【摘 要】
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当前班主任工作呈现事务日繁、管理日困的状态，而“双减”政策的落地又给教师带来工作负担加重的风险。为了减轻工作负荷，保障教育工作的可持续性，班主任必须转变工作思维，突破管理定式而走向领导，坚持从领导的角度来组织和管理班级，追求班主任领导之下的学生自我管理。班主任要善于把握领导本质，实施目标引领与持续激励，明确班主任工作的对象既是学生更是班集体；班主任工作的目的是促进学生的社会性发展；班主任工作的本质
【基金项目】
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北京市教育科学规划优先关注课题“中国教育经验的国际话语体系研究”（BBEA2020008）；
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当前班主任工作呈现事务日繁、管理日困的状态，而“双减”政策的落地又给教师带来工作负担加重的风险。为了减轻工作负荷，保障教育工作的可持续性，班主任必须转变工作思维，突破管理定式而走向领导，坚持从领导的角度来组织和管理班级，追求班主任领导之下的学生自我管理。班主任要善于把握领导本质，实施目标引领与持续激励，明确班主任工作的对象既是学生更是班集体；班主任工作的目的是促进学生的社会性发展；班主任工作的本质是领导学生们过有意义的文明的集体生活。同时，班主任还需要掌握领导策略，以尊重和信任为核心，引导学生构建特色班级文化；鼓励学生自治——自我管理、自我教育、自我服务、自我监督；协助学生创造共同活动与展示的舞台。
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