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【摘要】自2016年秋季开始，各小学语文教材陆续开始使用人民教育出版社的部编教材，作为新一轮小学语文教材改革的又一起点，部编本教材发生许多变化。而在课本情境图利用方面，编者也是极尽心力，赋予情境图新的意义。本文就部编教材《小学语文》一年级上册课本情境图的意义进行分析和探讨，以期对后续研究和教学有所帮助。
【关键词】部编教材；小学语文；插图；意义
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0150-01
一、情境图在识字教学中的作用和意义
部编本新教材在内容编排顺序上采取了先识字后拼音的教学顺序，意在给学生们创建一个良好的识字环境和识字意识，但在另一方面也就意味着在难度上和方法上应该有所侧重。因此，新教材有意利用一些插图来帮助学生学习识字，建立识字愿望。
1.由图到字，降低学习难度
部编教材《小学语文》上册功设置了两部分识字课文，第一部分安排在拼音教学之前，共五课，分别是《天地人》、《金木水火》、《口耳目》、《日月水火》和《对韵歌》。而第二部分则安排在了拼音和一个单元的课文教学之后，共五课，分别是《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。在第一部分的识字课文中，考虑到学生们的学习特点和知识水平，主要是以简单的生字呈现为主，但情境图在这一部分中也起了很大的作用。例如识字第三课《口耳目》，该课呈现出一副优美的儿童赏花图，利用动作标示出相应的事物，吸引学生兴趣的同时又可以给学生们呈现出最直观的学习内容，让学生们在熟悉的事物和动作中迅速掌握所学生字，降低了学习难度。
2.选取象形图画，辅助识字
象形字来源于图画，经过历史长河的洗礼，现代汉字中仍有很多象形字在使用。在小学一年级识字教学中，无论是象形字的选取，还是利用象形字的特点来进行教学都是十分值得推崇的一个做法。那么如何来让学生明白这类文字的特点，如何进行识记就成为了重中之重。部编教材在选取适合一年级学生学习的象形字的基础上，配合图片，让学生能够在直观的基础上感受到汉字演变的巧妙，并习得汉字。例如在识字第四课《日月水火》中，教材选用经典插图，配上象形字图片，给学生最直观的感受和体验，在明白字理的基础上学习汉字，提高兴趣，加深理解和记忆。
3.图文结合，发挥想象
一年级的学生们知识储备较少，学习能力较差，但另一方面，他们又有着极丰富的想象力。部编教材在编写上除弊趋利，发挥了这个优势。在识字教学中，尤其是第二部分的识字教学，每一课都配上了与其内容一致或相关的情境图，让学生充分理解，并发挥想象自己说话，培养了学生的想象力和语言表达能力。例如识字第七课《大小多少》和第九课《日月明》等都是培养小学生想象力的好教材。小学生丰富的想象是语文学习成功的保障，应该发扬，而新教材也十分注重这一点。
综合以上来看，部编教材在识字教学部分的情境图配置上可谓是匠心独运。一方面增添了学习趣味性，降低了学习难度；另一方面充分满足了学生们的好奇心，尊重了学生们的学习之理、汉字的构字之理和教师的教学之理。
二、有效利用情境图，助力拼音教学
抓住一年级的学生特点，把枯燥的拼音学习融合趣味、情境为一体，更容易被学生们所接受。
1.大变化凸显编排新意
新教材的汉语拼音部分，从学生的需要出发，图与文结合，深受师生欢迎。情境图画面精美趣味化；情节完整，故事化。新教材的情境图从生活出发，抓住细节，呈现拼音的学习方法，突破教学重难点。比如在拼音教学第五课《gkh》中，三拼音节是学生学习拼音的一个重难点，因此，课文利用巧妙的情境图，将g、u、a分别放在三个方框里，旁边有一个小女孩用力将它们推在一起，组成gua并配上一个大西瓜。
2.巧运用，提升拼音能力
在拼音教学中，教师应该充分利用情境圖，让学生的学习变得更加简单并充满趣味性。一方面，教师可以根据课本情境图编一个跟所学声母发音相关的小故事，让学生在有趣的故事情节中自主探究、主动学习，从而体会到学习的快乐，提升拼音能力。例如在拼音教学第三课《bpmf》中，教师可以边讲故事边教学。一个美丽的周末，伯伯带着波波去郊外爬山坡，途中他们看到两个可爱的小朋友正在门洞里捉迷藏，一个摸一个扶着门洞躲，伯伯和波波听着山坡上播放的广播，一边爬一边聊着天。在这个故事中，学生们通过插图学会的声母的发音，并提高了学习兴趣。另一方面，情境图还有示形的重要作用，不仅跟生活相联系，而且还能拓宽知识面，做到一举两得。除此之外，利用情境图拓展学生们的想象，培养学习说话和交际的能力也是其又一重要
特点。
三、课文插图在课文教学中的作用和意义
课文教学是小学阶段语文教学的又一重要内容，部编教材在精心选取适合学生学习的课文基础上对课文插图也进行了细致的编排。课文插图在课文教学中具体都起到哪些作用呢？笔者认为，首先结合课文内容，插图不仅可以呈现出有关的画面，最重要的是渲染了气氛，可以带入情景，让学生深入实地地体会课文内容，体会课文主题。
例如课文第1课《秋天》，插图配以飘落的叶子、成熟的果实以及一只手捧松子的小松鼠，极尽秋天之意，让学生在理解秋天景物的同时感受到秋天的到来和变化。其次，用插图解释文意，既形象又能增强学生的学习趣味。最后，小学生的语言表达能力特别有限，通过课文插图，可以使小学生的口头表达及写作能力有一定程度的提高和发展。
综合以上几点，如果充分运用好课文插图，就能使小学生尤其是一年级学生更好地理解课文内容，培养他们的观察能力、思维能力、想象能力、语言表达能力和分析解决问题的能力。
四、结语
部编本教材除了排序、内容、呈现类型等方面进行了重点改革之外，插图部分也是设计得匠心独运。课本情境图在小学阶段尤其是低年级阶段作用不可忽视。
参考文献
[1]汪潮.部编教材《小学语文》一年级上册的学理分析[J].论坛，2016，27.
[2]赵坤.浅谈“课文插图”在小学语文教学中的运用[J].新课程（教研），2011，08.
[3]王运.对新课标指导下小学语文略读课文教学的再认识[J].河北教育（教学版），2010，02.
[4]王伯熙.“部编本”语文教材新在哪[J].语文教学与研究，2016，27.
作者简介：刘蔷薇，女，（1992-2），河南周口人，天津市和平区四平东道小学语文教师，硕士学历，研究方向：教育学，文学。
【关键词】部编教材；小学语文；插图；意义
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0150-01
一、情境图在识字教学中的作用和意义
部编本新教材在内容编排顺序上采取了先识字后拼音的教学顺序，意在给学生们创建一个良好的识字环境和识字意识，但在另一方面也就意味着在难度上和方法上应该有所侧重。因此，新教材有意利用一些插图来帮助学生学习识字，建立识字愿望。
1.由图到字，降低学习难度
部编教材《小学语文》上册功设置了两部分识字课文，第一部分安排在拼音教学之前，共五课，分别是《天地人》、《金木水火》、《口耳目》、《日月水火》和《对韵歌》。而第二部分则安排在了拼音和一个单元的课文教学之后，共五课，分别是《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。在第一部分的识字课文中，考虑到学生们的学习特点和知识水平，主要是以简单的生字呈现为主，但情境图在这一部分中也起了很大的作用。例如识字第三课《口耳目》，该课呈现出一副优美的儿童赏花图，利用动作标示出相应的事物，吸引学生兴趣的同时又可以给学生们呈现出最直观的学习内容，让学生们在熟悉的事物和动作中迅速掌握所学生字，降低了学习难度。
2.选取象形图画，辅助识字
象形字来源于图画，经过历史长河的洗礼，现代汉字中仍有很多象形字在使用。在小学一年级识字教学中，无论是象形字的选取，还是利用象形字的特点来进行教学都是十分值得推崇的一个做法。那么如何来让学生明白这类文字的特点，如何进行识记就成为了重中之重。部编教材在选取适合一年级学生学习的象形字的基础上，配合图片，让学生能够在直观的基础上感受到汉字演变的巧妙，并习得汉字。例如在识字第四课《日月水火》中，教材选用经典插图，配上象形字图片，给学生最直观的感受和体验，在明白字理的基础上学习汉字，提高兴趣，加深理解和记忆。
3.图文结合，发挥想象
一年级的学生们知识储备较少，学习能力较差，但另一方面，他们又有着极丰富的想象力。部编教材在编写上除弊趋利，发挥了这个优势。在识字教学中，尤其是第二部分的识字教学，每一课都配上了与其内容一致或相关的情境图，让学生充分理解，并发挥想象自己说话，培养了学生的想象力和语言表达能力。例如识字第七课《大小多少》和第九课《日月明》等都是培养小学生想象力的好教材。小学生丰富的想象是语文学习成功的保障，应该发扬，而新教材也十分注重这一点。
综合以上来看，部编教材在识字教学部分的情境图配置上可谓是匠心独运。一方面增添了学习趣味性，降低了学习难度；另一方面充分满足了学生们的好奇心，尊重了学生们的学习之理、汉字的构字之理和教师的教学之理。
二、有效利用情境图，助力拼音教学
抓住一年级的学生特点，把枯燥的拼音学习融合趣味、情境为一体，更容易被学生们所接受。
1.大变化凸显编排新意
新教材的汉语拼音部分，从学生的需要出发，图与文结合，深受师生欢迎。情境图画面精美趣味化；情节完整，故事化。新教材的情境图从生活出发，抓住细节，呈现拼音的学习方法，突破教学重难点。比如在拼音教学第五课《gkh》中，三拼音节是学生学习拼音的一个重难点，因此，课文利用巧妙的情境图，将g、u、a分别放在三个方框里，旁边有一个小女孩用力将它们推在一起，组成gua并配上一个大西瓜。
2.巧运用，提升拼音能力
在拼音教学中，教师应该充分利用情境圖，让学生的学习变得更加简单并充满趣味性。一方面，教师可以根据课本情境图编一个跟所学声母发音相关的小故事，让学生在有趣的故事情节中自主探究、主动学习，从而体会到学习的快乐，提升拼音能力。例如在拼音教学第三课《bpmf》中，教师可以边讲故事边教学。一个美丽的周末，伯伯带着波波去郊外爬山坡，途中他们看到两个可爱的小朋友正在门洞里捉迷藏，一个摸一个扶着门洞躲，伯伯和波波听着山坡上播放的广播，一边爬一边聊着天。在这个故事中，学生们通过插图学会的声母的发音，并提高了学习兴趣。另一方面，情境图还有示形的重要作用，不仅跟生活相联系，而且还能拓宽知识面，做到一举两得。除此之外，利用情境图拓展学生们的想象，培养学习说话和交际的能力也是其又一重要
特点。
三、课文插图在课文教学中的作用和意义
课文教学是小学阶段语文教学的又一重要内容，部编教材在精心选取适合学生学习的课文基础上对课文插图也进行了细致的编排。课文插图在课文教学中具体都起到哪些作用呢？笔者认为，首先结合课文内容，插图不仅可以呈现出有关的画面，最重要的是渲染了气氛，可以带入情景，让学生深入实地地体会课文内容，体会课文主题。
例如课文第1课《秋天》，插图配以飘落的叶子、成熟的果实以及一只手捧松子的小松鼠，极尽秋天之意，让学生在理解秋天景物的同时感受到秋天的到来和变化。其次，用插图解释文意，既形象又能增强学生的学习趣味。最后，小学生的语言表达能力特别有限，通过课文插图，可以使小学生的口头表达及写作能力有一定程度的提高和发展。
综合以上几点，如果充分运用好课文插图，就能使小学生尤其是一年级学生更好地理解课文内容，培养他们的观察能力、思维能力、想象能力、语言表达能力和分析解决问题的能力。
四、结语
部编本教材除了排序、内容、呈现类型等方面进行了重点改革之外，插图部分也是设计得匠心独运。课本情境图在小学阶段尤其是低年级阶段作用不可忽视。
参考文献
[1]汪潮.部编教材《小学语文》一年级上册的学理分析[J].论坛，2016，27.
[2]赵坤.浅谈“课文插图”在小学语文教学中的运用[J].新课程（教研），2011，08.
[3]王运.对新课标指导下小学语文略读课文教学的再认识[J].河北教育（教学版），2010，02.
[4]王伯熙.“部编本”语文教材新在哪[J].语文教学与研究，2016，27.
作者简介：刘蔷薇，女，（1992-2），河南周口人，天津市和平区四平东道小学语文教师，硕士学历，研究方向：教育学，文学。