【摘 要】
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【新目标英语七年级(下)STEP BY STEP期中综合复习题答案】 一、1~5 ABCAC 6~10 BBACC 二、1~5 FTFTF 三、1~5 CAEFD 四、1. 在夏天,我每天都游泳。 2. I often read two or three books a week. 3. 在周末,我们喜欢长时间散步。 4. Mickey likes to jump into the
其他文献
摘要:溶液状态三角模型的构建,凸显了决定溶液状态的三个要素:溶质、溶剂、温度,通过建构与解构,对溶液状态影响因素和变化的学习起到了很好的帮助作用。 关键词:溶液状态三角模型;饱和与不饱和溶液模型;核心素养 文章编号:1008-0546(2017)08-0019-02 中图分类号:G633.8 文献标识码:B doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.007
My hometown is a beautiful town in the west of Hubei Province. The biggest mountain rises about 4,000 meters high, with the white snow covering the top of it all the year round. There is a huge lake n
摘要:校本课程不但能补充国家课程,还能培养学生科学文化素养和人文素养。文章通过对化学校本课程《实验化学之“美丽的晶体”》的实施及反思,讨论在化学学科核心素养理念下的校本课程开发和实施的必要性和注意点。 关键词:化学学科核心素养;校本课程;教学反思 文章编号:1008-0546(2018)12-0034-03 中图分类号:G632.41 文献标识码:B doi:10.3969/j.
摘要:介绍在教师指导下学生开展基于“餐饮行业‘厨余垃圾’简易除臭抑菌方法探究”的STSE综合实践活动。依次从社会调查研究、垃圾腐败机理及食物垃圾微生物控制途径分析调研、垃圾除臭抑菌控制实验研究及可行性解决方案的提议等不同维度,诠释其核心素养发展的重要作用,以期为有效拓宽化学综合实践活动的渠道提供有益借鉴与参考。 关键词:核心素养,STSE综合实践活动,垃圾无害化存储,简易可行 文章编号:100
操着桂柳话的白人,说着英语的黄种人,挂着英文招牌的咖啡屋旁边,有个小贩大声叫卖桂林特产这是一组奇妙的组合,唯阳朔可见。 在阳朔的两种人 一个美国人第一次去唐人街,会是什么样的感受,我想去过阳朔的人最能体会。 阳朔是一个比北京和上海都要洋气的地方。信步街头,很多时候遇见的外国人要多过中国人。孤星版的中国旅行指南说,阳朔人中间流利英语的普及率远高于大都市。本地最有名的步行街——西街,因为汇聚
摘要:化学教学中存在着缺乏情境、情境失真、情境负面等问题。作者基于教真实化学的教学理念,结合优秀经典案例,分析了如何创设有生活感的情境以实现促进学生理解的一些思路和做法,认为创设有生活感的情境可以从环境、饮食、健康、生活四个方面入手,选择学生有体验的情境素材,充分挖掘情境素材的教学价值。 关键词:真实化学;生活感;情境 文章编号:1008-0546(2020)06-0068-03 中图分类号:
摘要:信息化教学设计,是信息时代教育教学过程与现代信息化技术理念相融合的产物。宏观的课程目标、单元目标与微观的课时目标是有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的指导性纲要。在一标多本的高中化学教材体系下,有效结合学情,整合各版本教材的教学资源。基于STSE理念下的联系生活与自然,生态化教学设计和基于信息技术应用下的教学流程图式化教学设计,是现代教学设计的新思路。 关键词:课
摘要:STEAM教育作为一种全新、跨学科的学习理念,倡导问题解决驱动的跨学科教育,CDIO模式目的在于培养学生的工程能力,将CDIO模式STEAM教育相互融合,可以更好地发展学生的问题解决能力。以选修课程系列1主题3化工生产过程的模拟实验“肥皂的制作”为例,探讨了基于CDIO模式STEAM教学活动的设计,旨在发展学生解决实际问题能力,发展化学学科核心素养。 关键词:STEAM教育;cDl0模式;
摘要:文章以“燃烧与灭火”教学为例,通过“同课多轮”的方式,与教学同行们在多轮的听课、研讨、反思中围绕学生为主体,指导学生学习方法中发现问题、解决问题,同时也促进了教师改进教学行为,提升教学能力。 关键词:同课多轮;课堂教学;学习方法;有效课堂 文章编号:1008-0546(2017)07-0049-02 中图分类号:G633.8 文献标识码:B doi:10.3969/j.issn.100
摘要:核心素养背景下的教学应当以促进学生素养发展为根本目的,这就要求教师在教学设计过程中思考如何让素养落地。作者基于UbD理论尝试对“燃烧与灭火”第一课时进行设计,从学生的需求思考教学的起点,以学生的理解为课堂的追求。 关键词:UbD核心素养;教学设计;理解;深度学习 文章编号:1008-0546(2020)06-0060-04 中图分类号:G632.41 文献标识码:B doi:10.39