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摘要：高职教师的职业道德修养是高职院校教师队伍建设的重要内容。同时，教师的职业道德修养对于职业院校人才培养的质量会产生直接影响，进一步又会对高职院校的生存和发展产生重要影响。本文从探讨高职教师职业道德修养的概念入手，分析高职院校教师职业道德修养建设的必要性，指出目前高职教师在职业道德修养方面存在的问题，并提出提升高职教师职业道德修养的方法与途径。
关键词：高职教师;职业道德;提升
一、高职教师职业道德修养的内涵
道德是指在一定社会、一定文化群体中形成的一系列非正式的行为规范及行为准则。与法律不同，道德最大的特点即非强制性。高职教师的职业道德主要是指高职教师在从事教育教学的过程中形成和发展起来的，受到教师群体及其他社会公民所认可的职业道德。在《高等教育法》和《教师法》等法律中都包含了对高校教师职业道德规范的相关说明和规定。
二、高职教师职业道德修养建设的必要性
（一）加强高职教师职业道德修养是建设高素质教师队伍的需要
教育，国之大计。党和政府一直以来都高度重视发展教育，重视教师队伍的建设。中共中央、国务院在2018年1月就印发了《关于全面深化教师队伍建设改革的意见》。《意见》指出“要突出师德，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，突出全员、全方位、全过程的师德养成。”
（二）加强高职教师职业道德修养是提升高职人才培养质量的需要
师者，乃人之模范。教师对学生的影响是潜移默化的，学生的成长和改变也往往是在教师的耳濡目染之下发生。教师能培养出什么样的学生，能否将学生培养成为高素质的专业技能人才，这些都不单单取决于教师自身的知识积累和教学技能，更取决于教师能否在教学过程中运用自身的道德修养和情操去影响和感染学生。这要求每一位教师要注重自身的职业道德修养，做到师德为本，在教学过程中不断规范自己的言行，使自己真正成为学生做人做事的榜样。
（三）加强高职教师职业道德修养是保证高职院校生存和发展的需要
高校的根本任務是人才培养，是为社会培养出优秀的社会主义接班人。而教师的基本职责就是教书育人。加强高职教师职业道德修养有助于增强人才培养质量，为社会培养出适应生产、建设、管理、服务等一线工作的综合型技能人才。高职院校只有真正保证人才培养质量才能推动职业院校教学改革的步伐并加快自身发展的速度。因此，加强高职教师职业道德修养建设也是解决部分高职院校现在面临的生存和发展困境的强大推力。
三、高职院校教师职业道德修养方面的不足
从整体来看，目前职业院校教师的职业道德修养较好。但在市场经济的大背景下，高职院校中有部分地教师受到“金钱至上”、“拜金主义”思想的影响，在个人教师职业道德修养方面也表现出了一些问题，存在一些不足。这主要表现在以下方面：
（一）教学工作不扎实
大多数高职院校以报名注册入学的方式招生，这导致高职院校的学生文化基础普遍较差，学生素质也参差不齐。面对一些学生上课玩手机、讲话、睡觉，不少高职教师抱怨“高职学生难教，辛苦付出收获太少”，工作的热情和积极性逐渐下降，甚至出现厌岗怠业的不良效应。这主要表现为在课前备课不积极主动，不愿意花时间和精力研课。不按照学科特点及学生特点制定教学计划。课中，不按照教学计划实施教学。课后，不进行教学反思及教学总结。
（二）科研工作不踏实
高校现有的职称评定制度是以课题研究成果、论文发表为关键指标。在这种“重结果，轻过程”的功利化评价指标导向下，部分高职教师存在治学松散，甚至是学术不端的行为。一些教师在科学研究中没对科研问题做细致深入地研究就人云亦云，学术作风不严谨。还有一些教师则直接将他人的劳动成果剽窃来作为自己的学术研究成果，出现了原封不动的抄袭丑闻。
（三）育人意识淡薄
高职教师中有部分教师受到利益的驱使，把教书育人当副业，大量的时间和精力用于社会兼职。部分教师对学生的学习情况和生活情况不上心，对学生的思想动态和心理健康状况更是漠不关心。学生学习的困惑和问题、人际交往以及情感困惑等问题都得不到很好地解决。课堂上，教师在向学生传授知识和技能时，不能够结合教学内容对学生进行思想教育，对于课程思政更是一无所知。
四、提升高职院校教师职业道德修养的方法与途径
（一）树立正确的教育观念
高职教师只有想学生所想，从学生的角度出发开展工作才能够培养出符合社会需要的优秀专业技能型人才。社会的发展离不开创新。我国的高职教育无论从办学时间还是从办学特色等方面，与世界其他国家的职业教育相比还很年轻，很多教学方式上直接照搬本科教学方式，许多教师对高职教育的认识也仅仅停留在简单地在课堂上传授理论知识层面，在实际教学过程中的针对性不强。因此要创新教学方式，发挥新知识新科技在职业教育中的作用，引领职业教育走在时代发展和教学改革的前列。
（二）规范高职教师职业道德修养的内容
由于道德修养是一种非正式、约定俗成的行为准则，规范高职教师职业道德修养的内容就显得尤为重要。具体来说可以从以下两个方面入手：
第一，形成高职教师职业道德修养的自我评价考核方案。依靠教师的自省能力和个人觉悟来提高教师职业道德修养。具体做法就是在每一次课后让教师对自己教学的各个环节作出评价。
第二，组织全体教师自评后开展交流讨论，使全体教师能够不断反思、完善与升华，集全体教师智慧形成自我评价考核方案，并以此为基础进行教学活动，逐步提升教师的职业道德修养。
（三）内化高职教师职业道德修养
将教师职业道德修养即师德内化为个体内在道德，将外部约束变为内在要求。正确认识和把握学生、教师、学校等主体之间的关系。增强教师对善恶美丑的分辨力以及对道德与否的判断力，增强他们责任感，不断坚定职业理想，为长期从事教育事业打下良好的认知基础和感情基础。
参考文献：
[1]胡玉玲.高职院校教师职业道德建设探析[J].才智，2014，（01），52.
[2]周青松.关于加强高职教师职业道德修养的思考[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（04），32+52.
[3]熊亚洁.浅析提高高职院校90后教师职业道德修养的重要性[J].人才资源开发，2015，（22），51-52.
[4]李立，宋晓晨等.浅谈新时期高职高专院校教师职业道德修养[J].内江科技，2014，35（08），113-114.
作者简介：胡悦（1994.08-），女，汉，湖北荆门人，讲师，硕士研究生，研究方向：青少年心理健康教育
鄂州职业大学 436000
关键词：高职教师;职业道德;提升
一、高职教师职业道德修养的内涵
道德是指在一定社会、一定文化群体中形成的一系列非正式的行为规范及行为准则。与法律不同，道德最大的特点即非强制性。高职教师的职业道德主要是指高职教师在从事教育教学的过程中形成和发展起来的，受到教师群体及其他社会公民所认可的职业道德。在《高等教育法》和《教师法》等法律中都包含了对高校教师职业道德规范的相关说明和规定。
二、高职教师职业道德修养建设的必要性
（一）加强高职教师职业道德修养是建设高素质教师队伍的需要
教育，国之大计。党和政府一直以来都高度重视发展教育，重视教师队伍的建设。中共中央、国务院在2018年1月就印发了《关于全面深化教师队伍建设改革的意见》。《意见》指出“要突出师德，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，突出全员、全方位、全过程的师德养成。”
（二）加强高职教师职业道德修养是提升高职人才培养质量的需要
师者，乃人之模范。教师对学生的影响是潜移默化的，学生的成长和改变也往往是在教师的耳濡目染之下发生。教师能培养出什么样的学生，能否将学生培养成为高素质的专业技能人才，这些都不单单取决于教师自身的知识积累和教学技能，更取决于教师能否在教学过程中运用自身的道德修养和情操去影响和感染学生。这要求每一位教师要注重自身的职业道德修养，做到师德为本，在教学过程中不断规范自己的言行，使自己真正成为学生做人做事的榜样。
（三）加强高职教师职业道德修养是保证高职院校生存和发展的需要
高校的根本任務是人才培养，是为社会培养出优秀的社会主义接班人。而教师的基本职责就是教书育人。加强高职教师职业道德修养有助于增强人才培养质量，为社会培养出适应生产、建设、管理、服务等一线工作的综合型技能人才。高职院校只有真正保证人才培养质量才能推动职业院校教学改革的步伐并加快自身发展的速度。因此，加强高职教师职业道德修养建设也是解决部分高职院校现在面临的生存和发展困境的强大推力。
三、高职院校教师职业道德修养方面的不足
从整体来看，目前职业院校教师的职业道德修养较好。但在市场经济的大背景下，高职院校中有部分地教师受到“金钱至上”、“拜金主义”思想的影响，在个人教师职业道德修养方面也表现出了一些问题，存在一些不足。这主要表现在以下方面：
（一）教学工作不扎实
大多数高职院校以报名注册入学的方式招生，这导致高职院校的学生文化基础普遍较差，学生素质也参差不齐。面对一些学生上课玩手机、讲话、睡觉，不少高职教师抱怨“高职学生难教，辛苦付出收获太少”，工作的热情和积极性逐渐下降，甚至出现厌岗怠业的不良效应。这主要表现为在课前备课不积极主动，不愿意花时间和精力研课。不按照学科特点及学生特点制定教学计划。课中，不按照教学计划实施教学。课后，不进行教学反思及教学总结。
（二）科研工作不踏实
高校现有的职称评定制度是以课题研究成果、论文发表为关键指标。在这种“重结果，轻过程”的功利化评价指标导向下，部分高职教师存在治学松散，甚至是学术不端的行为。一些教师在科学研究中没对科研问题做细致深入地研究就人云亦云，学术作风不严谨。还有一些教师则直接将他人的劳动成果剽窃来作为自己的学术研究成果，出现了原封不动的抄袭丑闻。
（三）育人意识淡薄
高职教师中有部分教师受到利益的驱使，把教书育人当副业，大量的时间和精力用于社会兼职。部分教师对学生的学习情况和生活情况不上心，对学生的思想动态和心理健康状况更是漠不关心。学生学习的困惑和问题、人际交往以及情感困惑等问题都得不到很好地解决。课堂上，教师在向学生传授知识和技能时，不能够结合教学内容对学生进行思想教育，对于课程思政更是一无所知。
四、提升高职院校教师职业道德修养的方法与途径
（一）树立正确的教育观念
高职教师只有想学生所想，从学生的角度出发开展工作才能够培养出符合社会需要的优秀专业技能型人才。社会的发展离不开创新。我国的高职教育无论从办学时间还是从办学特色等方面，与世界其他国家的职业教育相比还很年轻，很多教学方式上直接照搬本科教学方式，许多教师对高职教育的认识也仅仅停留在简单地在课堂上传授理论知识层面，在实际教学过程中的针对性不强。因此要创新教学方式，发挥新知识新科技在职业教育中的作用，引领职业教育走在时代发展和教学改革的前列。
（二）规范高职教师职业道德修养的内容
由于道德修养是一种非正式、约定俗成的行为准则，规范高职教师职业道德修养的内容就显得尤为重要。具体来说可以从以下两个方面入手：
第一，形成高职教师职业道德修养的自我评价考核方案。依靠教师的自省能力和个人觉悟来提高教师职业道德修养。具体做法就是在每一次课后让教师对自己教学的各个环节作出评价。
第二，组织全体教师自评后开展交流讨论，使全体教师能够不断反思、完善与升华，集全体教师智慧形成自我评价考核方案，并以此为基础进行教学活动，逐步提升教师的职业道德修养。
（三）内化高职教师职业道德修养
将教师职业道德修养即师德内化为个体内在道德，将外部约束变为内在要求。正确认识和把握学生、教师、学校等主体之间的关系。增强教师对善恶美丑的分辨力以及对道德与否的判断力，增强他们责任感，不断坚定职业理想，为长期从事教育事业打下良好的认知基础和感情基础。
参考文献：
[1]胡玉玲.高职院校教师职业道德建设探析[J].才智，2014，（01），52.
[2]周青松.关于加强高职教师职业道德修养的思考[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（04），32+52.
[3]熊亚洁.浅析提高高职院校90后教师职业道德修养的重要性[J].人才资源开发，2015，（22），51-52.
[4]李立，宋晓晨等.浅谈新时期高职高专院校教师职业道德修养[J].内江科技，2014，35（08），113-114.
作者简介：胡悦（1994.08-），女，汉，湖北荆门人，讲师，硕士研究生，研究方向：青少年心理健康教育
鄂州职业大学 436000