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摘要：在远程培训中，培训资源的开发居于核心地位。本文结合远程培训的特征，构建了远程培训资源的设计和开发模型，并介绍了相应的方法。
关键词：远程培训；培训资源；资源开发
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）05-0169-02
远程培训是随着计算机互联网的发展而产生的一种新型培训方式。在这种培训方式中，学员可以在任何时间、任何地点，结合职业特征、岗位技能要求与个人生涯，进行个性化职业技能学习和模拟训练，以达到面对面培训的效果。在大多数情况下，远程培训中的学员都是自己借助多媒体培训资源进行学习，因此，合理地、高质量地建设适合学员的培训资源，在远程培训中居于核心地位。
远程培训资源的设计和开发模型
远程培训资源的开发可分为分析、设计、开发和测试4个阶段。如图1所示。
远程培训资源的分析
（一）远程培训资源的需求分析
培训资源开发的第一步就是要进行詳细的分析，经过分析得出具体的培训需求，这是设计、开发、测试环境的基础。培训需求的分析可从表1所列的方面展开。
（二）远程培训资源的类型分析
一般来说，远程培训资源可分为三种类型，即认知类、技能操作类及问题解决类。认知类主要包括概念、命题与规则的学习，使学员学会应用符号或概念与他们所处的环境相互作用。动作技能类主要包括行为表现和操作步骤的学习，使学员能通过肢体动作完成特定的任务和要求。问题解决类主要是指应对某一具体问题情境的方法和策略的学习，使学员学会综合知识与技能，运用恰当的认知策略，解决特定问题。在上述3类资源中，每一类都有相应的应用模式，如表2所示。
远程培训资源的设计
远程培训资源的设计包括总体设计与原型设计、详细设计与脚本编写、教学环境设计、教学活动设计，如表3所示。
远程培训资源的开发
（一）讲授型资源的开发
讲授型资源是学员自主学习所依赖的最主要资源，它采用合理的技术把学科专家对知识的讲解制作成“三分屏”的流媒体课件。开发过程包括视频采集、音频采集、屏幕采集和录制合成四个部分。
视频采集部分：摄像机，三角架，视频转换卡，连接线（视频线和S端子线）。
音频采集部分：无线话筒接收机，无线话筒。
屏幕采集部分：录制机和教师机连接的网线，使用时，要把教师机和录制机的IP地址设置在一个网段内。教师机要安装录制软件的教师机端。
录制合成部分：可采用录制软件PowerCreator来实现。
（二）多媒体网络课件的开发
多媒体网络课件的开发一般采用的工具为Dreamweaver和Flash。开发人员按照课件脚本的要求收集素材，这些素材包括文本、图片、声音、动画、视频。
文本指的是字母、数字、符号，对于概念、定义、原理的叙述、问题的表述、标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息，一般在Dreamweaver直接输入即可。
图形图像是学员容易接受的信息，能形象、生动、直观地表现出大量的信息，是帮助分析、理解学习、解释概念或现象的常用元素，图形图像可用Photoshop进行编辑处理。
视频具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待技能训练过程，展现设备的内部构造等。使用动画来模拟事物的变化过程，可使训练内容更加生动、形象。视频可用Premiere进行处理。
（三）虚拟训练型教学资源的开发
虚拟训练采用虚拟的方式使学习资源具备与受训者实时交互的能力。此类教学资源的开发工具为3Ds Max和Virtools。开发方法为，利用3Ds Max进行建模，然后,把这些模型导入Virtools软件中实现交互。
参考文献：
[1]柯清超，李克东.企业数字化学习的理论与实践研究[J]. 中国电化教育，2008，（2）.
[2]孙淑艳，菅光宾.网络课程设计[J].天津电大学报，2005，（2）.
[3]陆晓红.课程资源开发探微[J].考试周刊，2010，（53）.
作者简介：
宗哲玲（1966—），女，天津现代职业技术学院副教授，主要从事计算机应用技术研究。
（本文责任编辑：尚传梅）
关键词：远程培训；培训资源；资源开发
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）05-0169-02
远程培训是随着计算机互联网的发展而产生的一种新型培训方式。在这种培训方式中，学员可以在任何时间、任何地点，结合职业特征、岗位技能要求与个人生涯，进行个性化职业技能学习和模拟训练，以达到面对面培训的效果。在大多数情况下，远程培训中的学员都是自己借助多媒体培训资源进行学习，因此，合理地、高质量地建设适合学员的培训资源，在远程培训中居于核心地位。
远程培训资源的设计和开发模型
远程培训资源的开发可分为分析、设计、开发和测试4个阶段。如图1所示。
远程培训资源的分析
（一）远程培训资源的需求分析
培训资源开发的第一步就是要进行詳细的分析，经过分析得出具体的培训需求，这是设计、开发、测试环境的基础。培训需求的分析可从表1所列的方面展开。
（二）远程培训资源的类型分析
一般来说，远程培训资源可分为三种类型，即认知类、技能操作类及问题解决类。认知类主要包括概念、命题与规则的学习，使学员学会应用符号或概念与他们所处的环境相互作用。动作技能类主要包括行为表现和操作步骤的学习，使学员能通过肢体动作完成特定的任务和要求。问题解决类主要是指应对某一具体问题情境的方法和策略的学习，使学员学会综合知识与技能，运用恰当的认知策略，解决特定问题。在上述3类资源中，每一类都有相应的应用模式，如表2所示。
远程培训资源的设计
远程培训资源的设计包括总体设计与原型设计、详细设计与脚本编写、教学环境设计、教学活动设计，如表3所示。
远程培训资源的开发
（一）讲授型资源的开发
讲授型资源是学员自主学习所依赖的最主要资源，它采用合理的技术把学科专家对知识的讲解制作成“三分屏”的流媒体课件。开发过程包括视频采集、音频采集、屏幕采集和录制合成四个部分。
视频采集部分：摄像机，三角架，视频转换卡，连接线（视频线和S端子线）。
音频采集部分：无线话筒接收机，无线话筒。
屏幕采集部分：录制机和教师机连接的网线，使用时，要把教师机和录制机的IP地址设置在一个网段内。教师机要安装录制软件的教师机端。
录制合成部分：可采用录制软件PowerCreator来实现。
（二）多媒体网络课件的开发
多媒体网络课件的开发一般采用的工具为Dreamweaver和Flash。开发人员按照课件脚本的要求收集素材，这些素材包括文本、图片、声音、动画、视频。
文本指的是字母、数字、符号，对于概念、定义、原理的叙述、问题的表述、标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息，一般在Dreamweaver直接输入即可。
图形图像是学员容易接受的信息，能形象、生动、直观地表现出大量的信息，是帮助分析、理解学习、解释概念或现象的常用元素，图形图像可用Photoshop进行编辑处理。
视频具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待技能训练过程，展现设备的内部构造等。使用动画来模拟事物的变化过程，可使训练内容更加生动、形象。视频可用Premiere进行处理。
（三）虚拟训练型教学资源的开发
虚拟训练采用虚拟的方式使学习资源具备与受训者实时交互的能力。此类教学资源的开发工具为3Ds Max和Virtools。开发方法为，利用3Ds Max进行建模，然后,把这些模型导入Virtools软件中实现交互。
参考文献：
[1]柯清超，李克东.企业数字化学习的理论与实践研究[J]. 中国电化教育，2008，（2）.
[2]孙淑艳，菅光宾.网络课程设计[J].天津电大学报，2005，（2）.
[3]陆晓红.课程资源开发探微[J].考试周刊，2010，（53）.
作者简介：
宗哲玲（1966—），女，天津现代职业技术学院副教授，主要从事计算机应用技术研究。
（本文责任编辑：尚传梅）