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【摘 要】数学课的内容有的比较抽象,小学生天性活泼好动,学起来常会感到枯燥无味,尤其是小学低年级的学习是以无意注意为主的,而无意注意又受兴趣的影响。喜欢游戏是儿童的天性,游戏是他们最熟悉,而乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物,并在游戏中汲取生长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来,使其溶为一体,相互促进,在游戏中乐学、善学,就会达到事半功倍的效果,从而提高了课堂教学的实效。
【关键词】小学数学 游戏教学 学习兴趣
游戏对小学生来说,是他们生活中的重要一部分,在游戏的过程中,他们可以得到极大的快乐和满足。游戏有利于培养小学生的学习兴趣,集中小学生的学习注意力。在小学数学游戏教学中,教师应积极的认识到兴趣教学的重要作用,合理有效的选取游戏,积极的将游戏运用到课堂教学活动中,提高教学效率。以下是笔者的几点浅见:
一、游戏揭题,激发学习兴趣
常言说,良好的开端是成功的一半。教师在课前如果能唤起学生的求知欲望,就可以燃起学生智慧的火花,主动地去获取知识。在教学过程中,学生只有积极主动地参与,他们才能在学习活动中不断认识自我,发展自我,才能使每个学生都有充分发展的机会。而游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。杨振宁博士指出:“成功的秘诀在与兴趣。”它是学生主动思考 积极探索 勇于创新的强大的动力来源。在课堂中运用生动有趣的数学活动情景,使学生兴趣浓厚,让学生一开始就被吸引住,立即就进入了最佳的学习状态。
学生是教学中的主体,要上好每一堂课,不仅仅是依靠教师传授知识,还需要学生的配合,特别是自闭症的学生,注意力极不稳定,容易被一些其它刺激所吸引。为此,我采用了游戏与实践课相结合的教学方式来吸引学生的注意力,并积极、有意识的培养他们注意自己不感兴趣的东西,发展他们的有意注意,以至提高数学教学的课堂效率。
通过在课内学习的基础上,再布置家庭作业,要求家长带领孩子在家里进行实践活动,带领孩子去超市购物。规定只许买学习用品,每人买教师规定的物品。第二天家长送孩子时,要求同学们将自己买的东西交给了教师,并叙述一遍,家长们都很满意。
实践证明,游戏与实践相结合教学,能激发学生的学习兴趣,巩固课堂教学,提高教学效率,而且增强了他们的社会参与意识。学生不仅愿意参加游戏和实践课,并能积极开动脑筋,使数学教学达到了较好的效果。
二、通过游戏,鼓励学生自主探索
好动、好强、好奇、好玩是小学生的特点。根据这一特点,设计形式多样有趣的小游戏,让学生在玩中“练”,乐中“学”,会使学生的学习兴趣更浓。因此,在教学中应尽可能创造各种条件,让学生有参与自由表达的机会,有参与自由思考的机会,有参与自我评价的机会。这些机会的提供在于教师的意识,只有教师营造一种民主,和谐,宽松的课堂氛围,学生才能在教学过程中大胆、主动地参与,课堂才能真正边为学生的“学堂”。游戏是学生课余活动的主要形式,游戏巧妙的运用,对新知识的巩固和升华有着重要的作用。
如:教《面积的认识》时,设计了关于图案设计的课外实践游戏,提出要求:一是:设计的图案的面积都是五厘米,事先准备一张格子纸,每一个小格子的面积都是一平方厘米;二是:结合图案,既该设计图案有实际的意义。学生积极性很高,设计出了各种各样的图案,有电扇、花瓶、山峰、花朵等。通过活动在游戏中“做数学”,使学生感受到學习数学是一种享受,不仅掌握了新知识,而且还拓宽了知识面,也培养了学生的创新能力,真可谓一箭双雕呀!
实践告诉我们,丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲,能激励学生全身心的投入数学的学习中;学生在游戏中学习数学,其注意力和观察力都有明显的加强,学生的积极性和主动性的明显的提升。
三、游戏使知识更生活化
数学来源于生活,服务于生活。《数学新课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,要求教师要利用各种机会结合实际,使学生感受数学与现实生活的联系,作为一名数学教师,我们必须让教学活起来。要做到这一点,就需要我们为学生构建开放的学习模式,恰当的游戏不仅能够调节课堂气氛,吸引学生主动参与课堂实践活动,在数学游戏中还可以使孩子的各种能力得到培养。
例如,我在教学 “厘米的认识”后,让学生自己在教室里找实物测量,有的量课本封面的长与宽,有的量胳膊的长,有的量文具盒。量着量着,学生发现了问题。想量黑板的长度,却感到尺子太短;想量圆形物体的长度,又遇到尺子不好用的困难。怎么办?教师让学生一起来想办法,一起来研究。一时间,学生争先恐后想出了许多办法,用短尺一把一把接着量;又想到发明长长的尺子,还得发明软软的尺子。他们还设想这些尺子将用什么材料制作,能更好地测量物体。整节课气氛活跃,学生合作,主动探索,促进了学生主动学习,激发了学生的创新意识,也让学生体会到了数学就在身边,生活中充满了数学。
总之,小学数学课堂教学中应用数学游戏能为学生动手、动口、动脑、多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,最大限度地发挥学生的身心潜能,省时高效地完成任务,同时又培养学生良好的学习习惯和心理素质,使智力与非智力品质协调发展。
【关键词】小学数学 游戏教学 学习兴趣
游戏对小学生来说,是他们生活中的重要一部分,在游戏的过程中,他们可以得到极大的快乐和满足。游戏有利于培养小学生的学习兴趣,集中小学生的学习注意力。在小学数学游戏教学中,教师应积极的认识到兴趣教学的重要作用,合理有效的选取游戏,积极的将游戏运用到课堂教学活动中,提高教学效率。以下是笔者的几点浅见:
一、游戏揭题,激发学习兴趣
常言说,良好的开端是成功的一半。教师在课前如果能唤起学生的求知欲望,就可以燃起学生智慧的火花,主动地去获取知识。在教学过程中,学生只有积极主动地参与,他们才能在学习活动中不断认识自我,发展自我,才能使每个学生都有充分发展的机会。而游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。杨振宁博士指出:“成功的秘诀在与兴趣。”它是学生主动思考 积极探索 勇于创新的强大的动力来源。在课堂中运用生动有趣的数学活动情景,使学生兴趣浓厚,让学生一开始就被吸引住,立即就进入了最佳的学习状态。
学生是教学中的主体,要上好每一堂课,不仅仅是依靠教师传授知识,还需要学生的配合,特别是自闭症的学生,注意力极不稳定,容易被一些其它刺激所吸引。为此,我采用了游戏与实践课相结合的教学方式来吸引学生的注意力,并积极、有意识的培养他们注意自己不感兴趣的东西,发展他们的有意注意,以至提高数学教学的课堂效率。
通过在课内学习的基础上,再布置家庭作业,要求家长带领孩子在家里进行实践活动,带领孩子去超市购物。规定只许买学习用品,每人买教师规定的物品。第二天家长送孩子时,要求同学们将自己买的东西交给了教师,并叙述一遍,家长们都很满意。
实践证明,游戏与实践相结合教学,能激发学生的学习兴趣,巩固课堂教学,提高教学效率,而且增强了他们的社会参与意识。学生不仅愿意参加游戏和实践课,并能积极开动脑筋,使数学教学达到了较好的效果。
二、通过游戏,鼓励学生自主探索
好动、好强、好奇、好玩是小学生的特点。根据这一特点,设计形式多样有趣的小游戏,让学生在玩中“练”,乐中“学”,会使学生的学习兴趣更浓。因此,在教学中应尽可能创造各种条件,让学生有参与自由表达的机会,有参与自由思考的机会,有参与自我评价的机会。这些机会的提供在于教师的意识,只有教师营造一种民主,和谐,宽松的课堂氛围,学生才能在教学过程中大胆、主动地参与,课堂才能真正边为学生的“学堂”。游戏是学生课余活动的主要形式,游戏巧妙的运用,对新知识的巩固和升华有着重要的作用。
如:教《面积的认识》时,设计了关于图案设计的课外实践游戏,提出要求:一是:设计的图案的面积都是五厘米,事先准备一张格子纸,每一个小格子的面积都是一平方厘米;二是:结合图案,既该设计图案有实际的意义。学生积极性很高,设计出了各种各样的图案,有电扇、花瓶、山峰、花朵等。通过活动在游戏中“做数学”,使学生感受到學习数学是一种享受,不仅掌握了新知识,而且还拓宽了知识面,也培养了学生的创新能力,真可谓一箭双雕呀!
实践告诉我们,丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲,能激励学生全身心的投入数学的学习中;学生在游戏中学习数学,其注意力和观察力都有明显的加强,学生的积极性和主动性的明显的提升。
三、游戏使知识更生活化
数学来源于生活,服务于生活。《数学新课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,要求教师要利用各种机会结合实际,使学生感受数学与现实生活的联系,作为一名数学教师,我们必须让教学活起来。要做到这一点,就需要我们为学生构建开放的学习模式,恰当的游戏不仅能够调节课堂气氛,吸引学生主动参与课堂实践活动,在数学游戏中还可以使孩子的各种能力得到培养。
例如,我在教学 “厘米的认识”后,让学生自己在教室里找实物测量,有的量课本封面的长与宽,有的量胳膊的长,有的量文具盒。量着量着,学生发现了问题。想量黑板的长度,却感到尺子太短;想量圆形物体的长度,又遇到尺子不好用的困难。怎么办?教师让学生一起来想办法,一起来研究。一时间,学生争先恐后想出了许多办法,用短尺一把一把接着量;又想到发明长长的尺子,还得发明软软的尺子。他们还设想这些尺子将用什么材料制作,能更好地测量物体。整节课气氛活跃,学生合作,主动探索,促进了学生主动学习,激发了学生的创新意识,也让学生体会到了数学就在身边,生活中充满了数学。
总之,小学数学课堂教学中应用数学游戏能为学生动手、动口、动脑、多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,最大限度地发挥学生的身心潜能,省时高效地完成任务,同时又培养学生良好的学习习惯和心理素质,使智力与非智力品质协调发展。