传统和过时的体育教学模式显然不能满足新时代课程改革和素质教育的特定要求。因此，体育教师需要致力于研究如何有效地开发创新的体育教育模式，以促进体育教育的可持续发展。教师可以根据快乐学習的体育文化概念寻找创新的模式。本文根据初中体育教学实践，在快乐体育的指导下，研究了初中体育教学模式的创新设计，使教师通过教学准备，过渡到学生等多种方式体验体育的魅力。以学生为中心的概念和课堂实践，继续推动中学体育教育的深化。
　　受应试教育环境的影响，中学文化状况不显著。此外，大多数初中体育软件和硬件还不够完善，因此年轻初中生体育训练的效率很低，这与素质教育和健康中国的建设与发展是不一致的。初中体育教师可以从快乐的体育教学模型入手，创建具有快乐体育取向的创新体育课，以激发初中生的学习兴趣。健康协调发展，同时促进中学体育教学的改革与发展。
　　1 初级中学体育教学方法的现有创新
　　1.1 对快乐体育的理解不足
　　当许多人提到快乐运动时，他们认为在体育锻炼中释放压力并放松身心，却忽略了其主要目标：运动，使学生逐渐养成在快乐氛围中进行运动的习惯，使他们成为快乐的运动者，并且这种创新的教学模式的益处无法得到利用。快乐运动的真正概念是它采用一种更温和，更容易接受的方式让学生主动运动并爱上运动。
　　1.2 课程缺乏创新
　　初中生，过了小学时的无忧无虑生活后，正在逐渐增加他们的学习负担。结果，许多学生不喜欢体育，甚至将体育视为休闲课程，尤其是对许多女孩而言。实际上，较高的学习负担只是原因之一。体育训练唯一无聊的性质才是更大的原因。主要表现是课程中缺乏创新，课程的一般内容是一些简单的运动。
　　2 以趣味运动为指导的初中体育教学方法的创新
　　2.1 建立良好的师生关系，营造愉快的课堂氛围
　　初中生正处于身心快速发展的阶段，思想逐渐成熟，渴望自由空间。在这种情况下，如果老师强迫学生做某事，则会迫使学生反抗。当学生有一种抵触的感觉，他们将很难专注于上课过程，也将很难感到高兴。因此，教师应积极与学生建立良好的师生关系，使学生成为“老师”。只有这样，学生才能充分参与课堂学习并感受到学习的乐趣。这就要求体育教师要嵌入以学生为中心的教育理念，以理解和尊重学生。例如，当学生处于沮丧状态时，老师应鼓励学生。当学生失败时，老师应该安慰并帮助学生找出原因;学生成功后，老师应该与学生分享快乐。长期以来，师生关系会越来越融洽，体育氛围会轻松愉快。这样的课堂气氛可以充分调动学生的学习积极性和学习热情。
　　2.2 设定分级教学目标，以强调学生的主导地位
　　适当的教学目标不仅可以激励学生学习，而且可以使学生体验成功和不断进步的喜悦。因此，体育教师应在休闲运动的指导下，根据学生的实际情况，为学生制定适当的学习目标。例如，有些学生身体不好，只能在锻炼时跑500m。如果老师忽视现实，为学生设定了1000m的学习目标，不仅会使学生感到疲倦，还会破坏学生的学习信心，迫使学生逐渐抵制体育课。当然，这并不意味着学习目标越低越好。设定的教学目标太小，学生很容易达到目标，并且随着时间的推移也会感到无聊。因此，在教学过程中，教师应尊重学生，并根据他们的学习特点，兴趣爱好和学习能力制定分级的教学目标。
　　2.3 运用多种教学方法创造愉快的学习过程
　　在传统的体育教学中，教师通常使用演示性教学方法向学生展示特定运动的标准动作，然后让学生重复学习。例如，在跑步运动中，老师可以安排学生参加“两人三足”游戏活动。在这项游戏活动中，学生不仅可以改善自己的身体形态，还可以感到完全快乐。在另一示例中，体育教师可以基于初中学生竞争的意愿而采用群体竞争的方法，并通过群体竞争的教学方法来充分激发学生的学习主动性。例如，在100m冲刺中，老师可以将整个班级的学生分成几组，然后组织这些学生执行4×100m接力赛。这种教学方法使学生能够献身于体育比赛，无论成功或失败，学生都能感到快乐，因此他们的生理和心理素质得到了加强。
　　总的来说。创新是现代素质教育的标志之一。以学生为中心并强调创新教学的快乐运动文化概念充分体现了这种素质。为此，中学体育教师可以通过快乐练习来探索开发创新教学模式的有效策略，并适当协调身体素质，幸福感和教学之间的关系。启发每个学生积极参加有趣的体育活动，指导学生在轻松愉快的环境中完成清晰的教学目标，以不断提高他们的身体素质，并真正实现全面进步。
　　（作者单位：东阳市横店镇第一初级中学）