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[摘要] 社会主义建设事业不断推向前进，实现中华民族伟大复兴，需要培养一代又一代社会主义合格建设者和可靠接班人，而思想政治理论课在这个过程中发挥着重要作用。在新时代办好思政课，需要深入推进马克思主义理论研究，加强思政课程改革创新，进一步配齐建强思政课教师队伍。
[关键词] 思政课; 马克思主义; 课程改革; 队伍建设
[中图分类号] D64 [文献标识码] A [文章编号] 0529-1445（2019）08-0074-03
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话，从党和国家事业发展全局的高度，紧扣立德树人这个根本任务，深刻阐释了办好思想政治理论课的重大意义和内在规律，对办好思想政治理论课提出了一系列要求，为高校进一步建设好思想政治理论课提供了根本遵循。他强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。合格的思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。4月8日，教育部举行学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神座谈会，陈宝生部长提出以“三巡六创优”为抓手，办好新时代学校思想政治理论课的工作思路。
“国无德不兴，人无德不立。”育人的根本在于立德，坚持立德树人根本任务，坚持把思想政治工作贯穿高校教育教学全过程，离不开思政课这一重要支撑。办好高校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人这一重大课题，是培养一代又一代合格的社会主义建设者和接班人的重要保障。深入学习贯彻习近平总书记讲话精神，努力办好思政课，就必须立足实践，加强调查研究，找出制约思政课发展的瓶颈问题。北京工业大学党委召开专题座谈会，就深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神和如何提高思政课教育教学实效，進行了充分交流，了解了思政课教师的所思所想和当前面临的教学困境。学校党委组织思政课教师和学生，围绕思政课教学改革这一课题开展调研访谈，广泛征求广大师生的意见建议。调研发现，当前思政课存在一些思政课教师理论研究不充分、教学实践偏离实际、不能直接回应学生困惑，传统的思政课教学模式难以迎合当代大学生口味，现有思政课教师队伍难以满足高质量思政课教学需求等实际问题。加强思政课建设，任重道远。
把深入推进理论研究作为出发点
马克思主义理论学科是哲学社会科学领域的基础性学科。将马克思主义理论学科科学研究成果及时运用于思政课教育教学，对于提升整个思想政治理论课教师队伍的理论水平和提升思政课教学效果，有着重要意义。北京工业大学党委以“北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心北京工业大学研究基地”和“北京高校中国特色社会主义研究协同创新中心”为平台，不断加大重点研究力度，取得了初步成效。
加强马克思主义理论的学术研究。尤其是加大对习近平新时代中国特色社会主义思想的研究力度，切实提高马克思主义理论对于重大理论和现实问题的解释力，增强马克思主义理论学科的影响力。
加强马克思主义理论的教学研究。以马克思主义理论为引领，深化对教学指导思想和教学方式方法的研究，不断增强马克思主义理论教育的科学性。积极探索如何将理论研究成果，充分有效地运用到教学实践的有效路径，切实提高教学质量和效果。
加强思政课与社会实践联系的研究。紧密联系社会发展实际、学生思想实际，尤其是对学生关心的重大社会问题，以及与学生利益密切相关的问题着重加强分析研究，提升思政课程为学生答疑解惑的能力，为“理直气壮开好思政课”提供深厚的理论支持。
把改革创新思政课程作为着力点
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是学习贯彻落实党的教育方针，将社会主义核心价值观融入教育教学过程的重要载体。习近平总书记针对推动思想政治理论课改革创新，增强思政课的思想性、理论性和亲和力，有针对性地提出了“八个统一”的具体要求，总结了开设思政课以来的成功经验，也为未来如何办好思政课提出了科学的理论指导。在课程改革创新方面，北京工业大学以“北京高校思想政治理论课改革示范点（北京工业大学）”建设为基础，进一步深化思想政治理论课三级课堂教学改革。
在一级课堂，推进思政课教学内容、教学手段和教学模式的改革，让理论教学“活起来”。持续深化课程综合改革，重点推进以问题导向整合教学内容，进一步优化教学体系，有效实现从教材体系向教学体系的转化。为了进一步提高思政课教学实效，切实通过课堂教学解答同学们的疑惑，学校加强马克思主义学院思政课教研室与通州校区团委的联动，组织思政课教师与大一新生辅导员共同备课。由辅导员收集整理学生困惑，并与思政课教师共同研讨提出回应方案，让课程真正接地气，在理论上为学生“解渴”。积极推进思想政治教育传统优势与现代信息技术高度融合，加强移动互联技术在思想政治理论课教学中的应用，实现网络辅助教学，调动学生学习积极性，激发课堂活力。学校成立学生大数据中心，探索学生大数据在高校学生思想政治教育工作中的研究与应用，提升精细化课程管理服务。每一位学生都可以有学业方面的“画像”，每一位学生的学业特点都可以由“一张表”呈现。通过综合分析学生成绩信息，了解各学院、各专业学生思政课程的学业情况，用数据探寻学生思政课学习模型，进而为提高课程实效发挥重要作用。
在二级课堂，推进思政课融入校园文化建设，让思政课程文化“秀起来”。以马克思主义中国化最新成果支持校园文化建设，构建学校“三全育人”机制，在推进课程思政工作中发挥重要作用。建设思政课特色课程文化，结合新中国成立70周年等重大活动，组织课堂演讲、学生作品展览等丰富多彩的课程活动，增强教学的时效性。提升思政课教师的服务意识和能力，深入推进思政课教师兼任政治辅导员制度，让政治辅导员走进师生群体讲党课、作报告、作宣讲。组织优秀思政课教师参与学校青年马克思主义者工程培训班建设，让思政课教师成为青年师生引路人。 在三级课堂，创新思政课实践教学模式，让实践教学“动起来”。深入推进课堂教学向社会实践的延伸和拓展，持续优化本科生中国特色社会主义建设实践课教学环节。细化任务分解，强化实践过程引导和管理，使学生在实践中坚定理想信念，加深对国情、市情和社情的了解，在接触社会、了解社会的过程中，增强“四个自信”，提高运用理论分析问题、解决问题的能力。
把配齐建强教师队伍作为支撑点
“善之本在教，教之本在师。”习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师”。讲好一堂思政课不容易，思政课既与其他专业课程和公共课程有共同要求，又有知识性和意识形态性相统一的鲜明特性，要以习近平总书记的要求建设好思政课教师队伍。
注重为“引路人”引好路，突出思政课教师的师德养成与能力提升。落实《师德考核实施细则》等师德建设制度，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的思政课教师师德长效机制。通过举办新教师入职集体宣誓、新任导师集中培训等形式，教育引导广大思政课教师明确责任，珍惜荣誉，爱惜职业，自觉担当。打造一支让学生满意的教師队伍，必须提升思政课教师的综合能力，才能正面回应学生在理论方面的困惑。学校探索实施“思政课教师能力提升工程”，重点提升思政课教师综合素质，尤其是加强除马克思主义理论以外的学习和时事政策掌握，让思政课讲授的内容源于教学大纲，又贴近生活实践。
优化人才引育机制，配齐建强思政课教师队伍。遵循人才成长规律，加大思想政治理论课专职师资的引进和培养力度，将思政课教师培养纳入“京华人才”“青年百人”“日新人才”三段进阶式人才培养体系，提供全程化人才培养保障。依托主讲教师培育体系、基础课教师能力提升计划和“三全育人”教师团队建设，着力培养乐教、爱生、正己、荣校的思政课教师队伍。
坚持深化制度改革，激发思政课队伍活力。优化思政课教师队伍职务评聘，逐步探索单独设立马克思主义理论专业考核评聘序列，把思政课教师获得的教学成果类奖项、在教书育人方面的特殊贡献、被有关部门采纳并发挥积极作用的社会调研报告，作为专业技术职务评定的依据。完善思政课教师考核评价与奖励制度，改革教学和科研评价方式，将教学效果、学术贡献、服务国家和首都经济社会发展等作为考核和评价的内容。从制度上激励教师潜心研究思政课教学内容，努力创新思政课教学方法，在提升思政课育人实效上下功夫。研究将思想政治理论课教师的奖励纳入学校各类教师表彰体系，为思政课教师确定一定比例，进行统一表彰。
办好思政课，要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，努力将习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神落实落细落地，以落实“新时代高校思想政治理论课创优行动”为契机，持续增强思政课的针对性和实效性，旗帜鲜明、毫不含糊、理直气壮地开好思政课、讲好思政课，着力办好人民满意的教育，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
[参考文献]
[1]习近平.在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.
[2]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.
（作者简介：沈千帆，北京工业大学党委副书记、马克思主义学院教授;杨蕾，北京工业大学党委宣传部副部长、副研究员）
责任编辑 / 宋明晏
[关键词] 思政课; 马克思主义; 课程改革; 队伍建设
[中图分类号] D64 [文献标识码] A [文章编号] 0529-1445（2019）08-0074-03
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话，从党和国家事业发展全局的高度，紧扣立德树人这个根本任务，深刻阐释了办好思想政治理论课的重大意义和内在规律，对办好思想政治理论课提出了一系列要求，为高校进一步建设好思想政治理论课提供了根本遵循。他强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。合格的思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。4月8日，教育部举行学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神座谈会，陈宝生部长提出以“三巡六创优”为抓手，办好新时代学校思想政治理论课的工作思路。
“国无德不兴，人无德不立。”育人的根本在于立德，坚持立德树人根本任务，坚持把思想政治工作贯穿高校教育教学全过程，离不开思政课这一重要支撑。办好高校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人这一重大课题，是培养一代又一代合格的社会主义建设者和接班人的重要保障。深入学习贯彻习近平总书记讲话精神，努力办好思政课，就必须立足实践，加强调查研究，找出制约思政课发展的瓶颈问题。北京工业大学党委召开专题座谈会，就深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神和如何提高思政课教育教学实效，進行了充分交流，了解了思政课教师的所思所想和当前面临的教学困境。学校党委组织思政课教师和学生，围绕思政课教学改革这一课题开展调研访谈，广泛征求广大师生的意见建议。调研发现，当前思政课存在一些思政课教师理论研究不充分、教学实践偏离实际、不能直接回应学生困惑，传统的思政课教学模式难以迎合当代大学生口味，现有思政课教师队伍难以满足高质量思政课教学需求等实际问题。加强思政课建设，任重道远。
把深入推进理论研究作为出发点
马克思主义理论学科是哲学社会科学领域的基础性学科。将马克思主义理论学科科学研究成果及时运用于思政课教育教学，对于提升整个思想政治理论课教师队伍的理论水平和提升思政课教学效果，有着重要意义。北京工业大学党委以“北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心北京工业大学研究基地”和“北京高校中国特色社会主义研究协同创新中心”为平台，不断加大重点研究力度，取得了初步成效。
加强马克思主义理论的学术研究。尤其是加大对习近平新时代中国特色社会主义思想的研究力度，切实提高马克思主义理论对于重大理论和现实问题的解释力，增强马克思主义理论学科的影响力。
加强马克思主义理论的教学研究。以马克思主义理论为引领，深化对教学指导思想和教学方式方法的研究，不断增强马克思主义理论教育的科学性。积极探索如何将理论研究成果，充分有效地运用到教学实践的有效路径，切实提高教学质量和效果。
加强思政课与社会实践联系的研究。紧密联系社会发展实际、学生思想实际，尤其是对学生关心的重大社会问题，以及与学生利益密切相关的问题着重加强分析研究，提升思政课程为学生答疑解惑的能力，为“理直气壮开好思政课”提供深厚的理论支持。
把改革创新思政课程作为着力点
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是学习贯彻落实党的教育方针，将社会主义核心价值观融入教育教学过程的重要载体。习近平总书记针对推动思想政治理论课改革创新，增强思政课的思想性、理论性和亲和力，有针对性地提出了“八个统一”的具体要求，总结了开设思政课以来的成功经验，也为未来如何办好思政课提出了科学的理论指导。在课程改革创新方面，北京工业大学以“北京高校思想政治理论课改革示范点（北京工业大学）”建设为基础，进一步深化思想政治理论课三级课堂教学改革。
在一级课堂，推进思政课教学内容、教学手段和教学模式的改革，让理论教学“活起来”。持续深化课程综合改革，重点推进以问题导向整合教学内容，进一步优化教学体系，有效实现从教材体系向教学体系的转化。为了进一步提高思政课教学实效，切实通过课堂教学解答同学们的疑惑，学校加强马克思主义学院思政课教研室与通州校区团委的联动，组织思政课教师与大一新生辅导员共同备课。由辅导员收集整理学生困惑，并与思政课教师共同研讨提出回应方案，让课程真正接地气，在理论上为学生“解渴”。积极推进思想政治教育传统优势与现代信息技术高度融合，加强移动互联技术在思想政治理论课教学中的应用，实现网络辅助教学，调动学生学习积极性，激发课堂活力。学校成立学生大数据中心，探索学生大数据在高校学生思想政治教育工作中的研究与应用，提升精细化课程管理服务。每一位学生都可以有学业方面的“画像”，每一位学生的学业特点都可以由“一张表”呈现。通过综合分析学生成绩信息，了解各学院、各专业学生思政课程的学业情况，用数据探寻学生思政课学习模型，进而为提高课程实效发挥重要作用。
在二级课堂，推进思政课融入校园文化建设，让思政课程文化“秀起来”。以马克思主义中国化最新成果支持校园文化建设，构建学校“三全育人”机制，在推进课程思政工作中发挥重要作用。建设思政课特色课程文化，结合新中国成立70周年等重大活动，组织课堂演讲、学生作品展览等丰富多彩的课程活动，增强教学的时效性。提升思政课教师的服务意识和能力，深入推进思政课教师兼任政治辅导员制度，让政治辅导员走进师生群体讲党课、作报告、作宣讲。组织优秀思政课教师参与学校青年马克思主义者工程培训班建设，让思政课教师成为青年师生引路人。 在三级课堂，创新思政课实践教学模式，让实践教学“动起来”。深入推进课堂教学向社会实践的延伸和拓展，持续优化本科生中国特色社会主义建设实践课教学环节。细化任务分解，强化实践过程引导和管理，使学生在实践中坚定理想信念，加深对国情、市情和社情的了解，在接触社会、了解社会的过程中，增强“四个自信”，提高运用理论分析问题、解决问题的能力。
把配齐建强教师队伍作为支撑点
“善之本在教，教之本在师。”习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师”。讲好一堂思政课不容易，思政课既与其他专业课程和公共课程有共同要求，又有知识性和意识形态性相统一的鲜明特性，要以习近平总书记的要求建设好思政课教师队伍。
注重为“引路人”引好路，突出思政课教师的师德养成与能力提升。落实《师德考核实施细则》等师德建设制度，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的思政课教师师德长效机制。通过举办新教师入职集体宣誓、新任导师集中培训等形式，教育引导广大思政课教师明确责任，珍惜荣誉，爱惜职业，自觉担当。打造一支让学生满意的教師队伍，必须提升思政课教师的综合能力，才能正面回应学生在理论方面的困惑。学校探索实施“思政课教师能力提升工程”，重点提升思政课教师综合素质，尤其是加强除马克思主义理论以外的学习和时事政策掌握，让思政课讲授的内容源于教学大纲，又贴近生活实践。
优化人才引育机制，配齐建强思政课教师队伍。遵循人才成长规律，加大思想政治理论课专职师资的引进和培养力度，将思政课教师培养纳入“京华人才”“青年百人”“日新人才”三段进阶式人才培养体系，提供全程化人才培养保障。依托主讲教师培育体系、基础课教师能力提升计划和“三全育人”教师团队建设，着力培养乐教、爱生、正己、荣校的思政课教师队伍。
坚持深化制度改革，激发思政课队伍活力。优化思政课教师队伍职务评聘，逐步探索单独设立马克思主义理论专业考核评聘序列，把思政课教师获得的教学成果类奖项、在教书育人方面的特殊贡献、被有关部门采纳并发挥积极作用的社会调研报告，作为专业技术职务评定的依据。完善思政课教师考核评价与奖励制度，改革教学和科研评价方式，将教学效果、学术贡献、服务国家和首都经济社会发展等作为考核和评价的内容。从制度上激励教师潜心研究思政课教学内容，努力创新思政课教学方法，在提升思政课育人实效上下功夫。研究将思想政治理论课教师的奖励纳入学校各类教师表彰体系，为思政课教师确定一定比例，进行统一表彰。
办好思政课，要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，努力将习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神落实落细落地，以落实“新时代高校思想政治理论课创优行动”为契机，持续增强思政课的针对性和实效性，旗帜鲜明、毫不含糊、理直气壮地开好思政课、讲好思政课，着力办好人民满意的教育，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
[参考文献]
[1]习近平.在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.
[2]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.
（作者简介：沈千帆，北京工业大学党委副书记、马克思主义学院教授;杨蕾，北京工业大学党委宣传部副部长、副研究员）
责任编辑 / 宋明晏