在初中语文写作教学中，经常会遇到像“认真阅读一段话，注意提炼文章内容中心，然后进行作文，题目自拟”的自由式作文形式。这时候，就会发现有很多同学贪图省事，随便地把写作要求中的一个词语或句子抽出来当题目。如：要求写一篇表现至爱亲情的文章，就用“至爱亲情”做题目；要求写一篇游记方面的文章，就用“游记”做题目。题目平淡无味，缺乏创意，更谈不上语言美和意境美。为此，在作文教学实际中要注意用真情感染学生，用激情激励学生，鼓励学生用真情实意进行写作。
　　为加强“题目自拟”作文的写作训练和指导，我总是仔细捕捉初中语文教材中的好题目，和同学们一起用心推敲、精心赏析。如：学习课文《蓝蓝的威尼斯》时，我先是启发学生，让同学们闭上眼睛，细腻地想象：在空中看威尼斯，应该是什么样的情景？然后，又让他们认真讨论：文章为什么不说“水上威尼斯”或者“奇特的威尼斯”，而说“蓝蓝的威尼斯”呢？这样写到底好在哪里？甲小组总结说：“蓝色是威尼斯的背景特征。”乙小组总结说：“蓝色写出了威尼斯的美丽特征。”肯定了同学们的答案后，我充满感情地点拨到：“当你全身心地有感情地朗读‘蓝蓝的威尼斯’时，你细细地品味一下，你不觉得那语言是很有意境美的吗？你不觉得那美妙的语言把你带到了充满诗情画意的威尼斯吗？”说完，我就和同学们一起一字一顿地朗读：“蓝—蓝—的—威—尼—斯。”用心朗读的同时和同学们一同细腻地体味，学生的内心情感得到了进一步升华，身心深受意境美的熏染。
　　在给学生批阅作文时，我会尽可能地和学生一起面对面地对作文题目细加斟酌、推敲，筛选出好的作文题目。我校曾在语文检测中出了这样一个作文题目：“写一篇感恩父母、表现至爱亲情的记叙文，抒发出自己对父母发自内心的感恩之情，题目自拟。”结果，多数学生选的作文题目不是《母爱》就是《父爱》，还有不少是《感恩父母》或是《至爱亲情》。讲评课上，我在班上统一点出了这些题目的平铺直叙、没有新意等不足，然后，有代表性地选了一位学生的作文《母爱》进行面批。她在文章中细腻地叙写了生活在大山深处的妈妈如何独自在家种田、养殖，如何在家辛劳家务、养育儿女，结尾处还深深地表现出要把对妈妈的感恩之情化作学习上的动力，刻苦努力，争取考上重点大学，将来自己有出息后一定把妈妈接到大城市里生活，享受现代城市美好生活的心愿。文章内容生动详实，感情真挚意切，很是感动读者。只是，文章题目的选择却极其平淡乏味，毫无新意。我帮她对题目仔细琢磨，细致斟酌、推敲，最终选择了一个比较新颖的题目——《女儿心中的歌》。当让她在课堂上范读时，她用心灵进行朗读，读到动情处，她激动得流泪了，全班同学也被她真情的朗读和感人的文章内容感动得流下了眼泪。
　　在我们的现实生活中，社会上总会发生一些既动人又富有典型教育意义的故事，作为语文教师，要及时利用这些故事去教育学生、感动学生，并借机激发学生，激励他们真情写作。
　　记得在一年新接的班中，有一名十三四岁的男生，因在家中深受父母的溺爱，一有点头痛脑热就几天不到校学习。有时即使勉强到校，还需父母用好话、好饭甚至是好衣服哄着，父母很是担忧发愁。有一次，他在家中又呆了几天，最后向父母提出要求：用手扶拖拉机送他去上学。可这时，他爷爷因病正巧也需要用车到医院去检查治疗，他爸爸没办法，只好去找两个兄弟送老人去医院。两个兄弟不知是怕花钱，还是真有事脱不开，都不想去。他爸爸满肚子怨气，只好就不管孩子去不去上学了，气闷闷地先把老人送到医院治病。谁知道，到医院后因忙着照顾老人，手扶拖拉机竟然被小偷给偷走了。回到家后，这个男生的爸爸越想越窝火，越想越生气，竟愤恨地喝农药自尽了；不久，他爷爷也因痛苦和疾病撒手人寰，离开了人世。班主任老师多次去动员他回校上课，但都无功而返。这个故事，我在写作课上把它讲了出来，让同学们用心讨论、体会，从中感悟点什么。于是，课堂上同学们群情激发：有的为这名学生的不争气而恼恨，有的为他亲人的悲痛离世而痛惜，更有的为那个挨千刀的小偷而憎恨不已。随后，我请同学们根据这个故事，自己提炼主题，自己命题作文，并在班上交流自己准备写的题目。课堂上，同学们各抒己见，争着把自己已拟好的、觉着有意义又比较有新颖感的作文题目展示出来。最后，我把大家认为既有意义又有新颖感的几个作文题目在黑板上写了出来，诸如《警示》、《悔恨的泪》、《山那边，有两座新坟》、《良知的呼唤》等等。
　　真的，学生要写出内容丰富翔实、富有真情实感的好文章，首先就需要拟出含义比较深刻、文字相对新颖的文章题目。这样，才能用真情去体验生活，用激情去创新写作。