投资活动；有的家长把它当成是一种国家强加于他们的累赘。我们估且不谈这些教育价值观的正误。
　　在广大农村和偏远地区，由于人们的文化程度低，再加上交通不便，经济不发达的人们致富心切，所以把教育当作是踏板，希望孩子通过上学考上大学，跳出山区这道农坎。当然，这种想法也并不完全错，但是当孩子上学无望时，家长们则往往会收回教育的投资，从而转向对劳动生产，让孩子半途辍学回家务农或是外出进城务工。
　　现在农牧区都实行“三包”教育——“包吃、包住、包学费”，国家请他们到学校来上学，仍然还有部分学生辍学。可其它少数民族的孩子却是可望而不可求的。有的学生更是让教师、家长担心。要吃饭、睡觉时才翻墙回学校，其余都在田里、林子里或是茶馆里喝茶看录相。更可悲的是这些学生不想来上学，原因有：1、同意他们父母的观点，认为自己的成绩不好，迟早都得当农民，不知道农民和“农民”之间也是有区别的；2、他们觉得上学没有像家里一样的自由；3、三是对自己没有理想、信念，没有自信；4、跟着别的小孩在社会上混，这是何等的可怕，会影响社会的安定。
　　由些可见，家长对孩子的影响是多么的深刻，家长的观念决定着孩子的未来，家长也是开导和让孩子树立自信，树立理想的帮手，让他们努力学习，對社会充满希望。
　　二、学校、社会
　　随着前面例举的事件，学校应与乡、村级领导和上级领导一同为学生能在义务教育阶段得到很好的教育，提高当地的文化素质，这样才能提高当地的经济的发展，为社会减少负担，使学生的辍学状况得到缓解或是得到根治，学校也应从提高教师业务素质，师德的培养入手， 多搞一些听课、听课等一些教学教研活动。也可根据新课改的要求，组织教师一起编写校本教材，这样也能因地制宜，为学校、为社会尽到力量。农民也觉得学校也能教孩子一些切合农牧区的知识，从而就业减少辍学。这样也能提高教师的水平。骨干教师和老教师带队，培养出新一批学校的生命军，为学校注入新的生命。
　　为了农牧区家庭生活水平和素质从本质上得到提高，使乡村的整体水平提高，乡村政府机关应更加认识到只有知识才能使农民的生活水平提高，更应该配合学校教育，农牧民也要认识到这一点；让每个孩子都上学且努力学习，我们的教育才会振兴起来，当地的经济、人们的素质等都会随之促进。
　　瞻望未来，我区将与内地一共进入小康社会，更加需要知识性人才， 外来务工人员的增加，就业也就更紧张，为了不在日益激烈的竞争之中立于不败之地，我深深感受到我区农牧区教育问题上的几点认识和观点。希望与同行、家长们共同探讨，最后希望社会、各级领导能更加关心我们的教育事业，关注我们农牧区孩子的成长，积极配合学校教育，让每位学生都能上学，且不是忽掩而过，这才是我们为社会做出的一份贡献。至此，我感谢那些为我们的教育事业的做过贡献的每一位好心人。
　　参考文献：
　　1、赵忠心《家庭教育学》人民教育出版社
　　2、刘荣才、陈丽梅花 《家长学》。陕西人民教育出版
　　3、刘元璋 《家庭教育热门话题》华东师大出版