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仁爱版英语八年级下册 Unit7 Food Festival Topic1 We are preparing for the food festival.Section A
设计的基本理念： 根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神。在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力、增强爱国主义精神、发展创新能力的理念而设计。
一、教材分析
1.单元背景分析： 本单元的教学内容主要围绕“美食节”展开，融入了功能项目里社会交往中“邀请”（Invitation） “打电话“ （Making phone call） 和“就餐”(Having meals)等目标语言；倡导学生在学习知识的同时，学会关心帮助他人。教师在教学中，要渗透对学生的情感教育；关心他人、互相帮助。教育他们爱国、爱家、爱民，树立正确的人生观和价值观； 本话题由谈论丹尼尔.伊盖利想在家乡建立一所小学展开。为帮助丹尼尔.伊盖利，康康和同学们决定举办一次“国际美食节”。围绕美食节，他们做了大量的准备工作；通过网络了解丹尼尔的情况、打邀请电话、写邀请函并制作海报。语法重点是宾语从句的运用。
2.教材重点
重点词汇和词语：village imagine soup cheese pie biscuit pancake try one’s best prepare for know about turn to set the table make a poster get in touch with
重点句型：I know( that) he wants to build a new school for his poor village in Nigeria.
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I think（that) Chinese fried rice and Japanese Sushi are to cook.
重点语法：由that 引导的宾语从句
3.教材难点
1.讨论怎样筹集资金的计划。
2.教学活动渗透情感教育，培养学生高尚的道德品质和对人类的责任感，关心他人、互相帮助，培养与他人合作，协调交往的能力。
二、教学目标
1.语言知识目标：
1）.掌握并能灵活运用本课出现的重点词汇、词语和句型。
2）.掌握由that 引导的宾语从句的用法.
3）.鼓励学生积极参与有益的课外实践活动。
4）.培养学生乐于助人的品质。
2.语言技能目标：
通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能和“自主、合作、探究”的学习精神；开发学生的想象力和创新能力；发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践。
3.情感目标：
激发并提高学生的学习兴趣，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学活动，成为学习的主人；开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
三、教学策略
本话题的主题是邀请别人参加“国际美食节”，通过这一活动筹集资金帮助丹尼尔.伊盖利为家乡建学校。教学内容能激发学生想为他人做点事情，帮助他人的热情，所以他们都很踊跃地提出自己的观点和建议，参与到课堂活动中。通过多媒体课件给学生提供更多的语言环境，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。安排小组讨论，使学生在愉快的环境中实现更多的信息交流，和展示的机会。激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，关注每一位学生的发展，使每一个学生都能够在学习英语的过程中发展综合运用语言的能力，从而促进学生素质的全面发展。
四、学习策略
1.课前认真预习，在网上搜索有关丹尼尔.伊盖利的信息，完成前置作业。
2.上课勤思考，多动脑。热情、积极、主动地参与课堂教学活动中。
五、教学过程 （Teaching procedure）
Step1. Warming—up
T: Ask: Would you like to enjoy a song?
(理念：课前播放歌曲《让世界充满爱》，让学生真实感受到只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。从而引出丹尼尔为家乡建学校的事迹,出示丹尼尔的图片，导入新课)
Get the students share the information about Danniel they have got and discuss. Let some students report their ideas. Then the teacher asks:
T: What do you think of Daniel?
S1: I think he is a Canadian Olympic wrestling champion.
T: How do you like him？
S2: I think….
(理念：让学生报告他们预习和交流的结果，通过问答引出本课语法宾语从句)
Step2. Presentation
1. 教师把丹尼尔的故事讲给学生听，同时呈现生词和短语。学习并掌握try one’s best; 理解organize;
T: Daniel Igali is a Canadian athlete. He was born in Nigeria. He is an Olympic champion. He wants to built a new school in his poor village. But he needs money. Kangkang’s classmates will try their best to organize a food festival to raise money for him. 2.让学生听1a 录音，把人物与活动用线连起来，然后师生共同核对答案，要求学生掌握get in touch with; 理解poster.
Jane says (that) she will turn to their teachers.
Kangkang knows (that) money must be a problem for Daniel.
Michael thinks (that) Daniel was born in Nigeria.
(理念：学生通过这两个步骤，锻炼了他们的听力，也练习了宾语从句)
Step3. Practice
1. 小组活动。组内讨论美食节的盛况，想像一下美食节将会是什么样的。个组派代表汇报讨论结果，巩固宾语从句的用法。
S1 imagines that a lot of people will come to the food festival. S2 imagines that…
（理念：通过这个活动，启发学生思维，培养学生的想象能力 和创新能力及创新素质。同时也练习了宾语从句）
2. 结对活动。利用表格中给出的短语，展开讨论，为美食节献计献策。练习宾语从句。
S1: Do you think that the children need to write a song?
S2: Yes, I think so./No I don’t think so.I think they need to learn to cook food.
S3: Do you think that the children need to…
S4: …
（理念：以小组活动和结对活动，讨论美食节的盛况和怎样为美食节献计献策，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，使学生互相帮助，互相学习，发展合作精神）
Step4 Project
小组探究活动。小组谈论怎样为汶川灾区人民提供帮助，奉献爱心。然后把讨论结果填入表格中，并选派一名代表用宾语从句汇报。
（理念：通过教师教学方式的改变引导学生学习方式的改变，突出以学生为主体，让学生主动想象，发散思维，拓展视野，畅所欲言。设计的这个活动，还使学生的情感态度与价值观得到了提升和发展，这也是我们教育所要达到的终极目标。）
Step5. Summary
Master the Object clauses
Step6 Homework
Write an article about what you can do to help the people in disaster areas in Wenchuan .
六、板书设计
七、教学反思
在这节课中，学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我做的成功的地方是：这节课学生活动贯穿始终，活动形式多样。个人活动，全班活动，结对活动，小组活动交错呈现。通过一个个活动，不仅是学生之间的语言交流，而且也是他们的情感交流。不仅是语言知识与技能提高，而且是情感态度和价值观的升华。具体表现在：
1.创设情境，营造和谐、自由的学习气氛。一个自由和谐的环境可以使一个人的智慧得到充分的发挥，因此，教师一定使学生意识到学生是平等的，并且鼓励学生陈述自己的观点，激发他们的学习兴趣。
2.小组合作，激发了学生想象力和合作创新能力。小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，有利于激发学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。也潜移默化地培养着学生的自学能力、与人合作能力。
3.教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，注重学生的认知心里，使他们的听说读写能力都得到了训练。
4.本节课的设计以人文理念为主，联系学生的实际生活，设计与他们年龄特点相夫的任务，配合学生自己的探究活动，在特定的语言环境中，培养学生听说读写的基本能力和终身学习的能力。
通过这节课的教学与反思，使我认识到初中英语课堂中要做到激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作探究的精神，更大地开发初中英语课堂的有效性，实效性和高效性！
设计的基本理念： 根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神。在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力、增强爱国主义精神、发展创新能力的理念而设计。
一、教材分析
1.单元背景分析： 本单元的教学内容主要围绕“美食节”展开，融入了功能项目里社会交往中“邀请”（Invitation） “打电话“ （Making phone call） 和“就餐”(Having meals)等目标语言；倡导学生在学习知识的同时，学会关心帮助他人。教师在教学中，要渗透对学生的情感教育；关心他人、互相帮助。教育他们爱国、爱家、爱民，树立正确的人生观和价值观； 本话题由谈论丹尼尔.伊盖利想在家乡建立一所小学展开。为帮助丹尼尔.伊盖利，康康和同学们决定举办一次“国际美食节”。围绕美食节，他们做了大量的准备工作；通过网络了解丹尼尔的情况、打邀请电话、写邀请函并制作海报。语法重点是宾语从句的运用。
2.教材重点
重点词汇和词语：village imagine soup cheese pie biscuit pancake try one’s best prepare for know about turn to set the table make a poster get in touch with
重点句型：I know( that) he wants to build a new school for his poor village in Nigeria.
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I think（that) Chinese fried rice and Japanese Sushi are to cook.
重点语法：由that 引导的宾语从句
3.教材难点
1.讨论怎样筹集资金的计划。
2.教学活动渗透情感教育，培养学生高尚的道德品质和对人类的责任感，关心他人、互相帮助，培养与他人合作，协调交往的能力。
二、教学目标
1.语言知识目标：
1）.掌握并能灵活运用本课出现的重点词汇、词语和句型。
2）.掌握由that 引导的宾语从句的用法.
3）.鼓励学生积极参与有益的课外实践活动。
4）.培养学生乐于助人的品质。
2.语言技能目标：
通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能和“自主、合作、探究”的学习精神；开发学生的想象力和创新能力；发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践。
3.情感目标：
激发并提高学生的学习兴趣，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学活动，成为学习的主人；开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
三、教学策略
本话题的主题是邀请别人参加“国际美食节”，通过这一活动筹集资金帮助丹尼尔.伊盖利为家乡建学校。教学内容能激发学生想为他人做点事情，帮助他人的热情，所以他们都很踊跃地提出自己的观点和建议，参与到课堂活动中。通过多媒体课件给学生提供更多的语言环境，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。安排小组讨论，使学生在愉快的环境中实现更多的信息交流，和展示的机会。激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，关注每一位学生的发展，使每一个学生都能够在学习英语的过程中发展综合运用语言的能力，从而促进学生素质的全面发展。
四、学习策略
1.课前认真预习，在网上搜索有关丹尼尔.伊盖利的信息，完成前置作业。
2.上课勤思考，多动脑。热情、积极、主动地参与课堂教学活动中。
五、教学过程 （Teaching procedure）
Step1. Warming—up
T: Ask: Would you like to enjoy a song?
(理念：课前播放歌曲《让世界充满爱》，让学生真实感受到只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。从而引出丹尼尔为家乡建学校的事迹,出示丹尼尔的图片，导入新课)
Get the students share the information about Danniel they have got and discuss. Let some students report their ideas. Then the teacher asks:
T: What do you think of Daniel?
S1: I think he is a Canadian Olympic wrestling champion.
T: How do you like him？
S2: I think….
(理念：让学生报告他们预习和交流的结果，通过问答引出本课语法宾语从句)
Step2. Presentation
1. 教师把丹尼尔的故事讲给学生听，同时呈现生词和短语。学习并掌握try one’s best; 理解organize;
T: Daniel Igali is a Canadian athlete. He was born in Nigeria. He is an Olympic champion. He wants to built a new school in his poor village. But he needs money. Kangkang’s classmates will try their best to organize a food festival to raise money for him. 2.让学生听1a 录音，把人物与活动用线连起来，然后师生共同核对答案，要求学生掌握get in touch with; 理解poster.
Jane says (that) she will turn to their teachers.
Kangkang knows (that) money must be a problem for Daniel.
Michael thinks (that) Daniel was born in Nigeria.
(理念：学生通过这两个步骤，锻炼了他们的听力，也练习了宾语从句)
Step3. Practice
1. 小组活动。组内讨论美食节的盛况，想像一下美食节将会是什么样的。个组派代表汇报讨论结果，巩固宾语从句的用法。
S1 imagines that a lot of people will come to the food festival. S2 imagines that…
（理念：通过这个活动，启发学生思维，培养学生的想象能力 和创新能力及创新素质。同时也练习了宾语从句）
2. 结对活动。利用表格中给出的短语，展开讨论，为美食节献计献策。练习宾语从句。
S1: Do you think that the children need to write a song?
S2: Yes, I think so./No I don’t think so.I think they need to learn to cook food.
S3: Do you think that the children need to…
S4: …
（理念：以小组活动和结对活动，讨论美食节的盛况和怎样为美食节献计献策，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，使学生互相帮助，互相学习，发展合作精神）
Step4 Project
小组探究活动。小组谈论怎样为汶川灾区人民提供帮助，奉献爱心。然后把讨论结果填入表格中，并选派一名代表用宾语从句汇报。
（理念：通过教师教学方式的改变引导学生学习方式的改变，突出以学生为主体，让学生主动想象，发散思维，拓展视野，畅所欲言。设计的这个活动，还使学生的情感态度与价值观得到了提升和发展，这也是我们教育所要达到的终极目标。）
Step5. Summary
Master the Object clauses
Step6 Homework
Write an article about what you can do to help the people in disaster areas in Wenchuan .
六、板书设计
七、教学反思
在这节课中，学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我做的成功的地方是：这节课学生活动贯穿始终，活动形式多样。个人活动，全班活动，结对活动，小组活动交错呈现。通过一个个活动，不仅是学生之间的语言交流，而且也是他们的情感交流。不仅是语言知识与技能提高，而且是情感态度和价值观的升华。具体表现在：
1.创设情境，营造和谐、自由的学习气氛。一个自由和谐的环境可以使一个人的智慧得到充分的发挥，因此，教师一定使学生意识到学生是平等的，并且鼓励学生陈述自己的观点，激发他们的学习兴趣。
2.小组合作，激发了学生想象力和合作创新能力。小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，有利于激发学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。也潜移默化地培养着学生的自学能力、与人合作能力。
3.教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，注重学生的认知心里，使他们的听说读写能力都得到了训练。
4.本节课的设计以人文理念为主，联系学生的实际生活，设计与他们年龄特点相夫的任务，配合学生自己的探究活动，在特定的语言环境中，培养学生听说读写的基本能力和终身学习的能力。
通过这节课的教学与反思，使我认识到初中英语课堂中要做到激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作探究的精神，更大地开发初中英语课堂的有效性，实效性和高效性！