“数学课枯燥无味”已不是几个人的偏見，而是多数人的共识。要改变这种乏味，使学生从繁琐的计算、乏味的推导中解脱出来，就要求教师在教学中要讲究教学艺术，不仅是教者本身的教学方式不落窠臼，使抽象的知识变得形象鲜活，使枯燥的内容显得生动有趣，而且能使学生受到美的熏陶，产生对数学学习的浓厚兴趣。从教几年，在不断的摸索中，我总结了一些经验，下面谈谈我的几点看法：
　　1、在玩中学
　　在学习“有理数”一章时，为强化“零”的认识，我把全班50个学生的学号从-25到+25按整数顺序排列，然后让一个学生和我共同提问题，其他同学根据问题来表演，如：“相反数等于本身的同学站起来”，“最大的负数请举手”等等，在这些表演中代表“0”的同学频频出现失误，不是忘了站，就是不该站的站了起来，引起了学生的阵阵哄笑。通过这次游戏，同学们认清了“0”的本质，在以后求数的取值范围练习中，会时刻考虑到“0”到底存在与否。像这样创设一种教师是导演学生是演员，在演中学，在学中演的情景，使学生在愉快欢乐的笑声中获得知识，同时对所学知识产生了鲜明而深刻的印象。
　　2、巧用资源
　　随着科学技术的日新月异，现代化教学手段已步入课堂，教师告别了仅一本书、一块黑板、一支粉笔的教学局面，进入了声音、动画、视频的时代，合理的利用多媒体辅助教学，不但提高了课堂实效，同时增强了课堂的生动性，调动了学生参与学习的主动性。教学“射线”这一概念时，满屏全黑的画面中露出了一个黄色的端点，多媒体演示出从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配置由强渐弱的声响，声、形、色于一体，短短的几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、本质属性十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解的轻松、准确、深刻。
　　3、语数结合
　　每次考试完，我都鼓励学生分析自己考试得失，写成小作文。这样，有助于发挥学生的主观能动性，使学生在学习过程中发现的问题用作文的形式表达出来。为了提高学生学习的积极性，摆脱“受教育”的被动接受新知识的学习方式，我也借助了写作手段，推动数学教学，如：学习新教材“有理数、正数和负数”，我给学生布置了《我的负数》的小作文，让学生以第一人称、介绍负数的定义，表示方法与正数的区别以及负数在生活中的应用等内容。新颖的教学方法，给一些刚升初中对数学畏缩的学生树立了信心，激发了兴趣。
　　以上是我在数学授课中一些活动方式、方法，不管用哪种方法，都要将其建立在学生有浓厚兴趣，强烈参与意识的基础上，而这些提高，需要老师的主导作用。当然其做法有待于在今后的教学工作中继续钻研，努力创新。