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【摘 要】“生态化课堂”就是在科学的教学理论指导下，进行创新式的教学设计，能够让学生积极的参与到课堂教学中来，使学生的学习潜能能够被充分的开发出来，让学生在课堂上能够学到更优的知识和思维方式，从而让学生和教师在教学中形成一种良性的互动。那么在高中政治教学中，要想起到这种效果，也必须采取“生态化课堂”的教学模式。
【关键词】高中政治 生态化 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.010
政治在整个高中课程体系中占据着重要的地位，高中政治课程对于引导学生形成正确的世界观和人生观起着举足轻重的作用，因此如何更好开展有效的高中政治教学是我们必须进行思考的。在当前教育形式下，开展“生态化课堂”，进行“生态化”教学，就是其中有效的方法之一。
所谓“生态化课堂”就是在科学的教学理论指导下，进行创新式的教学设计，能够让学生积极地参与到课堂教学中来，使学生的学习潜能能够被充分的开发出来，让学生在课堂上能够学到更多、更好的知识和思维方式，从而让学生和教师在教学中形成一种良性的互动。那么在高中政治教学中，要想起到这种效果，就必须采取“生态化课堂”的教学模式。构建高中政治生态化课堂的目标就是改变以往的政治教学模式，让学生成为课堂的中心，能够让学生在学习中培养正确的价值取向和价值选择，让学生在平实化、生活化的教学氛围中，完成相关的内容的学习。具体来说，构建“生态化”政治课堂，可以从以下几个方面着手。
首先，教师和学生要形成良好的师生关系。在以往的教学中，教师扮演的角色往往只是简单的传播者，占据着课堂的主要时间，而学生在这种灌输的模式下进行学习，一方面对政治学习渐渐失去了兴趣;另一方面也不能够对于政治知识有一个系统的理解，也就造成了学生的政治学习效果十分的不理想。面对这种情况，就必须改变教师和学生在课堂的角色，让学生成为教学中的主角，教师在课堂中对于学生的学习做好引导，因此教师在处理良好的师生关系的时候责任重大。
首先，教师应该具有崇高的教学理想，能够用巨大的人格魅力去影响学生，从而让学会能够从教师身上看到一种正能量。教师是学生学习道路上的重要引导者之一，一方面教师在教学中还应该加强教学理论的学习，用科学有效的教学方法去进行政治教学，让学生能够在课堂上感受到不同以往的教学方法，感受到老师的教学魅力。另一方面，不仅在课堂上，在课后教师也应该多关注学生的学习和生活，在学生心目中形成亲和的形象，这样学生在面对这样和蔼的老师时，能够在心里产生对教师信任，能够促进良好的师生关系的发展，从而为更好的开展政治教学打下基础。
其次，根据实际情况设计教学内容，进行多种教学模式的尝试。生态化的政治课堂的构建，其中心还是教学内容和教学方法的创新，教师在对政治课堂教学进行设计的时候，要考虑到当前学生的心理特点，考虑到政治学科的教学性质，根据不同的教学内容，从而设计出不同的教学方案。
高中政治的教学不仅仅是让学生简单的掌握相关的知识点，而是应该让学生能够在政治课堂中学习到其思想性和政治性的特点，因此教师在设计教学内容的时候，就必须充分考虑到这个特点，能够让学生通过政治课程的学习，了解我国的基本国情、当前的国际形势、我国的发展战略、当下青少年的重大责任等等，让学生能够对我们伟大的国家形成一个清晰而又理智的认识，从而形成远大的理想和正确的人生观价值观。
教师在教学中应该采取多种有效的教学模式。首先来说，教师可以根据相关的教学内容，化抽象为具体，让学生能够从身边的环境中认识到我国的基本国情。比如可以让学生对我国的经济形式进行实地的调查，让他们去统计身边的国有企业、私人企业、个体商户等等，通过学习的具体知识，从而对实地调查的结果进行分析，这样的学习方式不仅能够强化学生的直观认识，还能够把抽象的知识转化为具体的情形，从而让学生能够更加科学的认识我国的基本形式，这种教学模式还有一个好处就是让学会感受到知识不再是遥远和触不可及的，而是真切的就在自己身边。
第三，充分利用网络资源，构建有效的政治学习平台。当前科技突飞猛进，给人们的生活带来了巨大的便利，同样也给政治教学增加了一份有效的工具。构建“生态化”的政治教学课堂，就应该充分利用网络教学资源，而不是在教学中仅仅局限于课本中的知识，能够通过网络教学资源的学习，开阔学生们的眼界，从一个全新的高度去思考问题，这样进行课堂教学，其效果必然是事半功倍的。比如在讲到民族精神和传统美德的时候，教师可以通过播放相关的爱国纪录片，让学生们感知我国不同时代、不同人物的那颗炙热的爱国之心。通过这样的教学资源，能过让学生更加深刻的理解课本上的知识，理解其背后的实质，从而更好的学习政治知识。
教师还可以利用网络，构建政治教学平台，让学生时时学习、处处学习。由于我国网络建设的突飞猛进，网络已经走进了千家万户，因此教师就可以利用相关的网络工具，构建起网络的政治学习平台，教师可以把和教学内容相关的教学资源放到教学平台中去，让学生进行观看学习。同时教师还可以带领学生在教学平台上进行话题讨论，让学生在家里也能感受到政治学习就在身边，教师也同样陪伴在学生身边，从而更好的促进政治教学。
第四，在教学课堂中开展多种主题活动，对学生进行多元式评价。政治课程最重要的就是对学生进行品德教育，而这种教育往往需要学生通过亲身实践、亲身参与才能够更好的领悟和掌握，因此教师在政治课堂开展形式多样的主题性活动就显得尤为重要。比如可以采取辩论的形式，让学生去辩论当前的热门话题如“扶与不扶”的问题，让学生通过案例分析，正反两个方面的辩论，从而更好的理解我国优良的传统美德。同时教师对于学生的评价还应该采取多元化的评价方式，而不是简单的靠考试分数来评价学生。总体来说教师可以通过学生的课堂表现、完成社会实践情况等等去综合评价学生的政治学习，这样的评价方式能够更加公平，从而督促学生全方面的发展。
总之，构建“生态化”的政治教学课堂，必须从各个方面着手，充分调动教师、学生、教学工具等各方面的因素，形成一套科学有效的教学体系，从而真正的促进“教学相长”，让学生真正的在政治课堂中受益，进而促进他们的学习和人生发展。
【关键词】高中政治 生态化 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.010
政治在整个高中课程体系中占据着重要的地位，高中政治课程对于引导学生形成正确的世界观和人生观起着举足轻重的作用，因此如何更好开展有效的高中政治教学是我们必须进行思考的。在当前教育形式下，开展“生态化课堂”，进行“生态化”教学，就是其中有效的方法之一。
所谓“生态化课堂”就是在科学的教学理论指导下，进行创新式的教学设计，能够让学生积极地参与到课堂教学中来，使学生的学习潜能能够被充分的开发出来，让学生在课堂上能够学到更多、更好的知识和思维方式，从而让学生和教师在教学中形成一种良性的互动。那么在高中政治教学中，要想起到这种效果，就必须采取“生态化课堂”的教学模式。构建高中政治生态化课堂的目标就是改变以往的政治教学模式，让学生成为课堂的中心，能够让学生在学习中培养正确的价值取向和价值选择，让学生在平实化、生活化的教学氛围中，完成相关的内容的学习。具体来说，构建“生态化”政治课堂，可以从以下几个方面着手。
首先，教师和学生要形成良好的师生关系。在以往的教学中，教师扮演的角色往往只是简单的传播者，占据着课堂的主要时间，而学生在这种灌输的模式下进行学习，一方面对政治学习渐渐失去了兴趣;另一方面也不能够对于政治知识有一个系统的理解，也就造成了学生的政治学习效果十分的不理想。面对这种情况，就必须改变教师和学生在课堂的角色，让学生成为教学中的主角，教师在课堂中对于学生的学习做好引导，因此教师在处理良好的师生关系的时候责任重大。
首先，教师应该具有崇高的教学理想，能够用巨大的人格魅力去影响学生，从而让学会能够从教师身上看到一种正能量。教师是学生学习道路上的重要引导者之一，一方面教师在教学中还应该加强教学理论的学习，用科学有效的教学方法去进行政治教学，让学生能够在课堂上感受到不同以往的教学方法，感受到老师的教学魅力。另一方面，不仅在课堂上，在课后教师也应该多关注学生的学习和生活，在学生心目中形成亲和的形象，这样学生在面对这样和蔼的老师时，能够在心里产生对教师信任，能够促进良好的师生关系的发展，从而为更好的开展政治教学打下基础。
其次，根据实际情况设计教学内容，进行多种教学模式的尝试。生态化的政治课堂的构建，其中心还是教学内容和教学方法的创新，教师在对政治课堂教学进行设计的时候，要考虑到当前学生的心理特点，考虑到政治学科的教学性质，根据不同的教学内容，从而设计出不同的教学方案。
高中政治的教学不仅仅是让学生简单的掌握相关的知识点，而是应该让学生能够在政治课堂中学习到其思想性和政治性的特点，因此教师在设计教学内容的时候，就必须充分考虑到这个特点，能够让学生通过政治课程的学习，了解我国的基本国情、当前的国际形势、我国的发展战略、当下青少年的重大责任等等，让学生能够对我们伟大的国家形成一个清晰而又理智的认识，从而形成远大的理想和正确的人生观价值观。
教师在教学中应该采取多种有效的教学模式。首先来说，教师可以根据相关的教学内容，化抽象为具体，让学生能够从身边的环境中认识到我国的基本国情。比如可以让学生对我国的经济形式进行实地的调查，让他们去统计身边的国有企业、私人企业、个体商户等等，通过学习的具体知识，从而对实地调查的结果进行分析，这样的学习方式不仅能够强化学生的直观认识，还能够把抽象的知识转化为具体的情形，从而让学生能够更加科学的认识我国的基本形式，这种教学模式还有一个好处就是让学会感受到知识不再是遥远和触不可及的，而是真切的就在自己身边。
第三，充分利用网络资源，构建有效的政治学习平台。当前科技突飞猛进，给人们的生活带来了巨大的便利，同样也给政治教学增加了一份有效的工具。构建“生态化”的政治教学课堂，就应该充分利用网络教学资源，而不是在教学中仅仅局限于课本中的知识，能够通过网络教学资源的学习，开阔学生们的眼界，从一个全新的高度去思考问题，这样进行课堂教学，其效果必然是事半功倍的。比如在讲到民族精神和传统美德的时候，教师可以通过播放相关的爱国纪录片，让学生们感知我国不同时代、不同人物的那颗炙热的爱国之心。通过这样的教学资源，能过让学生更加深刻的理解课本上的知识，理解其背后的实质，从而更好的学习政治知识。
教师还可以利用网络，构建政治教学平台，让学生时时学习、处处学习。由于我国网络建设的突飞猛进，网络已经走进了千家万户，因此教师就可以利用相关的网络工具，构建起网络的政治学习平台，教师可以把和教学内容相关的教学资源放到教学平台中去，让学生进行观看学习。同时教师还可以带领学生在教学平台上进行话题讨论，让学生在家里也能感受到政治学习就在身边，教师也同样陪伴在学生身边，从而更好的促进政治教学。
第四，在教学课堂中开展多种主题活动，对学生进行多元式评价。政治课程最重要的就是对学生进行品德教育，而这种教育往往需要学生通过亲身实践、亲身参与才能够更好的领悟和掌握，因此教师在政治课堂开展形式多样的主题性活动就显得尤为重要。比如可以采取辩论的形式，让学生去辩论当前的热门话题如“扶与不扶”的问题，让学生通过案例分析，正反两个方面的辩论，从而更好的理解我国优良的传统美德。同时教师对于学生的评价还应该采取多元化的评价方式，而不是简单的靠考试分数来评价学生。总体来说教师可以通过学生的课堂表现、完成社会实践情况等等去综合评价学生的政治学习，这样的评价方式能够更加公平，从而督促学生全方面的发展。
总之，构建“生态化”的政治教学课堂，必须从各个方面着手，充分调动教师、学生、教学工具等各方面的因素，形成一套科学有效的教学体系，从而真正的促进“教学相长”，让学生真正的在政治课堂中受益，进而促进他们的学习和人生发展。