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摘 要：在当前的英语教学中，对学生英语写作能力的培养远远不够，学生英语写作能力很差，对考试和练习中的写作非常恐惧和抗拒，存在着学生写着头疼，教师教着头疼的不良现象。学生写作时候普遍存在着没有话可写，写作时用汉语的语言逻辑，语法使用不准确等现象。教师在平常的课堂教学中必须对以上现象进行有针对的写作训练，让学生在写作时慢慢接受英语的写作思维方式。长期的训练必然能让学生的英语语言运用能力获得提升，写出能取得较高成绩的英语美文。下面介绍笔者是如何在教学中提升学生写作表达能力的。
关键词：英语教学;写作表达;能力
英语是一门世界上通用的语言，有非常强的实践性。如果学生能较好地掌握，必然能提升其自身的社会竞争力。但是，目前的英语教学中，学生学习英语仅仅是为了提升成绩然后更好地升学，并没有为了应用进行努力，使得英语学习的价值下降。在如今素质教育盛行的大环境下，教师应该坚持以学生未来发展为重点的教学理念，通过一系列有效的教学活动来逐步提升学生的写作表达能力，这样能为学生的未来发展奠定一个良好的基础。
一、重视基础知识在写作中的作用
在任何学科中只有具有扎实的基础知识才能进一步培养能力。所以想要提升学生的英语写作能力的时候，教师必须要重视学生的英语基础知识，从最简单的单词开始，提升学生的写作能力。词汇量的多少和学生写作成绩的高低成正相关。一般来说，学生如果能具有较多的词汇积累，那么必然会获得一个不错的写作成绩。写作能力的训练过程中，教师一定要勾画出重点词汇，教会学生如何对单词记忆，让学生有正确的单词记忆方法和扎实的单词基础。
例如，在《I have a small nose》一課的学习过程中，为了提升学生的语言表达能力，让学生在写人物的时候有话可以写，教师可以勾画nose、eye、ear、face等重点词汇，教会学生背诵的方法并且让学生重点记忆。相信学生有了这些词汇的积累，再介绍人物外貌的时候就能写的丰富且有趣了。同样的道理，如果教师在教授《Whose jacket is this》如果让学生能够熟练记忆jcacket、shoes、shirt等词语，那么学生写别人衣物的时候也能侃侃而谈了，基础的扎实必然能让学生提升能力。
二、让学生养成用英语写作的好习惯
提升学生的写作表达能力不能一蹴而就，而需要教师和学生的长期共同努力，在教学过程中，教师要让学生养成用英语写作的好习惯。学生如果坚持用英语进行写作，那么在考试等场合进行写作的时候，必然思路非常流畅且文笔优美，避免出现汉语式英语的低级错误。
例如在《I will remember our frindship forever》学习完成后，为了让学生感受友谊的美好，教师可以让学生为自己的朋友或者同学写一封英语信、填写英语贺卡或者留一张英语便条。学生在日常的生活中的情感表达和文字记录如果都能从使用汉语变为使用英语，就可以让学生在日常生活不断的进行写作练习，学生就能牢固掌握英语日常表达需要用到的单词和语法，那么写作对于学生来说一定会非常轻松。
三、让学生对英语美文进行背诵
学生学习的课本中大多数是简单对话，这些对话只能提升学生的基础写作能力，如果想让学生习作表达能力获得飞跃并且写出优美的文章是远远不够。所以教师应该让学生进行课外阅读，对优秀的英语美文进行推荐，让学生对于文章中自己喜欢的段落、词句和谚语等抄录下来，并且进行背诵积累，这样学生在以后的写作中就能进行引用和借鉴。如果学生的文章中穿插着一些这样的词句，那么学生的文章必然能让阅卷老师眼前一亮。
例如，教师可以推荐一些类似《简爱》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》之类的经典名著，带领学生进行欣赏。这些经典名著中有大量的优美、诙谐和具有哲理的句子，这些句子可以让学生进行学习和背诵。学生如果对于这些句子有所积累，那么学生在写作的时候能让文章不再类似流水账，而是更加精彩且丰满。
四、让学生在写完作文后进行交换修改
学生写完作文后，由于刚刚写完或者英语学习存在误区，一般不能自己检查出自己作文的问题。如果能让学生互相修改和借鉴，那么一定能取得良好的效果。如果教师采取这种方式，学生能从优秀的学生那里获得一些写作技巧来提升自己英语成绩。而且在欣赏、交换修改别人文章的时候，学生更能集中注意力，有助于学生高效的进行写作练习。学生检查到别人的写作错误后，也能警醒自己，让学生不容易犯同样的低级错误。
例如，在学习完《Our school life》后，可以让学生写一篇英语文章来介绍自己的学校生活。而在写完以后，教师可以不急进行批改，可以让学生自行交换修改，学生能在发现别人错误后引起自身警醒，能发现别人优秀闪光点的时候加以借鉴。同时学生在交换修改过程中如果收到别人称赞，那么学生的写作信心和热情必然会获得提升。如果学生有信心和兴趣，那么能力提升就是一个简单的事情。
结束语：
学生的写作表达能力的提升是一个相当缓慢的过程，它的提升需要学生大量的进行练习，去大胆写出自己心中的想法和观点。教师应该接受素质教育的观点，充分相信学生的学习能力，借助丰富的教学活动来激发学生的写作表达热情。让学生在互相帮助、交流和自我写作表达中提升自己的英语基础，也让学生的写作表达能力获得提升。
参考文献：
[1]谢兰龙.例谈初中生英语写作能力培养[J].中学课程资源，2020（08）：43+21.
[2]尹寿慧.初中英语写作教学应抓实的五个关键[J].中学生英语，2020（28）：90-91.
关键词：英语教学;写作表达;能力
英语是一门世界上通用的语言，有非常强的实践性。如果学生能较好地掌握，必然能提升其自身的社会竞争力。但是，目前的英语教学中，学生学习英语仅仅是为了提升成绩然后更好地升学，并没有为了应用进行努力，使得英语学习的价值下降。在如今素质教育盛行的大环境下，教师应该坚持以学生未来发展为重点的教学理念，通过一系列有效的教学活动来逐步提升学生的写作表达能力，这样能为学生的未来发展奠定一个良好的基础。
一、重视基础知识在写作中的作用
在任何学科中只有具有扎实的基础知识才能进一步培养能力。所以想要提升学生的英语写作能力的时候，教师必须要重视学生的英语基础知识，从最简单的单词开始，提升学生的写作能力。词汇量的多少和学生写作成绩的高低成正相关。一般来说，学生如果能具有较多的词汇积累，那么必然会获得一个不错的写作成绩。写作能力的训练过程中，教师一定要勾画出重点词汇，教会学生如何对单词记忆，让学生有正确的单词记忆方法和扎实的单词基础。
例如，在《I have a small nose》一課的学习过程中，为了提升学生的语言表达能力，让学生在写人物的时候有话可以写，教师可以勾画nose、eye、ear、face等重点词汇，教会学生背诵的方法并且让学生重点记忆。相信学生有了这些词汇的积累，再介绍人物外貌的时候就能写的丰富且有趣了。同样的道理，如果教师在教授《Whose jacket is this》如果让学生能够熟练记忆jcacket、shoes、shirt等词语，那么学生写别人衣物的时候也能侃侃而谈了，基础的扎实必然能让学生提升能力。
二、让学生养成用英语写作的好习惯
提升学生的写作表达能力不能一蹴而就，而需要教师和学生的长期共同努力，在教学过程中，教师要让学生养成用英语写作的好习惯。学生如果坚持用英语进行写作，那么在考试等场合进行写作的时候，必然思路非常流畅且文笔优美，避免出现汉语式英语的低级错误。
例如在《I will remember our frindship forever》学习完成后，为了让学生感受友谊的美好，教师可以让学生为自己的朋友或者同学写一封英语信、填写英语贺卡或者留一张英语便条。学生在日常的生活中的情感表达和文字记录如果都能从使用汉语变为使用英语，就可以让学生在日常生活不断的进行写作练习，学生就能牢固掌握英语日常表达需要用到的单词和语法，那么写作对于学生来说一定会非常轻松。
三、让学生对英语美文进行背诵
学生学习的课本中大多数是简单对话，这些对话只能提升学生的基础写作能力，如果想让学生习作表达能力获得飞跃并且写出优美的文章是远远不够。所以教师应该让学生进行课外阅读，对优秀的英语美文进行推荐，让学生对于文章中自己喜欢的段落、词句和谚语等抄录下来，并且进行背诵积累，这样学生在以后的写作中就能进行引用和借鉴。如果学生的文章中穿插着一些这样的词句，那么学生的文章必然能让阅卷老师眼前一亮。
例如，教师可以推荐一些类似《简爱》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》之类的经典名著，带领学生进行欣赏。这些经典名著中有大量的优美、诙谐和具有哲理的句子，这些句子可以让学生进行学习和背诵。学生如果对于这些句子有所积累，那么学生在写作的时候能让文章不再类似流水账，而是更加精彩且丰满。
四、让学生在写完作文后进行交换修改
学生写完作文后，由于刚刚写完或者英语学习存在误区，一般不能自己检查出自己作文的问题。如果能让学生互相修改和借鉴，那么一定能取得良好的效果。如果教师采取这种方式，学生能从优秀的学生那里获得一些写作技巧来提升自己英语成绩。而且在欣赏、交换修改别人文章的时候，学生更能集中注意力，有助于学生高效的进行写作练习。学生检查到别人的写作错误后，也能警醒自己，让学生不容易犯同样的低级错误。
例如，在学习完《Our school life》后，可以让学生写一篇英语文章来介绍自己的学校生活。而在写完以后，教师可以不急进行批改，可以让学生自行交换修改，学生能在发现别人错误后引起自身警醒，能发现别人优秀闪光点的时候加以借鉴。同时学生在交换修改过程中如果收到别人称赞，那么学生的写作信心和热情必然会获得提升。如果学生有信心和兴趣，那么能力提升就是一个简单的事情。
结束语：
学生的写作表达能力的提升是一个相当缓慢的过程，它的提升需要学生大量的进行练习，去大胆写出自己心中的想法和观点。教师应该接受素质教育的观点，充分相信学生的学习能力，借助丰富的教学活动来激发学生的写作表达热情。让学生在互相帮助、交流和自我写作表达中提升自己的英语基础，也让学生的写作表达能力获得提升。
参考文献：
[1]谢兰龙.例谈初中生英语写作能力培养[J].中学课程资源，2020（08）：43+21.
[2]尹寿慧.初中英语写作教学应抓实的五个关键[J].中学生英语，2020（28）：90-91.