科普说明文是以现有的科学知识为基础，以科学和辩证的视角对自然界或者人类社会现象进行剖析的一种文体。科普说明文比较枯燥，没有优美的句子和段落，也没有引人入胜的故事情节，许多学生对科普说明文的学习兴趣不浓，甚至不喜欢这类课文。笔者认为，要想改变这种现状，教师可以开展以阅读科普书籍为主题的读书交流活动，以使学生从中享受到阅读科普读物的乐趣，增强学生学习的信心与动力，提升科普说明文教学实效。科普说明文《海洋——21世纪的希望》，主要向读者介绍了海洋与人类的关系，以及21世纪是人们开发海洋，利用海洋的新时代，以教育学生从小关注海洋、热爱海洋、保护海洋，培养学生的环保意识等。以下笔者主要以这一课的教学为例，谈谈如何指导学生进行读书交流活动。
　　环节一：读书交流汇报
　　《海洋——21世纪的希望》一文向我们介绍了不少关于海洋以及海洋与人类关系方面的知识，有些是学生课前就知道的，有些是经过阅读课文后才明白的，还有的是想要通过学习了解的。在阅读课文的时候，笔者鼓励学生边阅读边做标记，为接下来的读书交流活动做好准备。在学生读完课文后，笔者出示以下表格让学生就自己感兴趣的内容与大家交流（如下图）。
　　在学生进行读书交流的时候，笔者鼓励他们重点围绕读懂了哪些内容进行交流，并将还想了解的知识进行归类，为自己的课外阅读或者解决相关的问题做好准备，激发学生阅读其他科普读物的兴趣。这样的读书交流活动充分留给学生自主学习的时间与空间，学生喜闻乐见，学习效果显著。
　　环节二：知识交流竞赛
　　《海洋——21世纪的希望》一文讲了许多海洋知识，比如海洋为人类提供矿产、食物、能量、淡水，以及海洋是个聚宝盆，蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等宝贵资源，这些资源有什么用处呢？在教学的时候，笔者展开以海洋为主题的知识竞赛问答活动：
　　（1）海水为什么是蓝色的？（2）海水为什么是咸的？（3）海里为什么有波浪？（4）海底的石油与天然气是怎样形成的？
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　　在进行科普知识竞赛的时候，笔者鼓励学生以小组为单位进行必答与抢答。这样的读书交流活动不仅关注了活动的结果，还关注了学生的学习过程，能促进学生将知识内化，有助于培养学生主动阅读科普读物的兴趣。
　　环节三：制作科普小报
　　《海洋——21世纪的希望》一文不仅讲了海洋与人类的关系，鼓励人们开发海洋，利用海洋，还介绍了人类要珍惜海洋资源，保护海洋等。结合课文的特点，在教学这一课的时候，笔者鼓励学生从自己感兴趣的内容出发制作手抄报，可以是开发海洋、利用海洋方面的，可以是海洋与人类關系方面的。这样一来，百花齐放，手抄报就是一张张关于海洋的科普报，这对于高年级学生来说难度适中，既能起到深化学生所学知识的目的，又可以激发学生学科学、用科学、热爱阅读科普读物的兴趣，起到了事半功倍的教学学习效果。
　　在上述教学中，笔者通过读书交流活动、知识竞赛活动以及制作科普小报几个环节教学科普说明文，学生欣喜地发现科普说明文不再令人感到枯燥乏味了，一些难以理解的科普知识在交流活动中也不再是那么遥不可及了。在这样的教学氛围中，学生阅读科普读物的兴趣会更浓，真正地由课内走向了课外，提升了课外阅读能力。
　　（作者单位：江苏南通市天生港小学）
　　责任编辑 刘 妍