语文教学中，听、说、读、写是几个重要的环节，但其中最难的应该就是写，即作文教学环节。传统的作文教学始终存在着一种难以调和的矛盾：作文水平是练出来的，是改出来的。老师们恨不得学生天天能记日记来积累素材，来培养语感，学生却恨不得只动动嘴皮了事，动笔成了一项苦差事，更别说指望他们能对你辛苦批改的作文加以修改了。这样形成的最终结果往往就是老师批改作文的工作量无限大，而学生的收获是无限小。
　　如何引导学生喜欢写作文、善于写作文，令一线的广大语文教师头痛。近几年来，随着我国教育信息化步伐的加快，为作文教学开辟了新的途径，使作文教学出现了新的“亮点”。亮点一、能够激发学生的写作兴趣
　　学生作文难，首先就难在没有材料。俗话说得好：巧妇难为无米之炊。往往让学生写好人好事，结果作文上都是记帮助同学做作业，或是拾到钱之类的事；让他们写妈妈，结果尽是写自己病了，妈妈把自己送到医院这样的事。之所以出现这种局面，是因为学生生活范围有限，生活阅历不深，再加上感知水平不高，表象的积累就较少了，因而面对黑板上的作文题目常常会出现“无米下锅”的尴尬局面，甚至不少学生对作文产生厌烦、畏难的心理，把作文当成了一个包袱。
　　恰当地运用信息技术，就能很好地激发学生的写作兴趣。当教师把事先收集、整理的与本节作文训练主旨有关的文字、图像、声音等相关的资料通过现代信息技术一一呈现在学生的面前，将生活真实、艺术地再现，能够激发学生的兴趣，调动学生积极参与，能改变过去把作文当成是一个沉重包生袱的畏惧情绪，从而使学生主动、积极地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。例如在以“莲”为话题的作文教学中，我们可以通过网络链接有关“莲”的图片和网络信息，通过投影仪在电子屏幕上向学生展示，再配以各种舒缓的轻音乐，营造直观、形象的作文教学情境。
　　由此可见，信息技术的引进，打破了传统的沉闷教学，给作文教学输入了新鲜血液，使作文课形象生动，激发了学生作文的兴趣，充分调动了学生的主观能动性，使学生写作情绪高涨。 亮点二、能够帮助学生积累写作素材
　　传统作文教学的最大困难在于作文材料少，而要写出好的文章，必须具有丰富的生活体验。但是，目前中小学生普遍学习紧张，基本上过着“学校——家庭”两点一线的生活，经历简单，生活单调。古人说的“行万里路”对他们来说只能是一个梦。生活体验的不足形成了对作文的严重制约。
　　如何长久地解决学生写作资源短缺的问题？现代信息技术为我们提供了一个很好的解决方法。现代信息技术具有资源储备量大，信息传递快捷的特点，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，延伸了他们的生活，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材。当他们走进精彩纷呈的信息世界，就可以自主地获得素材，唤醒写作灵感。例如要写“莲”这个话题，学生可以借助google、百度等搜索引擎，通过关键词如“莲”、“莲之乡”、“莲文化”等进行查找所需的信息，进行浏览和阅读，并引导学生就此在网上展开交流和讨论。这样，教师和每位学生的思维和智慧就可以通过网络被整个群体共享，从而共同完成作文知识的意义构建。
　　因此，现代信息技术环境下，作文教学资源能够得到有效地开发和利用，学生作文素材丰富极了，感受深刻直观，就不会觉得无话可写了。
　　亮点三、能够增强学生的协作意识
　　现代信息技术不仅仅是一种学习工具，更是一种交流中介，它提供了生生之间、师生之间共享与交流不同观点、看法的机会。在信息环境中，学生们在教师的组织、引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员，先内部协商，再小组讨论、交流，对当前问题提出各自的看法，并对别人的观点作出分析和评论。这样一来，学习者群体的思维与智慧就可以被整个群体所共享。通过这样的研讨，把每个学生所看到的所想到的集中起来，集思广益，使学生对事物有一个全面的认识，从而促进思维的严密性与实际的切合性，同时也增强了学生的协作意识。例如，在组织《莲文化的魅力》这个综合性活动时，我要求学生充分利用网络查找资料，开发课外学习资源。然后，把每个小组所撰写的有关莲文化的活动小结发表到论坛上，让学生参与在线讨论，最后进行归纳总结，这样学生既能在轻松交流的氛围中学到知识，又增强了团结协作的能力。
　　亮点四、能够提高学生的主体地位
　　苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此，作文课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、实践和独立思考的环境。
　　信息技术环境下的作文教学，便为学生提供了这样的机会。“教师淡出教学”，能够把学习的主动权全部交给学生，学生们由课堂上的“看客”、“听客”变为积极的创造者。教师选择有代表性的作文通过网络传输到每台电脑上，然后对照训练目标，引导学生对例文的每个环节进行判断、评价、修改。小组讨论、学生互评通过电脑网络进行又非常方便，教师可随时通过主机监看任何一组、任何一个同学的作文修改情况，并随时回答学生的有关问题。电脑网络的交互式特点能让学生在品评每篇文章，难以把握时，可参考其他同学的评语。“在做中学，在学中做”，学用一体化，学生们也尝试了改作文“当老师”的滋味，学习的自信心得到增强。这样，在单位时间内，学生获得了最大的信息容量，通过网上搜寻资料，与同学交流，激发创意，也消除了直接提问引起的紧张心理，极大地活跃了思维。他们也由被动地接受命令转为独立地思考问题，自主探究能力得到提高，主体作用也得到了充分的发挥。
　　总之，信息技术环境下的作文教学，是依托现代教育技术产生的一种新的教学模式，它能够激发学生写作的兴趣，为学生提供大量的信息资源，拓展学生的写作思路，培养学生以自我观念进行创新的写作方法。我们有理由相信：有网络激发他们的求知兴趣，有详实的材料作支撑，有多样的语言形态作示范，每个学生的写作水平将完成质的飞跃。只有善于利用现代信息技术，积极采取措施克服存在的不足，才能真正推动作文教学改革，提高作文教学质量。