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《数学课程标准》提出了一种新的数学课程理念:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”由于个体上的差异，学生掌握同样的教学内容所需要的学习时间是不同的，这恰恰是在以班级为单位的集体教学中最容易忽视的一个重要问题。
“因材施教”理论下的小学数学作业分层设计初探
【摘 要】
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《数学课程标准》提出了一种新的数学课程理念:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”由于个体上的差异，学生掌握同样的教学内容
【机 构】
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湖南省保靖县迁陵学校 湖南 保靖 416500
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2018年17期
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