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摘 要： 九年义务教育中，小学六年的基础学习最为重要，小学班主任作为小学生的领导者，在小学生的成长生活中起着领头的作用。加强小学班主任职业幸福感对学生的成长发育和成绩提高非常重要。针对从教者幸福感缺失和如何提高，从不同方面提出并加以学习改造。
关键词： 幸福感；缺失情况；提高
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0080-02
当今社会的发展，已看出小学基础教育非常之重要，而小学班主任又在其中处于领导者和引导者位置。班主任的素质和人格魅力的提升对青少年的成长成才起着关键性作用，要顺利的进行小学生教育工作，必须提高班主任的职业幸福感，丰富其职业操守，加强心理素质的锻炼，使其工作更顺利地开展，教育更为出色的新一代社会主义接班人。必须及时提高班主任的职业幸福感。
一、时刻保持身心愉悦
身体素质和心理素质是组成人基本素质的必要两点。身体心理上的健康和积极向上是追求前进步伐的基准点，健康的身心可以让我们更好的实现自己人生目标追求自己幸福。心智和身体的愉悦不仅仅能给人带来快乐的感觉，还能让我们在工作中表现得更为出色和富有创造力。如果班主任身心不健康，疾病缠身，不仅仅是肉体上痛苦，更不利于开展各项工作。因此，必须保证身体和心智的健康，才可以提高幸福感而更好的投入工作。那么如何提高身体素质，就成为了重中之重。班主任要利用业余时间勤于锻炼自己的身体，比如参加长跑，游泳，滑冰等等体育锻炼，塑造自己完美的体魄，提高自己身体免疫力。还要广泛交友，多和朋友同学相聚，畅谈理想及其职业规划。家庭中夫妻和睦多和子女互动交流，拥有健康充实的业余生活。热爱生活，健康的规划，合理的饮食，这些都是提升班主任幸福感的基础，保持一颗积极向上的内心充满阳光。
二、拥有理想有一颗奋斗的信心
搞好教育不仅仅是赶鸭子上架，而是循序渐进地输入理念。授人以鱼不如授人以渔。小学班主任应该胸有大志满怀期待信心，从而用自己内心的渴望去感染他的每一位学生，给学生点燃希望，照亮未来。他应该是梯子，引导孩子们一步一个脚印不断向上从而达到一个又一个高峰。老师只有理解了这些教育思想才能不断拼搏教书育人，并且在前进过程中受得起常人难以想象的孤独甚至是不被理解的默默付出。因为作为启蒙教师，他的一言一行对学生真是影响巨大且深远。小学生刚刚离开父母的怀抱，正处于天性浪漫爱玩爱惹祸不知天高地厚的阶段，让他们老老实实坐在教室听老师讲课传授知识是非常困难的，对于他们来说枯燥无味的知识往往不及外面花花绿绿的世界感兴趣，甚至有的小学生不理解学习的重要性，对学习马马虎虎应付家长和老师而已。作为小学班主任，不仅仅是传授他们学习知识的方式方法，更重要是引导小学生感受到知识的神奇与美妙，让他们从不懂烦躁中体会无穷的乐趣打开知识殿堂的大门。这就间接的提升了学生的幸福感。学生的幸福感和教师的幸福感相辅相成，互助互利，他们就像是一株并蒂莲花，各自成长开出美丽的花朵。教师在中即成就了自己，提高了自己的职业幸福感，又提高了学生的成绩。
三、提高业绩 专业性强 成长幸福
教师任课不是千篇一律一成不变的。小学班主任任课应该有自己的特点，有见解有规划。在实践与探索中摸索出自己的特色教育方法。开展自己的教育理念和教育特色相结合。教育方法的提升对小学班主任幸福感的提升是关键的一笔。小学班主任必须深入的了解每一位孩子，比如身高体重兴趣爱好家庭成员等等。这样才能了解身心健康发育情况，更好更细致入微的对每一位同学负责到底。因为每一个同学处于一个个体，他们的情况各不相同，不能千篇一律的对待。不同的性格特点造就了不同的心理品质，但是他们又有一定的规律，并不是无迹可循的。班主任只有尽心尽力的对每个孩子进行了解分析，才能更好的针对每个孩子因材施教，达到最好的教育结果，往往事半功倍。这就要班主任提高自己能力，提高科研意识和科研能力付出巨大努力。但是在了解每个同学中不仅会遇到很多问题，还会付出更多常人难以接受的努力，但是我们还要不断的付出，只有学习才能认识到自己的缺陷并且提高自己帮助他人。通过科研更好的让教师知道自己的不足提升自身的工作能力和专业素养，不断丰富自己专业能力达到更高的领域。在不断探索科研中大大激发了教师的创造力责任心和积极认真的工作态度，工作中收获自己的职业幸福感，让自己更有价值，造就自己的梦想。
四、勤交流合作 多沟通他人
小学班主任要利用各种资源，与任课教师多交流，探讨授课方法，主动与家长沟通，多了解学生情况，与学生沟通，探讨更适合的教育方法。班主任作为班级的领导者，不能任意而行孤军奋战。他是班级的灵魂所在，协调各方面的工作，把工作做好做精做细。不能搞个人崇拜中央集权，盲目跟风，要切合实际联系大众，清楚这是一个集体，只有联合起来才能更好的解决问题。
1.与任课教师达成共识。班主任和任课教师是一种相辅相成的关系，他们不仅仅是工作伙伴，合作起来更能有更好的工作效果。如果班主任和任课教师合作起来，能使双方工作量减轻并且达到目标。和任课教师建立良好的互动效果，不仅仅能给班级学生创造一个温馨自在的学习环境氛围，还能使学生劳逸结合，创造更大的学习动力提高成绩。只有达到这样，才能真正形成凝聚力，实现共赢。
2.多与班级学生谈心。班主任教师的基础是带好学生，学生是教育的根本出发点与核心。班主任教师应多了解学生，多多组织班会活动，或者单独与学生沟通谈心，了解其心理动态。与学生谈心時，应轻松和谐，不能严肃紧张，创造一个温馨的环境是学生心理放松乐于沟通。学生能更好的把心里话和班主任畅谈，而老师也能通过交流让学生多了解自己，和学生亦师亦友，把自己工作中的困难和改变的方法和学生多交流，让学生体会到班主任教师的困难，从而配合老师工作，使老师工作更方便地开展。
五、寻求合作，在合作中体现共赢
如果要彻底开展自己工作管好班级，班主任不尽要靠自己的薄弱之力远远不够，要做好各方面的协调沟通，与任课老师和学生家长合作。班主任要及时传达的自己的想法，把自己的管理想法批评教育和赞美表扬等等及时的下发给学生，让学生了解，也要通过家长反馈知道学生最近的学习情况，和学生家长及时沟通。以提高学习成绩为基础，培养孩子成才为己任，学校和家长配合，家庭教育和学校教育紧密合作，达到共赢。
综上所诉，小学班主任是九年义务教育的根本，是最为重要的一环，班主任教师的职业幸福感提升和孩子的成长教育密不可分，相辅相成。提升教师的职业幸福感非常重要，切实可行，对教育事业的发展有着不可分割的决定性作用。班主任必须时刻牢记自己责任，时刻提醒自己培养祖国未来的重任，提高自己职业素养，为国家未来打好坚实基础。
参考文献
[1] 白宏太.关注班主任的生存状态[J].人民教育，2007，（24）.
[2] 苗元江.心理学中视野中的幸福[M].天津人民出版社，2009.
关键词： 幸福感；缺失情况；提高
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0080-02
当今社会的发展，已看出小学基础教育非常之重要，而小学班主任又在其中处于领导者和引导者位置。班主任的素质和人格魅力的提升对青少年的成长成才起着关键性作用，要顺利的进行小学生教育工作，必须提高班主任的职业幸福感，丰富其职业操守，加强心理素质的锻炼，使其工作更顺利地开展，教育更为出色的新一代社会主义接班人。必须及时提高班主任的职业幸福感。
一、时刻保持身心愉悦
身体素质和心理素质是组成人基本素质的必要两点。身体心理上的健康和积极向上是追求前进步伐的基准点，健康的身心可以让我们更好的实现自己人生目标追求自己幸福。心智和身体的愉悦不仅仅能给人带来快乐的感觉，还能让我们在工作中表现得更为出色和富有创造力。如果班主任身心不健康，疾病缠身，不仅仅是肉体上痛苦，更不利于开展各项工作。因此，必须保证身体和心智的健康，才可以提高幸福感而更好的投入工作。那么如何提高身体素质，就成为了重中之重。班主任要利用业余时间勤于锻炼自己的身体，比如参加长跑，游泳，滑冰等等体育锻炼，塑造自己完美的体魄，提高自己身体免疫力。还要广泛交友，多和朋友同学相聚，畅谈理想及其职业规划。家庭中夫妻和睦多和子女互动交流，拥有健康充实的业余生活。热爱生活，健康的规划，合理的饮食，这些都是提升班主任幸福感的基础，保持一颗积极向上的内心充满阳光。
二、拥有理想有一颗奋斗的信心
搞好教育不仅仅是赶鸭子上架，而是循序渐进地输入理念。授人以鱼不如授人以渔。小学班主任应该胸有大志满怀期待信心，从而用自己内心的渴望去感染他的每一位学生，给学生点燃希望，照亮未来。他应该是梯子，引导孩子们一步一个脚印不断向上从而达到一个又一个高峰。老师只有理解了这些教育思想才能不断拼搏教书育人，并且在前进过程中受得起常人难以想象的孤独甚至是不被理解的默默付出。因为作为启蒙教师，他的一言一行对学生真是影响巨大且深远。小学生刚刚离开父母的怀抱，正处于天性浪漫爱玩爱惹祸不知天高地厚的阶段，让他们老老实实坐在教室听老师讲课传授知识是非常困难的，对于他们来说枯燥无味的知识往往不及外面花花绿绿的世界感兴趣，甚至有的小学生不理解学习的重要性，对学习马马虎虎应付家长和老师而已。作为小学班主任，不仅仅是传授他们学习知识的方式方法，更重要是引导小学生感受到知识的神奇与美妙，让他们从不懂烦躁中体会无穷的乐趣打开知识殿堂的大门。这就间接的提升了学生的幸福感。学生的幸福感和教师的幸福感相辅相成，互助互利，他们就像是一株并蒂莲花，各自成长开出美丽的花朵。教师在中即成就了自己，提高了自己的职业幸福感，又提高了学生的成绩。
三、提高业绩 专业性强 成长幸福
教师任课不是千篇一律一成不变的。小学班主任任课应该有自己的特点，有见解有规划。在实践与探索中摸索出自己的特色教育方法。开展自己的教育理念和教育特色相结合。教育方法的提升对小学班主任幸福感的提升是关键的一笔。小学班主任必须深入的了解每一位孩子，比如身高体重兴趣爱好家庭成员等等。这样才能了解身心健康发育情况，更好更细致入微的对每一位同学负责到底。因为每一个同学处于一个个体，他们的情况各不相同，不能千篇一律的对待。不同的性格特点造就了不同的心理品质，但是他们又有一定的规律，并不是无迹可循的。班主任只有尽心尽力的对每个孩子进行了解分析，才能更好的针对每个孩子因材施教，达到最好的教育结果，往往事半功倍。这就要班主任提高自己能力，提高科研意识和科研能力付出巨大努力。但是在了解每个同学中不仅会遇到很多问题，还会付出更多常人难以接受的努力，但是我们还要不断的付出，只有学习才能认识到自己的缺陷并且提高自己帮助他人。通过科研更好的让教师知道自己的不足提升自身的工作能力和专业素养，不断丰富自己专业能力达到更高的领域。在不断探索科研中大大激发了教师的创造力责任心和积极认真的工作态度，工作中收获自己的职业幸福感，让自己更有价值，造就自己的梦想。
四、勤交流合作 多沟通他人
小学班主任要利用各种资源，与任课教师多交流，探讨授课方法，主动与家长沟通，多了解学生情况，与学生沟通，探讨更适合的教育方法。班主任作为班级的领导者，不能任意而行孤军奋战。他是班级的灵魂所在，协调各方面的工作，把工作做好做精做细。不能搞个人崇拜中央集权，盲目跟风，要切合实际联系大众，清楚这是一个集体，只有联合起来才能更好的解决问题。
1.与任课教师达成共识。班主任和任课教师是一种相辅相成的关系，他们不仅仅是工作伙伴，合作起来更能有更好的工作效果。如果班主任和任课教师合作起来，能使双方工作量减轻并且达到目标。和任课教师建立良好的互动效果，不仅仅能给班级学生创造一个温馨自在的学习环境氛围，还能使学生劳逸结合，创造更大的学习动力提高成绩。只有达到这样，才能真正形成凝聚力，实现共赢。
2.多与班级学生谈心。班主任教师的基础是带好学生，学生是教育的根本出发点与核心。班主任教师应多了解学生，多多组织班会活动，或者单独与学生沟通谈心，了解其心理动态。与学生谈心時，应轻松和谐，不能严肃紧张，创造一个温馨的环境是学生心理放松乐于沟通。学生能更好的把心里话和班主任畅谈，而老师也能通过交流让学生多了解自己，和学生亦师亦友，把自己工作中的困难和改变的方法和学生多交流，让学生体会到班主任教师的困难，从而配合老师工作，使老师工作更方便地开展。
五、寻求合作，在合作中体现共赢
如果要彻底开展自己工作管好班级，班主任不尽要靠自己的薄弱之力远远不够，要做好各方面的协调沟通，与任课老师和学生家长合作。班主任要及时传达的自己的想法，把自己的管理想法批评教育和赞美表扬等等及时的下发给学生，让学生了解，也要通过家长反馈知道学生最近的学习情况，和学生家长及时沟通。以提高学习成绩为基础，培养孩子成才为己任，学校和家长配合，家庭教育和学校教育紧密合作，达到共赢。
综上所诉，小学班主任是九年义务教育的根本，是最为重要的一环，班主任教师的职业幸福感提升和孩子的成长教育密不可分，相辅相成。提升教师的职业幸福感非常重要，切实可行，对教育事业的发展有着不可分割的决定性作用。班主任必须时刻牢记自己责任，时刻提醒自己培养祖国未来的重任，提高自己职业素养，为国家未来打好坚实基础。
参考文献
[1] 白宏太.关注班主任的生存状态[J].人民教育，2007，（24）.
[2] 苗元江.心理学中视野中的幸福[M].天津人民出版社，2009.